《小毛虫》教案及教学反思(部编本二年级下册)

1、（部编本二年级下册）教学目标：1 、借助拼音正确认读生字11 个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累 6 个词语。2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1 或第 5 小节。3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。教学过程：一、启发谈话，导入第1 、 2 节。1 、 小朋友， 春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？2、学生交流。3、出示课题：这是什么？（小毛虫）4、 （媒体）听老

2、师朗读课文第2 节，感知小毛虫笨拙的模样。问：小毛虫给你留下了什么印象？板书：笨拙3、轻声朗读第2 节，理解“笨拙”1 ）学习生字：拙（读准翘舌音并书写）2）朗读体会：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？用直线划出有关句子读一读。师：是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？4、指名朗读（随机进行指导）A 男女生比赛读B 齐读二、初读课文，整体感知。过渡： 这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！1 、自由读课文（ 1 ）借助拼音读准课文，再认一认生字。（重点交流：抛弃羡慕盈）（ 2）指名说说喜欢小毛虫的原因。（ 3）这一节有几个词语很难

3、理解，我们可以用刚才的办法来解决：时辰（ ） （） 雾蔼（ ） （）2、再读课文，边读边思：小毛虫变成了怎样的蝴蝶？板书：灵巧轻盈三、研读课文，理解词句。（一）学习第五节。1、 、轻声读，用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。2、 （媒体）看小毛虫变成蝴蝶的画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。3、读读有关的语句，用文中语言练习说话：因为，所以我高兴。我高兴，是因为4、指导朗读第5 节（二）学习第3、 4 节1 、 笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师生齐读第3、 4节。2、师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？板书：不悲观不羡慕3、 （媒体）演示小毛虫变成蝴蝶的过程。语言实践：用自己的语言说说小

4、毛虫变成蝴蝶的过程。指导朗读。（三）朗读全文，小结复习1 、师：让我们再读课文，体会小毛虫尽心工作的情景。2、师：课文学完了，相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，让我们对着小毛虫说说心里话。板书：尽心竭力四、拓展作业。2 、拓展：（ 1 ） 练习： 填上合适的词语。（课后练习 “写” 中的 1 ）2）出示句式：我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中，想对它说：“ 。 _”_2、作业：（ 1 ）抄写词语：观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动（ 2）抄写句子：每个人都有各自该做的事情。（ 3）正确朗读课文，背诵课文第1 或第 5 小节。板书设计：不悲观不失望（笨拙）小毛虫蝴

5、蝶（灵巧轻盈）尽心竭力教学反思：本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，我采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、 “挪动了一点点”、 “周游

6、了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的 3、 4 节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第 5 节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 ”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练