第三节简单结构设计

1、第三节 简单结构的设计一、设计思路本节课是苏教版 <<技术与设计 2>>第一单元 << 结构与设计 >>第三节简单结 构的设计 的内容。 本章内容总的思路为：认识结构探析结构设计结构欣赏结构。本 节课主要内容偏重理论， 又缺乏理论的深度， 我如果只讲解就会显得枯燥， 因此本堂课的设 计思路是从具体的案例入手，通过问题， 引导学生在设计制作过程中， 思考、理解结构设计 中应考虑的主要因素， 以及当主要因素相互制约时如何侧重选择， 并通过评价， 理解结构设 计需要不断改进完善。 让学生经历一个完整的简单结构设计过程， 将所学的知识运用到实际 的设计中

2、去。真正做到学以致用，体现技术课程的动手实践的特点，体现新课程的理念，也 培养学生对技术课程的兴趣。二、教材分析与学情分析 （一）教材分析 本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例 ,让学生学习如何进行结构设计 ,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构 设计。结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教 学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 教学目标：1. 知识与技能： 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素， 并通过简易相片架的设计案例 , 能 对简单对象进行结构设计 , 并绘制设

3、计图纸 , 做出模型或原型。2. 过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸 ,做出模型或原型。3. 情感态度与价值观： 体验结构设计的乐趣， 发现结构的创意所在， 培养学生积极思维、 勇于创新的精神 ,培养学生乐于和他人合作探究 ,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极 客观地评价结构和不断优化的意识。教学重点与难点： 教学重点： 简单结构设计的过程和方法以老师的设计分析过程为案例， 演示并讲解简单 结构设计的过程和方法； 并通过学生亲历创新型、 个性化台灯结构设计的过程， 把握结构设 计需要考虑的主要因素， 掌握简单结构设计的过程和基本方法； 同时用学生对分组设计构思 方案

4、的阐述与答辩刺激学生积极思维， 激发创新、 竞争意识， 加深对结构设计应考虑的各要 素的理解。 解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。 教学难点： 设计对象的结构设计分析结构设计应考虑的主要因素具有多元性， 在一个具 体的结构设计过程中， 如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素， 如何进行分析， 就 成为教学中的一个难点。解决对策： 在教学过程中， 一方面要选择结构相对简单而且学生比较熟悉的案例， 另一方面 通过老师示范、 学生亲自分析、 答辩讨论等活动， 加强设计目的的明确性， 突破结构设计的 分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。（二）学情分析

5、： 通过对 结构与设计前两节内容的学习，学生认识到结构的多样性，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构与功能的关系。 但是学生难以形成系统的知识， 缺乏对结构设计的思考 和技术实践。 而结构设计往往涉及较复杂的数学、 科学的知识和原理， 而且学生初次接触结 构设计， 有一定的难度； 同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性， 而且这些因素都 不可缺少。在一个具体的结构设计过程中， 如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素， 就成为教学中的一个难点。在教学过程中， 一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例， 另一方面通过案例讨论和 动手实践等活动， 要加强设计目的的明确性， 要仔细分析结构的

6、功能， 同时需要通过对具体 案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。从而可以培养学生积极思维、勇于创 新的精神，可以培养合作探究的精神。三、方法与手段过程和方法 教学模式1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；2、通过学生利用信息技术查找相片架设计规范，使学生学会运用信息技术获取知识的 方法。3、通过学生亲历创新型、个性化相片架结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主 要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。4、利用“头脑风暴” 法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维， 激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。教学策略我在教学时 ,应引导

7、学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的 , 设计是与实际生活情景相联系的。 采取以小组为单位的形式进行分工合作 , 引导学生集思广益 , 形成多种设计方案 , 在多 方案中进行评比。方案设计完善后,制作出可以使用的原型。制作中 , 要因地制宜地选择方便易 得、容易加工的材料。学生制作好的作品 , 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论 , 我再给予点评。每 件作品都应附有一张意见表 , 表中要记录每位学生自己所完成的工作、 同学和教师对作品的 书面评价等。教学方法和手段1、调动学生学习积极性，激发其创新思维，提高竞争意识。（1）以老师发现和明确的生活中的问题为老师相片架设计项

8、目，参与到学生设计项目中来，并确定师生同赛的目标，来调动学生兴奋情绪。（2）让学生利用信息技术亲自解决教材中没有的相片架的设计规范和要求，激发学生自主寻求求知手段的兴趣。（3）欣赏具有可比性的精彩作品，激发学生创作兴趣和灵感。（4）学生分组完善设计分析，以亲历设计过程和方法，加深对知识的理解。为实现一个目 标而奋斗，会让学生对自己的设计充满激情。（5）学生分组阐述与答辩，充分发挥文科生的特长，不但在答辩中加深了对知识的理解， 而且还会激发出更多的创新思想。2、在活动参与中学习知识，激发情感，提高能力（1）通过以上教学方法的采用，学生在能动中不用刻意记忆就巩固了结构设计应考虑的基 本因素，并学会

