研究性学习研究报告

1、WORD格式专业资料整理研究性学习研究报告指导老师：梅丽雪研究成员：马杨晨2013中学生课外阅读现状报告内容摘要 随着时代的进步，我国公民对课外阅读的时间越来越少，但是现代社会却要求我们拥有高素 质。所以中学生课外阅读至关重要，然而现在学生出现无时间阅读，出现这一状况的原因就 是因为学业过重、补习班太多、贪玩等等。我们必须正确看待阅读的价值以及它有利的一面， 增加自己的阅读量，在老师和家长帮助下正确安排足够的阅读时间。关键词：中学生 课外阅读 价值观念 教育引言 课外阅读是提高我们人文素养和科学素质的一条重要途径。阅读不仅能提高我们的创新意识、 合作意识、开阔视野、阅读理解和表达在内的能力，还

2、能丰富我们的知识面了解另一个奥秘 的世界。它将影响我们未来满满人生之路。一、调查目的 现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野， 具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。新课程标准对阅读作了相应的要求。高中学生三年应该阅读的课外读物应包括文学、科学、 人物等范围总量不少于 150 万字的作品。高中语文新课程标准在前言部分就提出：“要在 追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生 都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供 展示才华的舞台。”二、研究的对象与方法：（ 1 ）

3、调查时间2014 年 9 月 2015 年 8 月（2） 调查对象采取随即抽样的方法，选取了高一到高三年级的学生，各年级分别抽取 400 名，共 一千二百名同学作为调查对象，发放问卷 1200 份回收有效问卷 956 份。（ 3 ）调查内容及方法 为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调 查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。 结果采用问卷调查法、 数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。三、调查

4、结果及其具体分析本次调查发放问卷 1200 份，收回 956 份，问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：A 感兴趣 52% ，B 一般 20% C 不感兴趣 28%阅读动机：A 增长知识，开拓视野 48% B 娱乐休闲 8% C 提高写作能力 44% 从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知 识、开拓视野、提高写作能力。2、阅读的时间 阅读时间段：A 5.6%的学生每天阅读至少半个小时以上B 15.3%的学生则是每周集中花一两个小时阅读C 79%的学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没有具 体的时间长短的

5、限制D10.7%的学生明确表示不喜欢阅读阅读时间长度：A 每周 2 小时内 20% B2-4 小时 42% C4-6 小时 16% 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的占22%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。3、阅读的种类 阅读种类：A 作文选 30%B 故事书 8% C 影视娱乐10% D 中国古典名著15%E 童话寓言 10%F 武侠小说3%G杂志 1%H 诗歌散文 2%I 卡通类 15%J 言情小说2%K 报刊类 5%L 外国名著0%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱 乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂

6、志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的 涉猎几乎为 0 。4、阅读的方式方法阅读方式：A 随便翻翻 68% B 应付式 15% C 认真做笔记 17% 有无计划性：A 有计划 30% B 无计划 70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没 有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。5、阅读数量阅读数量：（一学期阅读量）A10 本以上 0% B5-10 本 0% C1-4 本 75% D0 本 25% 从阅读数量上看， 一学期读 5 本以上的为 0 ，还有 25%的学生一学期未看一本书。 这与新课 程标准一学期阅读要求相距甚远。对

7、新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读 5 本以上的只占 5%，阅读 5 本以下的占 75% ，一本都没看过的 占 25%。6、阅读书籍来源阅读书籍来源：A 自己买 50% B 向别人借 30% C 学校阅览室 20% 从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。7、他人对课外阅读的影响 他人对课外阅读影响：A 父母 40%B 老师 38% C 朋友 20% D 亲戚 2%从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力 可以挖掘。四、存在的问题通过调查发现了一些共性的问题： 学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机；学生课外阅读的时间少且

8、阅 读量严重不足；学生课外阅读的种类单一，无选择性；自主地会做笔记的学生较少；学生读 中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉 猎较少。具体有如下几方面：1、有阅读兴趣而无阅读习惯通过问卷调查， 我们发现，目前中学生对于课外自主阅读有一定的兴趣，74%的学生则明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的对象中，只有 5.6% 的学生养成了每天阅读的好习惯， 他们总是在每天固定的时间里（午休或 晚上睡觉前） 至少阅读半个小时以上， 15.3% 的学生则是每周集中花一两个小时阅读（大多是利 用周末的时间），而 79%的学生对于阅读

9、没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就 阅读，也没有具体的时间长短的限制。同时，还有 10.7%的学生明确表示不喜欢阅读，中学生阅读课外书籍是没有必要的，因为在目前仍然存在的应 试教育压力下，他们不堪繁重的学业之苦，无暇旁顾，没有时间和精力阅读课外书籍，那就 更谈不上阅读习惯的养成了。2、有阅读要求而无阅读方法 调查结果显示：几乎所有被调查的对象都认为中学生阅读课外书籍是有必要的，他们希望阅 读大量的课外书籍获得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，但是只有 7.03%的学生知道根据具体情况选择恰当的阅读方式，其余的学生面对着阅读文本，只习 惯于略读或精读，造成阅读效率低下或阅读兴趣

