心理的知识题库

1、心理知识题库教育心理知识选择题一、单项选择题 （本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1.把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。这种心理 防御方式称为（ D ）A .转移B .反向C .文饰 D .投射2.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指 向老师所讲的内容。这种现象叫做（A .随意后注意 B .随意注意C 不随意注意 D.不随意后注意3. 划分接受学习与发现学习的标准是（A 学习策略 B 学习对象C .学习内容 D.学习方式4. 学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（A 动作记忆 B 情

2、景记忆C 感觉记忆 D 语义记忆5. “一题多解 ”、“给故事加上不同的结尾 ”等练习可以训练学生（ B ）A 聚合思维 B 发散思维C 直觉思维 D 常规思维6. “小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于（ CA .归纳推理 B .三段论推理C .线性推理 D .条件推理7. 最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（A 斯腾伯格 B 加德纳C 吉尔福特 D 斯皮尔曼8. 在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为A .认知理论 B .期待理论C. 需要理论 D .交往理论B）A.地点法B.韵律法C. 记笔法D. 特征法9. 人们

3、常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（D）10. 以概念、原理等各种概括化知识为内容的记忆称为（A.程序性记忆 B.情景记忆C.技能记忆D.语义记忆C）11. 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的。它表现为（A. 中间稍快B.中间稍慢C.先快后慢 D.先慢后快12. 掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水 平的（ D ）A. 工作动机B.成长动机C. 交往动机 D. 成就动机13. 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，能进入新单元的学习？（ D ）A50%-60%B 60%-70%

4、C 70%-80%D80%-90%D）14. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（A .认知内驱力B 附属内驱力 C.欲望内驱力D .自我提咼内驱力15. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（A .关系转换理论B 经验类化理论C.共同要素说D 形式训练说16.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A. 42 个组块B. 52 个组块 C. 62 个组块D . 72 个组块17.学习者为了提咼学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案， 称为（ B ）A 学习计划B .学习策略C .学习方法D .学习规律D）A .关注发展阶段B 关注学生阶段C.关注情境阶

5、段D. 关注生存阶段18. 当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（19按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以降低机体唤醒水平，调整因紧张刺激而紊乱的功能，这种疗法称为【 E】A、系统脱敏法B、厌恶疗法 C、条件操作法 D、模仿疗法 E、放松训练法20.不属于青少年心理健康教育的主要内容的是【E】A、性生理、性心理、性道德教育B、世界观、价值观、人生观教育C、友谊观和恋爱观教育D、学习策略和方法的教育E、自我意识形成教育B】21.动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态，叫做【A、动机冲突B、挫折C 、抑郁D 、应激 E 、

6、心境22.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫A 前摄抑制B 倒摄抑制C 正迁移D 负迁移23 .心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机 强度应是 （ C ）A 最强B 较弱C 适中D 极强24 .思想开小差是注意的A 分散 B 转移C .动摇 D .起伏25学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的 过度学习为 （ B ）A100% B 150% C 200% D 80% 26造成短时记忆遗忘的因素是 （ D ）A .信息得不到注意B .抑制作用C .信息提取机制失灵D .信息受干扰 27 .已经掌握的知识技能对新

7、知识技能的掌握产生的影响作用称为（定势 B .迁移 C .原型启发D .功能固着作用28 .李平5岁，王方10岁，他们的智商都是 110，如果李平与王方相比，那么（D )。李平的智商比王方的高B .李平的智商比王方的低李平的智商和王方的一样高D .李平和王方的智商没法相比30 遗忘最快的记忆材料是（A )。29 即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（D .分心A.注意的起伏B .注意的分配 C .注意的分散A. 无意义音节B.诗歌 C .事物的形象 D .熟练的动作31.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的A 能力B 技能C 兴趣D 刺激

8、一反应联结D 32.学习动机的强化理论的提出者是（D）A行为一认知主义者B认知主义者C建构主义者D行为主义者33 学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（A学生B教学内容C教师 D教学环境34 .教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈 话，找到了问题及原因。他用的是（B ）A .观察法B .调查法C .测验法D .实验法35 下列不能说明学习内涵的是（36.37.A 学习是一种适应活动B 学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的C 学习是主体积累经验、构建心理结构的过程D .学习是生理成熟引起行为变化的过程教育心理学是一

9、门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（A.基本教育规律B .基本教学规律C .基本心理规律C）D .基本身心规律按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（A. 130B . 140 C . 150D . 16038.联系”属于（C ）A.接受学习将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的B .发现学习 C .意义学习D 机械学习39.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ DA .自我了解 B .自我实现C .自我行动）D.自我临近40.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A. 一般迁移B .具体迁移 C .

10、垂直迁移D 水平迁移41.在知识的学习过程中，A. 概念学习掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（B .意义学习42.创造性思维的核心是（ C ）A. 形象思维 B .抽象思维43.学生中常见的焦虑反应是（D）A .生活焦虑B .择友焦虑C 命题学习D 符号学习C 发散思维C 缺钱焦虑D 聚合思维D 考试焦虑44.发现学习是属于（ A ）A .以学生为中心的教学策略C.个别化的教学策略B .以教师为主导的教学策略.交互式的教学策略45.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（A. 注意B .需要C .动机D .兴趣C）46.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精

11、细加工策略和（B）A. 计划策略 B .组织策略 C .调节策略 D .监视策略47.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（A. 发现问题 B .理解问题 C .问题检验 D .问题解决48.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解 A. 形成性评价 B .定性评价C 定量评价D 考查性评价49.信息加工学习理论的创始者是（C）A .斯金纳B .巴甫洛夫C.加涅D .苛勒A）50. 验？哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中 （ D ）生长 ”出新的知识经A 完形一顿悟说 B 认知一结构学习论C 信息加工学习理论D .