9、用信息技术手段丰富自己知识的方法。（2）老师的案例示范，学生可了解简单结构设计的过程和基本方法，在随后的学生分组设 计与答辩中得到了充分的强化。（3）学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学 生勇于创新、敢于竞争的意识。（4）学生答辩使头脑风暴法得以恰当应用，刺激学生积极思维，迸发创新灵感。3、主要辅助教学手段（1） PowerPoint 的演示和板书的提示可以突出学生应掌握的知识点。（2）让学生操作连上互联网的电脑，真实呈现信息技术手段的应用，提高学生获取信息的 能力。四、教学流程课前准备预习： 完成学生分组， 每组同学推选一名组长， 并由组长领取预习方案及

10、实验工具 等。本节是运用已知知识解决具体问题的一堂课， 从上节课学习的结构与设计应考虑的主要 因素适用到相框架的结构设计上来， 理论得以与具体设计实践相结合， 既强化的知识， 又解 决了实际问题。要求学生按照分组完成预期设计。资源：典型案例及图片的搜集，课件制作。多媒体教室、若干白纸和笔、报纸架、设计 相片架等材料。教学过程教学过程 实施内容 设计说明 时间 导入新课 多媒体展示：各种款式的手机。 请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说出喜欢的理由。 设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？ 回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来。提问：手机设计离得开结构设计吗？ 回

11、答：不能。开发任何新产品都离不开结构设计。 学生欣赏各种款式的手机后会激发他们 讨论设计的兴趣。 2 分钟 新课教学 一、 结构设计的介绍过渡： 结构设计对于我们的日常生活、 对于各种各样 的生产活动都非常重要。日常生活中 , 没有丰富的结构设计 , 产品将会造型单一、功能单调 那些大型建筑物、 交通运输工具等 更是无法产生 ; 生产活动中 , 产品制造技术、 结构安全性 及耐久性评估、维修加固技术等 , 都离不开结构的设计和研究。然而，结构设计属于设计范畴，应遵循设计的一般原则，这节课我就来显出我们的创 意、展示我们的风采， 在展示自己的设计之前， 我们首先来看看别人的一些设计是怎样的？ 多

12、媒体展示：选取几座著名的桥梁设计， 通过讲解图片案例， 说明各种桥梁设计的类型，选 取的案例有赵州桥、多瑙河桥、福斯湾悬臂钢桁架桥、高明桥、维拉札诺桥等桥梁。 过渡： 如果你们小组设计的是桥梁设计， 大概就有上面的一些类型， 如果是做相框或其他工 艺品设计，我们又可以从哪些地方突破呢？下面请看看一下一些设计。 多媒体展示： 选取一些外观具有创意或者功能上进行创新的图片案例， 具体的例子有： 花瓶、 手表、座椅、多功能笔具、各种相框等。过渡： 看了这么多的案例，我们心中可能有着这样的感叹：别人的设计怎么这么好。其实在 我们的同学都能制作很多很好的设计，下面我们就看一下同学们的风采。展示照片：用

13、PPt 展示几张我实验中学师生自己拍摄的照片。 （激发设计相片架的兴趣） 点题：今天我们就为这几张照片设计简易的相片架，初步体验简单结构的设计。二、结构设计比赛每 5 人为一小组， 每小组选出一位评委。以小组为单位， 根据设计要求和 设计分析，构思一个简易的相片架方案，并绘画设计图样，然后参加“显创意、展风采”班 级简单结构设计大赛， 用 3 分钟左右时间介绍自己的设计方案， 经过讨论交流， 由评委评分， 最后根据分数选出一、二、三等奖 提示：桥梁模型设计，主要从桥梁的类型、作用、成本、稳定、强度等方面介绍；相框设计 主要从强度、安全、审美、个性、功能、创意、成本、功能等方面介绍。 简单结构设

14、计评分标准项目 创新 工艺稳固实用 比重 40 20 20 20 得分 过渡： 经过了一轮激烈的比赛以后， 我们看到了同学们的风采， 但是我们在发挥想象力的同 时有写结构设计的目标和主要因素还是要注意的。三、结构设计的目标和主要因素结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标， 应满足设计 规范，满足使用者的基本需求，否则设计应视为不合格。结构设计应考虑的主要因素有 : 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求 , 安全因素 , 公 众和使用者的审美需求 , 使用者的个性化需要 , 对设计对象的成本控制要求和一定 的使用 寿命等。提问：相片架设计应考虑的主要因素有哪些？ 相片架设计不仅考虑造型、材料

