最大的麦穗教学课例

1、最大的麦穗教学设计 执教：合肥市临泉路第一小学 王 勇教学目标知识和能力1. 认识并掌握本课的生字新词。2. 正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法1、 通过不同形式的读，理解文中蕴含的深刻道理。2、 结合生活实际谈对文中道理的理解。情感态度和价值观懂得必须善于抓住机遇、不能东张西望、错失良机的道理。教学重、难点1、 能联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿 在手中，这才是实实在在的。”2、 结合生活实际理解文中的道理教具准备：PPT课件课时划分： 两课时教学设计第二课时教学过程：一、 谈话激趣导入1， 师谈话介绍苏格拉底，生交流课前收集的资料。2， 师补充材料，并做归纳小结。3，

2、板书课题：最大的麦穗（生齐读课题）4， 课件出示本课词语，指名读，齐读。二、 初读课文，感受苏格拉底教育方法的不同。师谈话过渡：同学们，我们平常上课的地点在哪里？老师用什么来上课？引导读文1， 全班交流：地点在麦地里，教具是麦穗。2， 苏格拉底在上课的时候总共说了几句话，请同学再次走进文本找出苏格拉底的话，并画下来自己读一读，也可以写下自己的理解。3， 指名学生回答，师相机课件展示苏格拉底的三句话：（1）：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（2）：你们已经到头了。（3）：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最

3、大的一穗就是你们刚刚摘下的。4，全班交流对这三句话的理解，师相机进行归纳小结： 第一次：是提出一个要求 第二次：是一次提醒 第三次：是一次启发 苏格拉底虽然只讲了三句话，但他讲的少，引的妙， 点的巧，效果好，不愧是一位大学者。5，指导有感情朗读这三句话。三、 再读课文，感受弟子们的表现师谈话过渡：同学们刚才我们知道了苏格拉底在上课时说的三句话，那么他的弟子们在课堂上又有怎样的表现呢？请同学们再次走进文本找一找，用自己喜欢的方式和同桌互相读一读，同样也可以写下自己的感受。1， 生交流弟子们的表现，师相机出示第三自然段相关的句子。2， 抓住弟子们动作、神态、心理等活动的词语引导进行有感情朗读。3，

4、 写话训练：请写我们的日常活动中的一个片段，注意抓住我们的神态、语言、动作。生写话，师巡视指导。并进行全班交流。4， 师小结引导：弟子们实践很认真，他们一边思考，一边行动。课堂预设：弟子们虽然实践很认真，那么收获会怎样呢？引发课堂碰撞。预设1：他们虽然很认真，辛辛苦苦，挑挑捡捡，结果却两手空空。这样的结局太令人失望。预设2：表面上他的弟子们是两手空空，实际上却收获很多。5，教师根据学生的回答，相机进行小结归纳，引导学生更深入的理解课文内容，从而理解文中蕴含的道理：有失必有得，表面上他们是没有得到麦穗，实际上他们却收获了深刻的人生道理。四、 拓展延伸，升华情感师过渡：刚才我们说弟子们懂得了一个深刻的人生道理，那么请同学们在文中画出弟子们悟出道理的句子，自己读一读，你是怎么理解这句话的？1， 课件出示句子：人的一生仿佛也在麦地中行走，但把眼前的一穗拿在手中才，这才是实实在在的。2， 小组交流：结合实际谈谈对这句话的理解。3， 师小结归纳。指导学生有感情朗读（配乐朗读）4， 课件展示有关机遇的名言。五、 布