12、建构主义学习理论51. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感， 所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C）A 可能选择B 犹豫不决C 回避这项任务D 坚决选择52. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提（D ）A .也是中等B .不利C.关系不大D .最有利53. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获 得、知识保持和：（ C ）A 知识巩固B 知识运用C 知识提取D 知识迁移54. 在教学中讲授 “果实 ”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实

13、（如棉籽等），这样 才有利于学生准确地掌握 “果实 ”概率。这是运用了：（B）A .正例与反例配合法B .变式法C .比较法D .直观法：（ B ）A .抑郁症B 恐怖症C .焦虑症D .强迫症56. 有系统地收集有关学生学习行为的资料， 程，叫做：（ B ）参照预定的教学目标对其进行价值判断的过A 教学测量B .教学测验C .教学评估D .教学检查57 .心理学里通常把教师期望的效应称为【A .定势效应B .罗森塔尔效应C .晕轮效应D .首因效应B】。58 .教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（A .教育哲学B .教育心理学C.教育学D .教学论55. 学生

14、害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的 焦虑，觉得自己说话不自然 ，因而不敢抬头 ，不敢正视对方眼睛 。这种心理症状是一种B）A 顺序性和阶段性 B 不均衡性C.稳定性和可变性 D .个别差异性60.学为人师，行为世范 ”体现了教师工作的（ D）A 复杂性、创造性 B 连续性、广延性8.学而时习之 ”体现的教学原则是（ D ）A .理论联系实际的原则B .启发性原则C .循序渐进的原则 D .巩固性原则61.三结合的教育一般是指（ A ）A .学校、家庭、社会教育三结合B .班主任、科任教师和家长教育三结合C .校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教

15、育三结合62.孔子说 ：“其身正 ，不令而行 ；其身不正 ，虽令不从 。”这反映教师劳动的哪种特点？ （D ）A .主体性B .创造性C .间接性D .示范法63.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（A .认知内驱力 B .附属内驱力 C .欲望内驱力D）D .自我提高内驱力64.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（DA .关系转换理论B .经验类化理论 C .共同要素说）D 形式训练说65.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因的特征是D）A. 内部、稳定、可控的B. 内部、稳定、不可控的C. 外部、稳定、可控的D. 外部、稳定、不可控的66.

16、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的59 .教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（67. 在教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和A .言语直观B. 形象直观 C. 感知直观 D. 表象直观68. 为了让学生掌握科学概念， 征，这种方式是 （ A ）教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特A. 变式 B. 定势C. 下定义 D. 联想69. 一般在教学开始前使用来模清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A. 诊断性评价 B. 形成性评价C. 总结性评价D. 非正式评价70. 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用知觉的哪

17、种基本特性A. 选择性 B. 理解性C.整体性 D. 衡常性71.教师在直观教学时，应用 “变式”方法的目的在于 （ D ）A.激发兴趣B.引起注意 C.丰富想象力D.分化概念72. 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，其作者是（A. 陶行知 B. 蔡元培C. 潘淑 D. 廖世承73. 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对（A.升华B.发挥 C.表现 D.持久的变化74. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A.另一种学习的影响B.对活动的影响 C.对记忆的促进D. 对智力的影响75. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A.教学过程的规

18、划B.教学内容设计C.教学方法的实施D. 教学方法的选择76. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为（A .操作技能B. 技巧 C. 操作能力 D. 能力77. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的A.思维品质B.学习内容C.学习结果 D.知识技能78. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能 79.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 （ A ）A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫 C.冯特 D.弗洛伊德80. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A.信息加工B.智力活动 C.信息输入D.心理变化81. 掌握学习

19、理论认为，学习能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取 决于他们 ( C )A.学习积极性B. 学习自觉性 C. 要花多少时间D. 智力水平82. 吸引与排斥，合作与竞争是课堂里主要的( A )D. 人与人的矛盾A. 人际关系 B. 对立统一关系 C. 心理互动过程 83.教育心理学的研究对象是 ( B )A.学与教的心理规律B.学与教的心理规律，但以前者为主C. 学与教的心理规律，但以后者为主D. 学与教以及二者相互作用的心理规律84. 教师对学生的积极期待，对学生的学习和发展具有积极的推动作用，这是著名的A.霍桑效应B.布卢姆效应 C.罗森塔尔效应D.冯特效应85. 个体成就

20、动机中含有两种成分：追求成功的倾向和A. 追求利益的倾向B.回避失败的需要 C.回避困难的需要D. 追求刺激的倾向86. 教育心理学的研究法必须遵循的原则之一是 ( B )A.学生主体原则B.发展性原则C.理论性原则D.操作性原则 87. 桑代克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，他的理论被称为A.顿悟说B.试误说C.刺激反应说 D.联结说88.程序教学的关键是 ( C )A.教师的良好指导B.有好的教材C.编制出好的程序D. 有良好的教学管理89.一种学习对另一种学习产生消极影响是 ( D )A.一般迁移B.特殊迁移C.正迁移 D.负迁移 90. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的 联系属于 ( C )A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习91. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移 D.水平迁移92. 发现学习是属于 ( A )A. 以学生为中心的教