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文档简介

1、宁固学区集体备课教学设计年级二科目数学课题：锐角和钝角的初步认识例5主备人：李娟 课时：1 讲课教师：李娟 讲课日期：10.14 三 维 目 标知识与技能： 初步认识锐角和钝角，了解锐角、钝角的特征，会画锐角和钝角，学会区分锐角、钝角和直角。2、过程与方法： 让学生经历观察、操作、画角、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念。3、情感态度与价值观： 通过角创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。自主设计重 点 掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。难 点 理解锐角和 钝角的特征，会用三角尺的直角判断角。教学准 备 三角尺、课件

2、、直角、锐角和钝角活动的角 过 程 设 计一、情境导入、复习铺垫【师】今天老师带来一位老朋友，(出示直角)大家还记得它吗？你们还记得它由哪几部分组成，以及各部分名称吗？【生】回忆有关角的知识，说出这是直角，它是由一个顶点和两条边组成的。二、自主参与、探索新知【师】同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟哪个是哥哥？(出示锐角和钝角)同学们是怎么区分分出来的？引导学生通过两边张开的大小程度判断，（老师板书：比直角小比直角大）【生】说出两边张开的比直角小的是弟弟，比直角大的是哥哥。【师】非常棒，其实直角的哥哥和弟弟都有一个好听的名字，弟弟叫锐角，哥哥叫钝角。(板书课

3、题：锐角和钝角的初步认识)【生】大声读出锐角和钝角【师】同学们现在我们来做一个变角游戏，仔细看老师做(直角-锐角-直角-钝角)交流：是怎么操作的？【生】合作探究锐角、直角、钝角之间的关系，用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学们交流。【师】总结：把直角的张口变小就是锐角，把直角的张口变大就是钝角。【师】现在大家知道怎么判断一个角是锐角、直角还是钝角吗？引导学生回答。【生】用自己的话描述【师】用三角板判断一个角是什么角时，把直角的顶点和要比较的角的顶点重合，使直角的一边和要比较的角的一条边重合，仔细观察另一条直角边与要比较角的另一边的关系，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角

4、。(一靠，二重，三看)三、巩固新知【师】请同学们打开书41页，看一下这些角大家认识吗？小组讨论一下连一连。【生】小组讨论并得出结论【师】请学生回答针对出现的问题纠正。下面大家把前面咱们说的直角和它的哥哥和弟弟排一下队吧！【生】锐角<直角<钝角【师】同学们真厉害！现在我们一起做个练习吧！打开书的第44页，一起看一下第9题。【生】做题讨论并得出结论【师】请学生回答，针对出现的问题纠正。四、总结全课五、布置作业。练习设 计课本41页【做一做】、练习八第9题作业布 置1、 观察并寻找身边的角并区分它们属于哪种角？2、两导两练认识锐角、钝角 小 结通过这节课的学习大家都认识了哪些新朋友呢？它们有哪些特点呢？当他们长得很像时大家应该怎样辨

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