(完整word版)学习心理学的重要意义

1、学习心理学的重要意义1.理论意义： 正确描述和解释人的心理现象的本质； 哲学与其它学科的理论意义； 人生观、价值观、世界观意义； 丰富了人类知识宝库。在当代科学发展中，人类的认知问题更是最重要的前沿课题。2.实践意义：心理学研究的目的是描述心理现象、解释与揭示其规律、预测心理与行为的发展趋势、有效地控制与调控人的心理与行为。从而为不同的实践领域服务。下面几个方面：1 、心理学有助于教育与教学：教育心理学、小学教材的设计、教学方法选择；2、心理学有助于领导和管理工作：管理心理学、心理测量学、选拔人才与人力资源开发管理3、有助于人的心理健康：心理问题的诊断、咨询与治疗：如抑郁症、焦虑症的治疗。试分

2、析人的心理的实质“人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。 ” 对于这一命题，我们可从心理是脑的机能与心理是客观现实的反映两个方面加以分析。1870 年弗里奇和希齐格发现大脑皮层运动中枢；1874 年，俄国生理学家贝兹在大脑皮层第五层发现了锥体细胞；1900年，巴甫洛夫提出条件反射学说；所有这些，说明脑才是心理活动的载体，是心理的器官，心理是脑的机能。心理是脑的机能，并不等于说脑本身就可以产生心理。人的心理实在社会实践活动中国产生的，是人脑对客观现实的主观能动的反映。根据感知规律，怎样使用直观效果，提高教学效率1 、几种基本的直观形式来提高感性的认识，包括实物直观、教具直观、言语直观；2、形象与

3、言语的正确结合；3、遵循感知规律：（强度律、对比与差别律、活动律、组合律、变式规律等）提高直观效果。知觉与感觉的关系二者的联系：都是事物直接作用于感觉器官产生的；知觉以感觉为基础，先有感觉，然后知觉；感觉与知觉常常交织在一起,统称感知现象。二者的区别：知觉比感觉要复杂.首先，它不是个别感觉信息的简单总和。其次，知觉中带有相当的主观成分（经验在其中起的作用不同）。再有,知觉的分析器结构比感觉复杂,不是单一的,而是多种分析器的综合应用。什么是观察及观察力的培养观察是直觉的特殊形式，它是有预定的目的、有计划的主动地知觉过程。1 、 引导学生明确观察的目的与任务，并利用学生的好奇心与求知欲望，激发学生

4、的观察动机；2、要有充分的知识准备与观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划；3、实际观察中加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察品质；4、引导学生记录并整理、分析观察结果。什么是遗忘，规律，怎样复习来恢复遗忘1、 、 记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。2、 遗忘有以下规律和特点：（ 1 ）不重要的和未经复习的内容容易遗忘。（ 2）抽象的内容要比形象的内容、无意义材料要比有意义材料容易遗忘。（ 3）遗忘的进程不均衡-先快后慢的特点。（ 4） 前摄抑制（即先学习的内容对后继学习的干扰）、 倒摄抑制（即后学习的材料对先前学习的妨碍）对遗忘有重要影响；清醒和睡眠状态对遗忘的

5、影响有明显差异。（ 5）遗忘还受动机和情绪的影响。3、 1.组织有效的复习:(1)及时复习;(2)正确分配复习时间(分散与集中复习)(3)复习方法要多样性(理解;背诵 ;循环 ;练习 ;实验与操作;提纲;联想;谐音法等)(4)阅读与重现相结合(5)复习计划要科学性(避免前摄与倒摄抑制干扰;避免过分疲劳等)2 .利用外部记忆手段:笔记 ;课件 ;卡片;提纲;电脑 ;3 .注意身心健康与合理用脑等良好记忆有那些特点？怎样培养学生良好记忆品质？良好记忆品质应具备的特点：记忆的敏捷性：记忆的速度和效率；记忆的持久性：记忆的保持特征；记忆的准确性：记忆的正确和精确特征；记忆的准备性：记忆的提取和应用特征

6、；培养学生良好的记忆品质1、 、明确识记目的和任务，提高学习的自觉性和积极性；2、指导学生应用正确的识记方法；3、正确组织学生复习和练习，及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容；4、培养学生自我检查的能力和习惯，注意正确再认和回忆；5、注意心理卫生和身心健康，合理用脑。什么是分心？分心的原因？怎样克服分心？分心是注意的分散。原因有客观、生理、心理等多方面的因素。客观：嘈杂的环境。生理：疲劳酷卷。心理：目的不明，意志薄弱。克服分心：1、要使活动与活动对象丰富多彩、生动有趣、有吸引力。2、 排除无关诱因与环境杂乱的干扰，保持学习与工作环境的安静、整洁、有序。3、 形成、培养并具有良好的个性