15、、稳定性等因素 , 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体 是否协调 ,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。 例如 ,房间内的桌子比较小 ,而房间的墙上 有大面积的空白 ,此时就可能会选择悬挂式的相片架 ,而不会选择用支架式的相片架。 让学生明白桥梁设计的结构形式有、单拱式、斜拉式、悬梁式、弓形拱式、和悬索式等形式结构的创新可以从外观和功能上实现创新，并欣赏别人的创意。通过引入竞赛的模式来调动学生积极性，同时训练他们的表达能力，将抽取小组进行比赛。学生在进行比赛之后， 思维将越来越宽阔， 此时再通过讲授结构设计的目标和主要因素， 把 学生的想法重新回归到规范上，实现创意和规范两者的统一。1 分钟

16、归纳总结 一、结构设计的介绍二、结构设计比赛 三、结构设计的目标和主要因素 回忆上课内容，巩固所学知识 1 分钟 反馈检测 在汶川地震灾区 , 某些居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验 , 具有较好的抗震效果。请简要说明这种结构的特点 ,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。 检测学习目标的达成度 5 分钟 布置作业 请同学们继续完善自己的设计方案，利用身边的材料，如：纸板、木条、竹子、 牙签、贝壳、椰子壳等， 制作一个相片架。 并给相框架设计一份产品说明书。 时间 1 周。 1 分钟教学反思1、我在教“简单结构的设计”一课时，不是直

17、接讲结构设计对我们生产、生活多么重要而 是把我收集到的各种款式的手机给学生欣赏， 问学生喜欢哪款手机并且从中发现了什么与技 术设计有关 ?学生思考设计的因素，很自然就进入结构设计了。然后提问：手机设计离得开 结构设计吗？学生思考讨论后确定开发任何新产品都离不开结构设计。 接下来的新课先通过 多媒体展示一些能够吸引学生的案例， 学生的注意力非常集中。 教师稍加引导学生很容易就 明白结构的创新可以从外观和功能上实现创新， 并欣赏别人的创意。 学生欣赏别人的风采后 情绪高涨，于是我就抓住这个机会给学生“显创意，展风采” 。当我展示几张我校全景及学 生活动相片并且要求以小组为单位为这些相片设计简易相片

18、架比赛， 学生就很乐意展示自己 的风采。 通过一场激烈的比赛后， 学生也能明白结构设计以一种或几种功能的实现为基本目 标，应满足设计规范，满足使用者的基本需求，否则设计应视为不合格。学生还能归纳结构 设计需要考虑的主要因素。2、在进行教学设计时我发现要设计好本节课有一定的难度，较难突破知识的重点、难点。 在教学中我发现教材的重组、优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、 素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于理解、接受和运用。五、其他板书设计第一章 结构与设计 第三节 简单结构的设计一、结构设计的介绍二、简单结构的设计比赛1、简易相片架的设计过程与方法2、根据

19、所学知识设计简易相片架三、结构设计的目标及主要因素目标及要求： 结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标， 应满足设计规范， 满足 使用者的基本需要。 结构设计应考虑的主要因素有：稳定性；强度；成本；使用寿命；美观：安全因素；功能； 经济因素等。第三节 简单结构的设计一、设计思路本节课是苏教版 <<技术与设计 2>>第一单元 <<结构与设计 >>第三节简单结构的设计 的内容。 本章内容总的思路为： 认识结构探析结构设计结构欣赏结构。 本节课主 要内容偏重理论， 又缺乏理论的深度， 我如果只讲解就会显得枯燥， 因此本堂课的设计 思路是从具体的案例

20、入手，通过问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设 计中应考虑的主要因素， 以及当主要因素相互制约时如何侧重选择， 并通过评价， 理解 结构设计需要不断改进完善。 让学生经历一个完整的简单结构设计过程， 将所学的知识 运用到实际的设计中去。 真正做到学以致用， 体现技术课程的动手实践的特点， 体现新 课程的理念，也培养学生对技术课程的兴趣。二、教材分析与学情分析（一）教材分析 本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下, 通过简易相片架结构的多方案设计的案例 , 让学生学习如何进行结构设计 , 并能运用所学的有关结构的基本知识进行多 方案的结构设计。 结构设计和技术设计一样， 具有

