上课认真听讲

1、上课认真听讲，课后多练习。数学： 课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力， 也加深对公式的理解。 还有就是大量练习题目。 基本上每课之后都要做课余练习 的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良 好的学习习惯分不开的，因此良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、 作业听讲： 应抓住听课中的主要矛盾和问题， 在听讲时尽可能与老师的讲解同 步思考，必要时做好笔记每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一 得阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应 与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维探究：

2、要学 会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法， 学会从不同角度去思考问题， 甚 至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下， 以形成自己的思维规律作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领 会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能 学好数学总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己 的主观能动性， 从小的细节注意起， 养成良好的数学学习习惯， 进而培养思考问 题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好语文：学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。 那就是他们阅读量大、 阅 读范围广，而且一边读一边写，经

3、常写读后感。 读，是提高阅读理解能力的 一个有效途径。 可以提高自己的阅读理解能力。 也是一个积累语文基础知识和作 文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。 写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点 “法”的。应试作文 与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去 “品味 ”，而应试作文往往 是浏览的。 浏览与品味就有了质的区别。 所以写应试作文非注意一点应试技巧不 可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这 点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可 以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一

4、定要言之有物，这些最起码的要求 必须做到。到了结尾部分， 对所要表达的主旨最后再强调一次， 加深一下读者的 印象。这样，一篇文章也就大功告成了。 最后，再提一个建议：充分地利用 课文。提高阅读理解能力的有效方法是 “读”，只要广泛地阅读就可以了。但是， 读课文有读课文的好处。 第一，课文是你的无声的老师。 我们在读文章的过程中， 对“写了什么”怎“么写的 ”，思考的正确与否呢 ?如果无人请教，我们将无法确定。 可是如果我们去读课文， 就不会存在这些问题。 每篇课文都有阅读指导， 课文之 后还附有一些注释， 它们可以给我们解疑答惑， 帮助我们积累知识。 综上所 述，我想只要坚持了读和写，一定可以

5、提高语文能力和素质。英语： 英语是一种语言， 语言运用的最高境界就是四会 听说读写，因此相应的， 要 耳到、口到、眼到、手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用 了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其 实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。我觉得朗读是非常重要的， 因为在读的过程中既训练了听力， 又提高了阅读水平， 更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能 力，有时它是说不清楚的， 但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘 手的问题。 英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。 仅仅利用在课堂上的时间 是远

6、远不够的， 需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。 另外，就是我们的朗 读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报 纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同， 经常会遇到一些生词， 是平常 的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到， 所以我们在面对生词的时候， 就可以搜索以前的一些积累。1坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英 语的最好时间。2方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。 3上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语， 要把握句中的用法。4熟记常用语，确保准确无误。把

7、常用的交际用语背熟，熟能生巧。 5尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。6多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读 课本和别人交谈等方式来练习英语。7敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。 8要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际， 才能学好。9勤奋和持续坚持。 .多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学 不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。10把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入 英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。11建议从学单词开始就听音背单词

8、，建立起人对英语单词声音形象的条件反 射能力。政治：1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：“学起于思，思源于疑 ”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养， 即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。2、整体把握，理清课本内容层次：把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样， 将所学的知识梳理出层次， 然后从整体上把握这些知识层 次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的 “先放后收 ”。3、简要概括， 把课本由厚变薄：这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。 可先对一节或一段内容进行归纳， 用一两句话，一两个字概括。 随着学习归纳能力

9、的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。 学生要去发现所学知识的线索， 抓住了线索就抓住了所学知 识的脉络。在自学中要注意 “三大问题 ”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性， 最后讲怎么样。5、划出关键词，突出知识核心结点：线索是学习内容的 “网”，关键词则是这张网中的 “结点 ”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词， 将知识高度压缩在认知结构中， 再应用时依据线索， 快速检索出关键词， 由此引 出自己所学的知识。6、写读书笔记，进一步内化所学知识：学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，