7、、积极性品质。4、 把积极的思维、智力活动于操作性活动结合起来，即把看、听、读(说)、写、想、做结合起来。5、 保持情绪的积极、稳定、高涨、愉快，增强学习与工作的动力与活力。6、 增强意志力，有克服与抗拒干扰的毅力和品质等。注意品质有那些特性？怎样培养学生良好的注意品质？注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。1 .要培养广泛而稳定的兴趣；2 .要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；3 .要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；5 .培养良好的情绪，控制调节激情，有利于增强注意力；6 .要考虑到学生的个别差异对培养注意力和注意品质的意义。什么是概念？怎样有效掌握科学概念？

8、概念含义人对事物本质特征的认识。概念的掌握(阅读)充分利用学生过去经验，即日常概念的影响 ；充分利用感性材料来帮助对抽象概念的理解;充分利用变式，有助于科学概念的掌握；词和感性材料正确结合有助于概念的掌握;通过下定义，帮助学生正确掌握概念；概念运用有助于理解概念；概念的同化和异化，形成正确的概念体系，有助于逐步完善地掌握科学概念。解决问题分那几个阶段？影响因素？我国心理学界关于问题解决的4 个阶段：(1)提出问题(2)明确问题(3) 提出假设(4)检验假设影响因素：1 、采用的策略与方法2、知识的表征方式3、定势与习惯的响应4、功能固着5、动机与情绪6、人际关系7、联想与启示8、迁移的作用9、

9、知识经验与个性(人格)特征(性格-智力-情商水平)良好思维有哪些特性？怎样培养学生思维能力？良好思维品质所具有的特点：1 .思维的广阔性和深刻性；2 .思维的独立性和批判性；3 .思维的逻辑性；4 .思维的灵活性和敏捷性；培养学生良好思维品质的方法：1 、学习与掌握辨证思维方法全面、深刻、发展、实事求是分析问题；2、强调启发式、探究式和研究型的教学方法3、加强对学生的言语训练；4、运用心理定势，促进思维发展；5、应加强对学生进行创造性思维品质的培养。怎样调节、控制激情？(1)理智控制与消解.(2)注意力转移。(3)合理释放(4)升华(5)行为调控方法什么是情绪调节？怎么调节人的情绪？1.情绪调

10、节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。情绪调节的基本过程生理调节情绪体验调节行为调节：认知调节人际调节是社会与外部调节联系实际，分析人的意志行动的心理过程？(p195)意志行动的心理过程指一时对行为积极能动的调节过程。一般划分制订行动计划(采取决定)和执行计划(执行决定)两个阶段。良好的意志品质有哪些特性，如何培养？良好意志品质特性：独立性、果断性、坚定性、自制力；良好意志品质形成与培养：(1)培养观念、(2)严格管理、(3)行为锻炼、(4)注意个别差异、(5)自我锻炼。什么是能力？能力分什么类型？1 、 能力是提高活动效率、保证活动顺利完成的稳定个性心理特征。2 、 从能力的倾向，可分为:

11、一般能力和特殊能力。从能力创造性程度，可分为再造性能力和创造性能力。桑代克的能力分类：社会的智慧；具体的智慧；抽象的智慧。从能力测验的观点看，可分为实际能力和潜在能力； 学业智力与职业成功智力。根据能力应用的不同方面，可以将能力分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力与元认知能力优势能力和非优势能力 能力差异表现在哪方面？形成原因 包括质的差异和量的差异量：能力水平上的差异能力表现早晚的差异质：能力结构类型上的差异（一般与特殊能力的差异、智力结构的差异）（一）遗传和环境因素在能力发展中的作用（二 ）实践活动和个性品质在能力发展中的作用（三）环境和教育（四）能力的发展和人的主观能动性什么是个性

12、和人格？个性和人格的成分 个性是一个人的整个心理面貌，即有一定倾向性的各种心理特征的总和。本我，自我，超我 本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。自我是从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部分，受现实的陶冶变得识时务，不盲目去追求快乐。超我是我们希望自己是怎样一个人，是理想的自我。气质和性格的关系1 、性格与气质的差别：（ 1） 、定义不同-（ 2） 、先天与后天影响不同:性格的社会性较强，气质生物性较强；性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型；（ 3） 、社会评价不同-（ 4） 、稳定性不同:性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变（ 5） 、在个性中作用的年龄差异-2、性格与气质的联系：两者都是人格（个性）特征范畴,都有稳定性;气质影响人的性格有2 个方面 :其一.影响性格形成的快慢速度:例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。其二.不同气质会影响不同性格品质形成;气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特点具有独特的特点。父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养方式和态度。性格对气质的影响作用;性格在一定程度上掩盖或改造气质。了解人的气质类型和差异有什么作用（意义）什么