21、明确的目的性， 方案的多元性和创新 性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创 新。教学目标：1. 知识与技能： 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素， 并通过简易相片架的设计案 例 , 能对简单对象进行结构设计 , 并绘制设计图纸 , 做出模型或原型。2. 过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计 , 并绘制设计图纸 , 做出模型 或原型。3. 情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生 积极思维、勇于创新的精神 , 培养学生乐于和他人合作探究 , 并从中分享合作乐趣的习 惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。教学重点与难

22、点：教学重点： 简单结构设计的过程和方法以老师的设计分析过程为案例， 演示并讲解 简单结构设计的过程和方法； 并通过学生亲历创新型、 个性化台灯结构设计的过程， 把 握结构设计需要考虑的主要因素， 掌握简单结构设计的过程和基本方法； 同时用学生对 分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维， 激发创新、 竞争意识， 加深对结构 设计应考虑的各要素的理解。解决对策： 通过分析案例， 充分让学生参与讨论， 并要求学生进行一次简单结构的设计。 教学难点： 设计对象的结构设计分析结构设计应考虑的主要因素具有多元性， 在一 个具体的结构设计过程中， 如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素， 如何进

23、行 分析，就成为教学中的一个难点。解决对策： 在教学过程中， 一方面要选择结构相对简单而且学生比较熟悉的案例， 另一 方面通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结 构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。（二）学情分析： 通过对结构与设计前两节内容的学习，学生认识到结构的多样性，知道影响结构稳 定性和强度的因素和结构与功能的关系。 但是学生难以形成系统的知识， 缺乏对结构设 计的思考和技术实践。 而结构设计往往涉及较复杂的数学、 科学的知识和原理， 而且学 生初次接触结构设计， 有一定的难度； 同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性， 而且这些因素都

24、不可缺少。 在一个具体的结构设计过程中， 如何在全面考虑的基础上确 定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中， 一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例， 另一方面通过案例讨 论和动手实践等活动， 要加强设计目的的明确性， 要仔细分析结构的功能， 同时需要通 过对具体案例的比较， 分析和权衡， 才能正确地把握侧重因素。 从而可以培养学生积极 思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神。三、方法与手段过程和方法 教学模式1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识； 2、通过学生利用信息技术查找相片架设计规范，使学生学会运用信息技术获取知 识的方法。3、通过学生亲历创新

25、型、个性化相片架结构设计的过程，把握结构设计需要考虑 的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极 思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。教学策略我在教学时 , 应引导学生用人文的眼光看待设计 , 设计是为了满足人们的需要的 , 设计 是与实际生活情景相联系的。采取以小组为单位的形式进行分工合作 , 引导学生集思广益 , 形成多种设计方案 , 在多方案中进行评比。 方案设计完善后 , 制作出可以使用的原型。 制作中 , 要因地制宜 地选择方便易 得、容易加工的材料。学生制作好的作品 , 可以先由小

26、组之间的学生互相评价并做出结论 , 我再给予点 评。每件作品都应附有一张意见表 , 表中要记录每位学生自己所完成的工作、 同学和教 师对作品的书面评价等。教学方法和手段1、调动学生学习积极性，激发其创新思维，提高竞争意识 。（ 1）以老师发现和明确的生活中的问题为老师相片架设计项目，参与到学生设计项目中来，并确定师生同赛的目标，来调动学生兴奋情绪。（ 2）让学生利用信息技术亲自解决教材中没有的相片架的设计规范和要求，激发学生自主寻求求知手段的兴趣。（ 3）欣赏具有可比性的精彩作品，激发学生创作兴趣和灵感。（ 4）学生分组完善设计分析，以亲历设计过程和方法，加深对知识的理解。为实现一 个目标而奋

27、斗，会让学生对自己的设计充满激情。（ 5）学生分组阐述与答辩，充分发挥文科生的特长，不但在答辩中加深了对知识的理 解，而且还会激发出更多的创新思想。2、在活动参与中学习知识，激发情感，提高能力（ 1）通过以上教学方法的采用，学生在能动中不用刻意记忆就巩固了结构设计应考虑 的基本因素，并学会用信息技术手段丰富自己知识的方法。（ 2）老师的案例示范，学生可了解简单结构设计的过程和基本方法，在随后的学生分 组设计与答辩中得到了充分的强化。（ 3）学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激 发学生勇于创新、敢于竞争的意识。（ 4）学生答辩使头脑风暴法得以恰当应用，刺激学生积

