二年级上册《练习1》教案

1、练习1教学目标：1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、学会汉语拼音字母表，复习巩固汉语拼音，背诵字母表。3、写铅笔字，把握左右结构，左窄右宽的特点。4、读背成语与古诗。培养学生主动积累好词好句的习惯。5、学会在教师节这天对老师祝贺，把话说完整，说得有条理。培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点：1、记忆难记的生字的笔顺。2、正确认读汉语拼音字母。3、学会祝贺。教学难点：正确认读汉语拼音字母。教具准备：课件、小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一、教学“认清笔顺”1、审题：（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。

2、（2）组织讨论，明确题目意思。（3）教师小结。2、自学生字，师巡视，个别辅导。 （1）认读生字。夕 归 灯 芦 秋 烟 歌龙 礼 州 狂 陆 炮 桥 检焰 匹 灶 尾 张 炉 桌 斜彩 莫 铁 准 家 偏 脚 猫（2）举例说唱笔顺根据学生回答，相机出示生字。在教学生字时已经指导孩子学习了每个字的笔顺，此时，只需要重点讲述易错字和难记字的笔顺，强化学生的记忆。3、练习4、反馈：展示写得好的字，表扬。二、教学“学用字词句”（一）、歌曲导入。1.听歌曲拼音字母歌。2.谈话引出汉语拼音字母表。（二）、学习对话。1.字母表：A B C D E F G a b c d e f gH I J K L M N

3、h i j k l m nO P Q R S T o p q r s tU V W X Y Zu v w x y z2.对话：（1）在学字母表之前，你们有什么问题要问老师吗？（2）小朋友新新和你们一样有许多问题，出示“对话”内容。认识对话形式。（3）自由读读，指名学生和教师分角色读，学生评议。（关键是读的语气）学生说的两句话都是问句，要读出疑问的语气。老师说的最后一句话用了感叹号，这里应读出要求的语气。（4）同桌分角色读。（三）、学习“字母表”。1.读准字母的音。（1）教师示范，学生跟读。（2）学生自由练读；同桌互读互听互纠；小组轮读；开火车读。2.认清字母的形。（1）找出“长相”几乎一样的。

4、如：C-c K-k O-o P-p S-s U-u V-v W-w X-x Z-z（2）找出“长相”接近的。如：A-a B-b D-d E-e F-f H-h I-i J-j L-l M-m N-n T-t Y-y（3）找出“长相”变化较大的。如：G-g Q-q R-r3.指导背出字母表。（1）按顺序自由练背字母表。（2）抽背，可给予适当奖励，如红星等。（四）、学唱字母歌。跟着音乐齐唱，也可用各种形式来演唱这首歌，增强趣味性。（五）、联系生活，巩固运用。（1）校名的缩写。（2）姓名的缩写。三、教学“写好铅笔字”1、审题。(1)明确题目意思。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2、分清结构，练习

5、描红。教师同步示范，并且进行适当的个别指导。3、学生仿影体会。师生谈话，引导学生发现这些字还需注意左窄右宽。4、学生临写。(1)出示“烟“，提醒学生注意“因”的笔顺规则是：先里头后封口。(2)教师在田字格中范写“烟”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。(3)学生练习写一个“烟”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“陆”和“铁”。5、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第二课时一、联想导入请看老师板书“金秋”，学生认读提问：读着“金秋”这个词儿，你脑海中不觉浮现出哪些画面？（引领学生进入

6、秋天的意境，同时调动学生积累，锻炼学生语言表达能力。）二、学成语过渡：小朋友们联想真丰富，秋天在人们心中就是一个金色的、凉爽的、迷人的、 充满丰收和喜悦的季节。今天我们要学习的成语就与秋天有关。（一） 初读成语1打开书，自由练读。2指名读，集体正音。（二）逐一理解成语1金风送爽师板书“金风送爽”，随机理解“金风”就是“秋风”，引导学生认读“爽”，（师边板书边描述：头顶一片天，风从四边来，人字在中间。）看着“爽”你想到哪些词儿？理解金风送爽：秋风给人们带来凉爽的感觉。指导朗读：“多凉爽的秋风啊！” 齐读2雁过留声 过渡：在这金风送爽的秋天，大雁在干什么呢？点击课件，相机理解“雁过留声”。板书“雁

7、过留声”，提醒学生注意“留”是田字底的“留”，“声”是声音的“声”。引导认读“雁”， “大雁”的“雁”， 而不是“小燕子”的“燕”。出一个小考题：“雁过留声”经常和哪个词儿连用？师点拨：常与“人过留名”连用，告诫人们不要虚度光阴，要努力工作，为后人做出贡献，留下一个好名声。指导读：雁过留声3 秋色宜人（1）师板书成语，用望文生义法理解“秋色”就是秋天的景色。（2）欣赏迷人的金秋图片，理解“宜人”：适合人的心意。过渡：下面咱们就和南飞的大雁一起去欣赏迷人的秋天，好不好？点击课件，欣赏秋天的图片，结合语言训练。看：山上枫叶 丹枫迎秋 枫树浸染 松柏 梧桐树农田里稻子 高粱 棉花 青菜 大豆果园里苹

