大班数学教案及教学反思《火车钻山洞》

1、大班数学教案及教学反思火车钻山洞 设计思想：单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比较抽象难懂。在我园以往的教学中，有的教师为了让幼儿尽快把握，把单、双数分离列出来让幼儿死记硬背。幼儿因为理解不够，虽然能摇头摆尾地背得滚瓜烂熟，但应用起来却简单混淆。为此，我设计了以下教学活动，以嬉戏 搭火车山洞 为导线，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来感触两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过 数字宝宝找伴侣 、 我是小小记录员 活动来进一步巩固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心的氛围中学习学问。活动目标：1、教幼儿初步了解

2、10以内的单数和双数。2、学习用两个两个对应的办法识别10以内的单数和双数。3、能用容易的符号标志(、)来记录单数和双数。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、有爱好参与数学活动。活动预备：幼儿每人一套1 10的数字卡片及圆点卡片若干;胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标志头饰备一个;黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。活动过程：一、嬉戏 火车钻山洞师：今日，我们来玩一个火车钻山洞的嬉戏。幼儿两个两个面向面站好，双手相对搭起 山洞 。嬉戏开头，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过 山洞 ，然后又站到队伍最前面搭起 山洞 。依次类推，嬉戏反复举行。二、基本部分1、出示数字卡片1 10，帮数字

3、宝宝搭山洞师：刚才，我们玩了火车钻山洞的嬉戏，现在，这些数字宝宝也想请小伴侣帮它们搭 山洞 做嬉戏，你们愿不肯意帮忙?老师示范帮数字4搭山洞 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。老师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。.来源屈.教师教案网研究得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有伴侣和它一起搭山洞。请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1 10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，老师巡回检查指导。2、引出单数、双数概念师：刚才，小伴侣在帮数字宝宝搭山洞的时候发觉有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名

4、字叫双数;像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9;请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10;3、熟悉单数、双数标志熟悉单数标志符号：熟悉双数标志符号：嬉戏：单数、双数宝宝找伴侣每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，假如教师头戴单数标志头饰，单数宝宝就是教师的好伴侣，一起跟着教师开小火车，假如教师头戴双数标志头饰，双数宝宝就和教师一起开小火车。三、结束部分，我是小小记录员师：今日，我们熟悉了单数和双数，还知道了它们的标志。现在我们来当小小记录员。幼儿分成四组活动，每组的桌上分离有第组

5、：黄豆、第组：围棋、第组：雪花积木、第组：小木珠幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标志符号记在记录纸上，结束。活动反思：今日的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，囫囵活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教导性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和逻辑。活动按事先预定的以嬉戏 搭火车山洞 为导线由浅入深，层层递进地举行着，孩子们兴致深厚，大部分孩子能感触两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。 然后再让幼儿通过 数字宝宝找伴侣 活动来进一步巩固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心的氛围中学习学问，孩子的乐观性更高了。但在这个环节中因为活动时光稍长，个别幼儿开头坐不住。 最后环节 我是小小记录员 ，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标志符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。整堂课环节思路清楚流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。本次活动