10、或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的， 学生的理论水平及运用理论分 析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。地理： 作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动 脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学 法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。一、地理学习的灵魂 地图的利用1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、 地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。2、学会读图先读图的主题看清图例注意细节联系实际3、学会变图

11、图图转换（剖面图转换为平面图）图文转换4、 学会用图用图归纳总结地理规律或特点用图记忆中国地理：可 看这几方面的地图， 即：中国政区图、 中国地形图、 中国气候图（气温、降水量） 、 中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布 图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国 自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。 学习世界地理：1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线） 。心”2 、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。 3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理 特征和人文地理

12、特征， 并问一个为什么？这样你会发现你开始 “脑”中有“图”， 中有“理”了，地理不再是单调的文字。二、地理学习的支柱 教材的理解1、依纲据本，掌握地理原理、规律 先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的思维导图”2、 利用课本，学会举一反三做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点 和规律。3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如： 区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农 业、交通、城市。相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。生物：对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，

13、学习方法上应该和地理有点 类似。数理化一节课上讲解的知识点不多， 对一个重点知识会反复的在课堂上做 题训练。而生物一节课上的知识点很多， 可以不夸张的说， 老师说得每一句话都 有可能是一个考点。 而且课时紧张， 不能在课堂上巩固练习。 所以课后的练习一 定要认真做，有不懂的要马上问。 生物的题目从一开始就比较具有综合性，一 个题目会涉及到许多知识点。 这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是 补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只 听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。 学习生物课的要求和方法：1. 学习生物学知识要重在理解，勤

14、于思考。2. 要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验。3. 要重视理论联系实际。历史：并不是靠死记硬背就能解决问题的。 历史更需要的还是理解。复习时关键是要反 复地看书，在反复中提咼。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横 向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等 几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析 出它们

15、的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本 绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是 要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发 现，历史是越读越有味的。总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的 学习方法。祝学习成功！1、课前预习 2、课后复习3、作业认真做 4、上课认真听讲最适合自己的学习方法才是最好的学习方法。 自信是成功的第一秘诀4、态度决定一切学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展， 成为一种个体需要的自动化 学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动

16、性； 有利 于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力； 有利于培养学生的 创新精神和创造能力，使学生终身受益。二 好的学习习惯第一包括：按计划学习的习惯 。学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往 等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划 进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的时间 安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什 么，达到什么要求明确了，这样的学习就会有的放矢。第二包括：专时专用、讲求效益的习惯。有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉, 算算时间到是耗得很多，

17、效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求 效益的习惯。学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的 任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学 们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持 下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。第三包括：独立钻研、善于思考的习惯。学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、 务求甚解的习惯。首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在 学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学

18、 科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何 一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内 容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记 硬背，弄清楚道理更重要，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样 学到的知识似有源之水，有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范 围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求 知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成 了这种思考习

19、惯，有利于思维品质的训练。再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中我们应经 常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不 要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思 维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的， 学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知 识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。第四包括：自学的习惯。引路人，学自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是 生才是学习的真正主体，只有自己努力，学习才有真正的提高。学习中的 大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学

20、的一种主要形式，通过阅读教 科书，主动查阅工具书和资料，可以独立领会知识，把握概念本质内涵， 分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层 次越高，自学的意义越重要，高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自 学能力有较高的要求。第五包括：合理把握学习过程的习惯。学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握， 才能收到良好的效果。要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成 作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因 为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好 处呢？课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，

21、提高听课效果；还能够复 习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动 局面。要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心, 会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“力 求当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学 生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法 的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪 费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学 习负担重的重要原因。集中注意力听课是非常重要的

22、，上课听讲一定要理清思路。要把老师 在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师 学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础 上，使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉，必定“视而 不见、听而不闻、食而不知其味”。要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内 容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的 两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应 及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时 间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习 之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果，知识 有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效 果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应 用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深 对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的 概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可 以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级 阶段，抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能 力在解答过程中，