28、极思维，迸发创新灵感。3、主要辅助教学手段（ 1） PowerPoint 的演示和板书的提示可以突出学生应掌握的知识点。（ 2）让学生操作连上互联网的电脑，真实呈现信息技术手段的应用，提高学生获取信 息的能力。四、教学流程 课前准备 预习：完成学生分组，每组同学推选一名组长，并由组长领取预习方案及实验工具等。 本节是运用已知知识解决具体问题的一堂课， 从上节课学习的结构与设计应考虑的主要 因素适用到相框架的结构设计上来，理论得以与具体设计实践相结合，既强化的知识， 又解决了实际问题。要求学生按照分组完成预期设计。资源：典型案例及图片的搜集，课件制作。多媒体教室、若干白纸和笔、报纸 架、设计相片

29、架等材料。教学过程教学过程实施内容设计说明时间导入新课多媒体展示：各种款式的手机。 请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说出喜欢的理由。 设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？ 回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来。提问：手机设计离得开结构设计吗？ 回答：不能。开发任何新产品都离不开结构设计。学生欣赏 各种款式 的手机后 会激发他 们讨论设 计的兴趣。2 分钟新课教学一、 结构设计的介绍 过渡：结构设计对于我们的日常生活、 对于各种各样的生产活动都非常重要。 日常生活中 , 没有丰富的结构设计 , 产品将会造型单一、 功能单调 , 那些大 型建筑物、交通运输工具等

30、 更是无法产生 ; 生产活动中 , 产品制造技术、 结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等 , 都离不开结构的设计和研究。然而，结构设计属于设计范畴，应遵循设计的一般原则，这节课我 就来显出我们的创意、展示我们的风采，在展示自己的设计之前，我们首先 来看看别人的一些设计是怎样的？ 多媒体展示：选取几座著名的桥梁设计，通过讲解图片案例，说明各种桥梁 设计的类型，选取的案例有赵州桥、多瑙河桥、福斯湾悬臂钢桁架桥、高明让学生明 白桥梁设 计的结构 形式有、单 拱式、斜拉式、悬梁 式、弓形拱 式、和悬索式等形式1 分钟3 分钟0.5 分 钟归纳总结桥、维拉札诺桥等桥梁。 过渡：如果你们小组设计的是桥梁

31、设计，大概就有上面的一些类型，如果是 做相框或其他工艺品设计， 我们又可以从哪些地方突破呢？下面请看看一下 一些设计。多媒体展示： 选取一些外观具有创意或者功能上进行创新的图片案例， 具体 的例子有：花瓶、手表、座椅、多功能笔具、各种相框等。过渡：看了这么多的案例，我们心中可能有着这样的感叹：别人的设计怎么 这么好。 其实在我们的同学都能制作很多很好的设计， 下面我们就看一下同 学们的风采。展示照片：用 PPt 展示几张我实验中学师生自己拍摄的照片。 （激发设计相 片架的兴趣）点题： 今天我们就为这几张照片设计简易的相片架， 初步体验简单结构 的设计。二、结构设计比赛每 5 人为一小组，每小组

32、选出一位评委。以小组为单位，根据设计要求和设 计分析， 构思一个简易的相片架方案， 并绘画设计图样， 然后参加“显创意、 展风采”班级简单结构设计大赛，用 3 分钟左右时间介绍自己的设计方案， 经过讨论交流，由评委评分，最后根据分数选出一、二、三等奖 提示：桥梁模型设计，主要从桥梁的类型、作用、成本、稳定、强度等方面 介绍；相框设计主要从强度、安全、审美、个性、功能、创意、成本、功能 等方面介绍。简单结构设计评分标准结构的创 新可以从 外观和功 能上实现 创新，并欣赏别人的 创意。通过引入 竞赛的模 式来调动 学生积极 性，同时训练他们的 表达能力，将抽取小 组进行比 赛。学生在进 行比赛之

33、后，思维将越来越宽 阔，此时再通过讲授 结构设计 的目标和 主要因素，把学生的 想法重新 回归到规 范上，实现创意和规 范两者的 统一。2.5 分 钟0.5 分 钟3 分钟22 分钟0.5 分 钟3 分钟项目创新工艺稳固实用比重40202020得分过渡：经过了一轮激烈的比赛以后，我们看到了同学们的风采，但是我们在 发挥想象力的同时有写结构设计的目标和主要因素还是要注意的。三、结构设计的目标和主要因素 结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标， 应满足设计规范， 满足使用 者的基本需求，否则设计应视为不合格。结构设计应考虑的主要因素有 : 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要 求 , 安全因素 , 公众和使用者的审美需求 , 使用者的个性化需要 , 对设计 对象的成本控制要求和一定 的使用寿命等。提问：相片架设计应考虑的主要因素有哪些？ 相片架设计不仅考虑造型、材料、稳定性等因素 , 还考虑相片架的颜色、造 型与房间