《但愿人长久》教学设计

1、新坝中心小学语文四年级备课组课题： 2.但愿人长久 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4.能背诵苏轼诗词2-3首，默写23句表现怀乡、思亲、送别的诗句。教学重点：体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点：能背诵苏轼诗词2-3首，默写23句表现怀乡、思亲、送别的诗句。教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇水调歌头的创作经过。故事

2、是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。文章情节生动，语言通俗，介绍了苏轼这首词的创作缘由，描写了词的意境，可以帮助学生理解这首词的思想内容，领略词的意境，体会作者逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.会读、会写生字词，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.说出诗人创作这首词的原因。4积累水调歌头 中秋教学重点：能正确、流利地朗读课文，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、

3、婵娟”等词语的意思。 教学难点：积累水调歌头 中秋教具准备： 课件教学设计：一、板书课题再过一段时间，就是中秋佳节了，今天学习的课文就是与这个节日有关（板书、读）“但愿人长久”二、出示学习目标：今天我们来比一比谁书读得好，字写得漂亮。请看这节课的学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.会读、会写生字词，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.了解诗人创作这首词的原因。三、比读书1.现在请同学们借助书后的拼音大声朗读课文，给3分钟的时间准备，3分钟后我们来比比谁读得正确、流利，成为今天的读书小能手。2.学生朗读3分钟3.时间到，现在开始比赛。先比读词。出示词语：苏辙 埋怨 宽慰 做

4、官 品尝 观赏 心绪不宁 悲欢离合 阴晴圆缺 虽然（1）这些是课文中的生字，谁来读一读？（请2名后进生读，读错的请学生及时纠正）（2）自由大声朗读一遍（3）再请12名后进生读4.谁愿意来读书？指名四位困难学生分段朗读，遇到错误请其他学生纠正，老师板书读错的字。5.指名读黑板上板书的字，集体纠正。6.同桌互相检查评价：完全正确的得优，错误在三处以内为良，超过三处没有成绩。7.读后反馈表扬：得优的同学再次朗读课文，读出自己的理解和情感；没得到优的第二次机会朗读评价。四、比写字1.刚才同学们书读的不错，很多同学成为了今天的读书小能手，还有一些同学取得了很大的进步。下面我们来比比谁的字写得又正确又漂亮

5、。 2.出示自学指导：（1）轻声朗读课文，划出不理解的词语，联系上下文说说它们的意思。（2）用钢笔描红习字册第一部分生字一遍，注意笔顺正确、间架结构合理。（3）想办法记住这些生字，包括书后第3题，5分钟后默写。3.生自学，师巡视。4.指名（字写得不好的学生）板演九个生字，注意将字写漂亮，其他学生在书上写。写完请学生评价，教师作适当指导。5.默写词语：品尝 观赏 心绪不宁 悲欢离合 虽然 但愿 形影不离 阴晴圆缺6.同桌互批后订正，教师批两名困难生了解情况，集体讲解共同错误的字。7.反馈表扬。（对于错的多的字重点强调纠正）8.苏轼为什么要写这首词呢？认真读课文，用铅笔完成补充习题二1、2、3。讨

6、论：每年的中秋节你是怎样度过的？我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家介绍一下。【苏轼思念弟弟，他可能会想？你可以用一个词概括说说苏轼这时的感受吗？（孤独、伤心，思念）】 回答题目，要求讲清理由。教师讲授，错误处重点讲解。五、当堂训练1 多音字组词：埋2 抄写喜欢的词语10个3 补充习题（一、三、四）六、作业1.正确、流利地朗读课文。2.会读、会写生字词，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.说出诗人创作这首词的原因。 4 搜集水调歌头 中秋，并尝试背诵。板书： 皓月当空 但愿人长久 举家欢庆 思念弟弟 手足情深 别离多年 埋怨明月 真情宽慰 吟诵诗句复备：课后反思： 要引导学生体会

7、苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读，学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。课题： 2.但愿人长久 教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1.能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3.了解苏轼，搜集背诵苏轼诗词1首。教学重点：能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。教学难点： 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教具准备： 课件教学设计一、背诵，质疑指名背诵水调歌头 中秋，齐诵“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”质疑：有什么地方不理解的？二、出示学习目标：来看

8、看这节课要完成的学习任务，比比谁完成的好。(1)能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。(2)体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。三、出示自学指导：1.默读课文，画出有关第5自然段中语句，理解“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”的含义。2.练习读45自然段，读出苏轼对亲人的思念之情，背诵4、 5自然段。3.6分钟之内完成。四、学生自学，全班交流（一）.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（二）.教师指导：1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情

9、)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢乐与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)五 总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么(