8、果 柿子 葡萄 梨子 石榴花园里桂花（金桂飘香）菊花 月季这秋天的景色怎么样？如此五彩缤纷、硕果累累的秋景怎能不适合人的心意呢？这就叫“秋色宜人”。读秋色宜人。多美的秋景啊，你们喜欢这宜人的秋景吗？认读“宜 ”。这个字让你想起哪些字？（ 用“宜”开花 ：姐 组 祖 租 粗 咀 ）4 天朗气清其实秋天不仅秋色宜人，而且天高云淡，天气晴朗，空气清新，我们要学第四个成语就是“天朗气清”。师板书，指点“朗”就是朗读的朗，古朗月行的朗，强调右边是个月，“清”是河水清澈见底的“清”，要有三点水。指导读：秋天，天气多么晴朗，空气多么清新啊，齐读指点近义词：天高气爽或秋高气爽5 把四个成语连起来读一读（1）自

9、由读.（2）连起来像不像一首描写秋天的小诗？师范读，读出节奏、韵律。（3）谁来读给大家听一听？引导评价。（4）齐读：我们一起用响亮的朗读来赞美一下这宜人的秋色吧！6 这四个成语是不是印在你的脑海里了呢？试着背一背。指名背，齐背。7 其实描写秋天的成语可多了，你还知道哪些呢？（1）指名交流。（2）小朋友们收集得真不少，老师也搜集了一些跟秋天有关的成语，看看你是不是都认识呢？秋高气爽 天高云淡 凉风习习 秋雨绵绵 瓜果飘香秋兰飘香 秋意深浓 丹枫迎秋 枫林如火 五谷丰登 稻谷飘香 枫林尽染 霜天红叶 一叶知秋 瓜果满园 西风落叶 金桂飘香 北雁南飞 硕果累累 芦花飘扬三、学习诗歌秋天到过渡：这些都

10、是描写秋天的词语，接下来咱们来欣赏一首描写秋天的小诗。1请大家自由练读诗歌，看这首诗歌有几小节，分别描写了秋天的什么？课件出示填空： 这首诗有 小节，分别描写了秋天的 和 。2指名完成口头填空提问：第几节写的秋天的庄稼？第几节写秋天的果子？3分小节指名读，其他同学注意看，听，秋天的庄稼有 、 、 、和 ，秋天的果子有 、 、 、和 。（课件出示该填空题）4指名口头填空5默写小诗 用“ ”画出描写颜色的词语，细细品味一下这些颜色的词让你感受到什么？6指名读有哪些描写颜色的词语 。7指导朗读（1）指导朗读第一节指点：高粱真的乐红了脸，稻子真的笑弯了腰吗？理解拟人，其实是谁在笑谁在乐呢？师：是啊，人

11、们辛勤劳动终于换来了丰硕的收获，怎能不欣喜呢？学生齐读（2）指导朗读第二节谁来读第二节秋天可是瓜果遍地啊，你能再说几个秋天的果子吗？引导学生说具体秋天的果子真美啊，我不禁想起一个成语了硕果累累男生一起读一读这一小节。（3）指导让我们带着丰收的喜悦一起读一读这首诗。8指导背诵（1）老师已经会背了，给我一个表现的机会，好不好？师配动作表演背。（2）同学们，你们看到那累累硕果了吗？像老师这样，一边背一边把那一幅幅画面在你脑海中放映，你一定会背得很棒，自己练一练。（3）指名有感情地背诵。（4）全体起立，一起表演背。四、拓展阅读1是谁使秋天如此迷人的？拓展阅读中有一篇文章秋天的图画给了我们答案 是勤劳的

12、人们画出秋天的图画。其实这美丽的秋景也离不开那金色的秋风，那绵绵的秋雨，那潺潺的秋水。下面我们一起来欣赏秋之风采：秋风、秋雨、秋水2打开拓展阅读第五页，我们来分组比赛读，第一组读秋风，第二组读秋雨，第三组读秋水，我们先比谁读得正确流利。（1）自由练读 。（2） 分组推选代表比赛读。（3）学生点评。3指名读，用你美妙的朗读来告诉大家你有多喜欢这些诗句。五、布置作业这些美丽的诗歌值得我们永久珍藏，请大家选择其中的一首练习背诵。第三课时一、导入1、 揭示言语交际的话题。2、 板书课题：老师，祝贺您（一）、审题。1、 今天我们上的是一节口语交际课。 2、 跟着老师来读读题目：老师，祝贺您二、指导 1、

13、指导观察。 教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、指导说话。（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。3、句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 （3）送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 （4）收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4、练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。你准备在贺卡上画些什么？填空：我在贺卡上画 的 ，画了