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文档简介

1、灵活运用肢体语言，提高学生学习激情从三年级到如今的六年级，我在珏教学过程中总是尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。例如：刚开始教三年级学生英语时，学生连最基本的Let'beginnow。学生都无法明白，我就通过手势来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassisover.Good-Bye,class!作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.让学生打开书时，我便会说出“Operyourbook,please."，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Closourb

2、ook,please.并将双手由摊开到合并。学生在老师的手势的帮助下，很快了解了英语口语的含义，加快了英语学习的步骤。如今的六年级教材，有很多知识学生如果单听老师讲解，很难明白单词句子的意思，六年级上册第六单元，内容的选择来自于自然科学，stream的教学，我先出示liver,用手势告诉学生，thestreamlookliketheriver,butitissmallerthentheriver.因学生没学过smaller,配上我的手势，学生一下子就明白了意思。案例分析：随着课改的深入，小学英语教学也进入了一个新的阶段：探索和研究。一个成功的英语教师要在教学中应该有意识的培养学生对英语的持久兴

3、趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不疲。小学英语内容简单，但由于学生年龄偏小，教起来也不容易。牛津英语要求在课堂上培养学生的自觉性、主动性和创造性，着眼于形成学生的独立人格，开发学生内在潜能。因此，在教学过程中教师应针对小学生的年龄特点和心理特点采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官。从这点看来,我觉得运用肢体语言进行教学就变得十分重要和有效了美国心理学家也有实验表明：信息的效果=7%勺文字+38%勺音调+55%勺面部表情动作。在小学英语课堂中，肢体语言的运用比在其他学科中的运用更具发展空间。也许在刚上英语课时,学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了在小学英语教学中，教师除了用语言来

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