两位数减整十数、一位数(不退位)教学设计(共3页)_第1页
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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上 两位数减整十数或一位数（不退位）教学设计教学目标：1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。2、能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：从加法中迁移到减法中来。掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。教学准备： 情景图、卡片、小棒、计数器等。教学过程：一、创设情境春天来了，祖国的山山水水是那么的美丽，你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！但是必须动脑筋过两关才能上车哦，你们有信心吗？（1

2、）看图，说说从图中知道了什么？（2）能提出什么问题？怎样列式？（3）引导列式：4530，并说说与我们学过的45+30有什么不同？（根据回答教师板书课题 ：两位数减整十数）二、探究新知1、例题：探究两位数减整十数的口算方法（1）问：你们会算4530吗？（2）学生独立思考后同桌互相说说自己的想法。注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法，同时也要提醒学生注意倾听别人的发言。可有不同的想法：用小棒摆，拨珠数的方法；想30+（15）=45，所以4530=15；最多的方法是把45分成40和5，先算4030=10，再算10+5=15。（3）汇报交流指名上台前边用小棒演示边说第三种方法，教师相机板书思路图：45

3、 30 = 1540 510并追问：为什么不用53，而用4030呢？（4）看图说想法，比比谁说的好。（5）小结口算方法，并与加法相比较，进一步理解算法。 （6）小练习：如果把数字换了，你们还会算吗？（出示4520 8840）口算时说出口算的过程。过渡：我们小朋友真聪明，我们都上车，一起出发吧！（出示挂图2）2、试一试：探究两位数减一位数的口算方法（1）：出示试一试：453（2）小组内说说453的算法，并计算出结果，教师巡视指导。（3）汇报交流，教师相机板书：45 3 = 42 40 5 2并追问：这什么用53，而不用43呢？3、比较4530与453的相同点与不同点，并揭示课题（1）谈话：小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，那么刚才的4530和453有什么相同和不同之处呢？请你们仔细观察，相信你们一定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充、归纳出两题的异同点。相机揭示课题：两位数减整十数或一位数。（补充课题：或一位数）三、巩固深化，拓展应用猴王请客（“想想做做”第2题）智慧城里最聪明的猴王见我们来了，准备了许多桃子送给我们，看！（出示带有算式的桃形卡片）872087296609666830683 （1）要求看桃子说结果，对了就可以得到桃子，同桌两人一人说一题，都说对了才可以得到。（3）比较每两个桃子有什么相同与不同

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