10、下降。3、有阅读行为而无阅读效果 调查结果明白的显示，我们高中生有阅读的需求，亦有阅读的实际行为，但是涉及为什么喜 欢所阅读过的这本书时，他们就基本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇 心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获， 除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇， 而时间久了之后，情节也会渐 渐地淡忘。由此发现，高中生的阅读效果并不令人满意。4、有阅读数量而无阅读品位我们的调查发现， 目前高中生通过各种途径已经阅读了大量的书籍， 走进学生课堂，我们发现他 们的课桌上赫然摆着卡通漫画绘图小册子、粗制滥造的武打言情小说、 网络电脑游戏高手、“搞笑”

11、作品或写当代影视歌星、媒体主持、体坛明星之类的“时尚” 杂志，甚至新生代的“另类文学作品”。当提及电脑游戏、武打招式、明星逸闻趣事，他们 往往就可以滔滔不绝，如数家珍般了。这些都是因为缺乏选择与鉴别，盲目追随“流行”， 造成阅读资源浪费，阅读品位不高五、反思与建议 从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物 也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。课堂内的一些问题因少于或没有接触 过此类知识而无法议论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的 很多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分 学生也

12、非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此 少，课外知识还如此贫乏？1、学生没有时间进行课外阅读。学生清楚课外阅读的重要性， 但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，导致学生扎进作 业堆，同时老师不会留些空余时间让学生看课外书， 更没有心思指导学生看课外书。调查中发现， “阅读书源”来自自己购买的比例大，研究“课外阅读教学”指导的 潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教师不重视。调查中，老师没有强行要求的 占 60%，很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。 2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子

13、基本在电视机、 VCD 前长大，他们更热衷于那些图 像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教 育太晚了，看书并不是为了领略语言文字世界的精湛， 而是图消遣， 寻开心。如今，家家户户都 了有电视、 VCD 机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的， 久而久之将会导致一代人的知识贫乏、 思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。 措施如下 1加大投入是基础。“巧妇难为无米之炊”，现在政府部门在教育方面的投资不够，造成学校拿不出资金购置必 备的图书。学校本身为了生存，他们也总是千方百计地狠抓升学率，学校领导更加重视的是 大搞题海战术，进

14、行所谓的魔鬼训练，而学生阅读能力的提高又是个漫长的积累过程，所以学校自身对图书建设也重视不够。那么，要想解决学生阅读内容 贫乏的问题，首先需要政府部门和学校改变急功近利的思想，加大资金投入，为学生提供必 要的图书资料和阅读场所。2转变观念是关键。 观念是行动的灵魂 , 转变学生及其家长的观念，根本上解决学生课外阅读的制约因素。对望 子成龙的家长，也应该通过与家长多交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。对 思想较顽固的家长，可以告诉他们现在语文（作文）要考课外阅读了。用这种方式和家长交 流，估计效果会好些，也易于家长接受。至于学生观念的转变，是个比较复杂的心理过程。教师要让学生明白课外阅

15、读的意 义，坚持开展课外阅读活动， 让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦， 成长的欢乐，相信学生课 外阅读的兴趣是可以激发的。3方法指导是重点。 观念转变了，学生的课外阅读活动就能比较顺利的开展，但是课外读物浩如烟海，如果没有 教师的指导，学生往往无从下手，盲目地阅读，其效果要大打折扣。老师应对学生进行有效 的阅读指导，(1). 由课内精讲向课外延伸扩展。 老师以节选文为基点，向整部著作扩展。 为了让学生对古典名著有所了解，高中语文教材分别从四大名著中节选了林教头风雪山神 庙、失街亭、和林黛玉进贾府等课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍 确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后

16、扩展训练，通过设置悬念，激发 学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。(2). 推荐阅读书目。文化经典著作，如论语孟子庄子等； 小说，如罗贯中三国演义、曹雪芹红楼梦、鲁迅呐喊、巴金家、雨果巴 黎圣母院、列夫·托尔斯泰复活、海明威老人与海、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小 说、欧·亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若女神、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如 曹禺雷雨、莎士比亚哈姆莱特等( 3 ) . 教给阅读的具体方法。 中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导 就显得特别重要。课外阅读的方法最主要是有浏览、

17、略读、选读、跳读和精读等，学生应针 对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、 略读等方法；而对一些名篇名著则需要用精读的办法。学生学会积累，要摘抄名言警句，对重点段落要圈点批注，要做读书笔记。 4检查落实是保证。中学生的学习需要有人赏识，需要有人激励，只有老师时时的督促鼓励，才有可能长期的让 学生保持阅读的兴趣，持之以恒，才有可能使学生把阅读当作自己生存的需要，将它化为自 己的自觉行动。检查落实的手段(1). 课前 3 5 分钟演讲。 课前演讲，用时虽少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高都是很有帮助的。每一 轮的课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，要求学生带着主题去检索资 料，广泛阅读，每节