《只有一个地球》教学设计

1、13 、只有一个地球、教材分析只有一个地球”，这是 1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了 地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护 地球。、教学目标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、 贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球 的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、教

2、学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备：教师：课件。教具准备：教学挂图学生：分组搜集地球相关资料第一组：收集地球适合生命生存的条件。 （为理解地球是生命的摇篮做贮备。 ）第二组：收集什么是自然资源？用具体事例说一说地球资源被破坏的实例与危害。第三组：收集我们不能移居其他星球的相关资料。教学时间 ： 1课时教学过程 ：一）导入新课，初读课文1、（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽，生起读课的家园、人类唯一生存的家园一一地球。今天，我们就一起学习只有一个地球题。慷慨（ ） 伟大（ ） 平行（） 稠密（ ）破碎（

3、）破坏（2、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。注意多音字辨字组词。“扁”的读音。莹（） 竭（） 资（ ）矿（） 缈（ ）胁（ ）睹（ ）慨（ ）萤（） 揭（） 姿（ ）扩（） 渺（ ）协（ ）堵（ ）概（ ）找出下列词语的反义词。理解词语：晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。资源：生产资料或生活资料的天然来源。大部矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素， 具有相对固定的化学成分和性质。 分是固态的（如，铁矿石） ，有的是液态的（如，自然汞）或气态的（如，氦） 。恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。威胁：用威力

4、逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对 人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。3、 把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1. 自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球很美丽、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2. 这篇课文的文体类似于我们学过的哪一篇课文?3. 学习科学小品文，学习方法是什么？（抓方面、悟特点、学习说明方法）（三）利用学法，品读感悟1、利用表格导学地球特点说明方法（举例说 明）用收集的资料拓展说明外观（从宇宙看地球）美丽体积（与宇宙相比）渺小自然资源有限适合人类生存唯一性学生自主完成表格的填写组内交流汇报

5、。2、学习说明方法一一课文运用了哪些说明方法。（1）列数字句子是：它是一个半径只有六千三百多米的星球。（2）作比较 句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（3）分类别 句子：人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以 不断再生，长期给人类贡献的。（4）举例子句子：拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地 质变化才形成的.5）打比方 句子： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观 , 和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中 , 就像一叶扁舟。第二课时、导入：1、出示

6、地球的图片，引出课题。2、出示句子学生补白：地球是（、感悟地球的特点。一）感悟外观的美丽、和蔼可亲养育了人抓第1、看视频，说一说宇航员眼中的地球有什么特点？ （ A:外观。B:孕育了生命, 类）2、结合本单元的学习，说一说“地球美丽体现在哪里？和蔼可亲又体现在哪里？” 一自然段最后一句话体会。引导学生用资料说明。 ）教师小结：地球不仅孕育了生命基本要素，还提供各种自然资源养育了人类。所以说地球 的美丽的和蔼可亲的。二）感悟地球的“小。 ”1）、地球外观美丽，与宇宙相比，他有什么特点？2）、学生读第二自然段。怎样理解它的小？小与宇宙比体积渺小。 （出示图片）人类活动的范围小。 （出示资料 陆地面

7、积 1.49亿平方千米（为 地球表面积的 29%） 海洋面积3.62亿平方千米（为 地球表面积的 71% ）不会随着人类人数的增长而长大。 （出示图片）教学方法图片比较:课件出示图片比较。出示资料陆地面积1.49亿平方千米（为 地球表面积的29% ）£.1* /J-. * » :* - . . * .+ ; * 1 * “ 0 -". . ' -' .-3 - '-P> - " - - * - '* 十(L- +t*.* J. -. . . 一* X- .*; *.-J* *< 一 -1 11 - I.'

8、;* 1 5亠* "L -J、二bT-亠2 ' T、资料感悟:海洋面积3.62亿平方千米（为地球表面积的71%）三、感悟地球对人类的贡献。（1）地球母亲慷慨无私地想人类提供自然资源，分享视频，说一说地球母亲给人类提供 了什么?（2）读课文第3、4自然段。地球上的自然资源有什么特点?a.理解什么是有限？课文中的“有限”指什么？（形成的时间长；不能再生；贮存量有 限）四、了解人类对地球的破坏几副作用1、地球上的自然资源有什么变化？为什么有这样的变化?2、指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气，理解“人类生活所需要的威胁” 这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么

9、？）3、学生说一说，人类滥用资源的实例，以及造成生态灾害。4、地球环境保护的公益片。谈体会。五、深刻理会“只有一个地球”含义。1、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。课件出示：公益广告一一地球易碎的蛋图片，学生联想到了什么?4 y结合课本学过的知识，说一说公益广告的意思。（当地球母亲把好似蛋黄的自然资源所剩无几奉献给人类时，地球会想蛋壳一样破裂，人类将失去赖以生存的家园。）3、读懂了这侧广告、说一说课题的含义：只有一个地球，实际上说人类只有一个（4、同学们有什么想法？（消极移居其他星球；积极积极行动起来保护地球。）讨论：我们不能移居到别的星球上

10、去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）六、升华主题1 、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应 该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。2 、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。植树造林，功在千秋。保持地球生态平衡，就是保护人类自身。那里有绿色，哪里就有生命。尊崇自然，敬畏生命。判天地之美，析万物之理七、教师小结:20世纪60年代以来，世界范围内的环境污染与生态破坏日益严重， 环境问题和环境保护逐 渐为国际社会所关注。1972年6月5日，联合