XX二年级语文下册第八单元备课教案【DOC范文整理】

1、XX 二年级语文下册第八单元备课教案2222、真想变成大大的荷叶教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读感悟， 激发学生对大自然的向往， 体会亲近自然的愉快。教学重、难点：通过观察画面， 展开合理想象， 理解诗意， 体会亲近大 自然的愉快。教学准备：挂图、录音机、投影。教学过程课时一、课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 理解由生字组成的词语。初步感受大自然的美好。二、教具准备：生字卡片三、教学过程:一、揭题设疑，激发兴

2、趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢 二、初读课文。听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。把句子读给同桌听。检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。新课标网指名读全文。读了课文，你知道了什么 ？教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不 懂的地方做上记

3、号。0 0、学生提出不明白的地方。三、指导生字 带拼音读。去拼音齐读。找朋友游戏游戏说一说你用什么方法记住了这些字？学生描红。教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：朗读课文，以及田字格中的生字。抄写生字，各组词一个。第二课时一、课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体 会亲近自然的愉快。二、教具准备：教学三、教学过程：一、复习旧知，导入新课。出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读， 读得不准就举起手帮助他纠正。夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵节。指名读，谁来了 ？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什

4、么？她热情地问“我”什么？过渡：“我”想变点儿什么呢 ？指导朗读节。第二节。学生自读，“我”想变成什么呢 ？男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是 什么样子。边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想 ？ “我们”看到这些景象，心里会 怎么想？指导朗读第二节。第三节。学生自读。小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶” “一只蝈蝈” ？指导朗读第三节。4.第四、五小节。指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天 空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”

5、和“弯弯 的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢？联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变 成身边可爱的事物，面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满 了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想 变成大大的荷叶呢” ？自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我” “真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可 爱吗？有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。四、作业设计。夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文与一写，还

6、可以配上图。找描写夏天的诗读一读。五、板书设计：2 2、真想变成大大的荷叶雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月3 3 下大雨教学目标会写 7 7 个生字，会认 8 8 个生字。理解由生字组成的词语 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思 想感情。教学重难点理清思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。教学课时2 2 课时课时一、 图片导入，激发兴趣看看下雨之后，大自然中的情景。板书课题：下大雨。下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。二、 初读感知学生自由读课文，划分课文自然段。边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。同桌之间相互指读。教

7、师检查认读情况。三、认读生字词。教师出示重点生字词学生认读。屋w顶dn烟yn积j水shu倒dOo吊dido龟u甲ji哈h昂On着zhe脑no袋dai东dn倒do西x歪wi七q零n八b落lu指名读生字词。分组读。观察字形，交流识字方法。四、指导书写出示“会写生字”，请学生认读。学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。教师重点指导：屋、烟、龟。屋：半包围结构，加一加“尸 + +至= =屋”，注意中间一点 不要掉。烟：火+ +因= =烟。第二课时一、回顾课文，导入新指名有感情地朗读课文。想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？二、重点学习，深入感悟 1.1.指名分段朗诵课文。“我”在哪里看到下大雨的场景

8、？下大雨时，“我”是怎样做的？教师指导学生读课文，找到答案。下大雨时，屋顶上的雨是怎样的？下大雨还有哪些场景？交流讨论。你喜欢下雨天吗？在下雨天你会看到什么 ？在下雨天你 会做哪些事呢？小组交流讨论。三、升华情感发挥你的想象：“我”还会看到哪些场景？有感情地朗读课文，并背诵课文。大自然还有哪些有趣的现象 ？请你收集一下。教学板书下大雨屋顶小水滴荷叶紫薇花大黑峰麻雀小乌龟听雨看雨躲雨雨后教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、 神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图

9、或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时课时一、课时目标能正确、流利地朗读课文。学会本课 1010 个生字，认识 2 2 个偏旁，理解由生字组成 的词。初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：教学过程一、导入夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？板书课题，齐读简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、初读自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小

10、辫唇儿a a、 自己轻声读b b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c c、 开火车读，指名读，齐读d d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。e e、 全文一共有几节？开火车读自渎课文，勾画出文中不理解的词语。讨论交流仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个 星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。教学过程导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、总结小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些 新年问题那？师归纳总结。第二课时一、 课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、 神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。二、 教具准备：

11、幻灯三、 教学过程：教学过程一、 揭示课题1.读课题2.雨后的景色是怎样的？3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家 冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后 欢快的场景。二、 听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容三细读1.细读小节。指名读课文。这一段共有几句话？齐读句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色 指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？“快乐得好象神仙一样”是什么意思？指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？指名读，集体读。小结并板书：水的海洋欢乐的海洋教学过程2 .细读第二、三、四小节指名读

12、第二、三、四小节。理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？找出描写哥哥神态和动作的句子。“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了 什么？但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了 什么?可是他说着，自己却滑了 一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么 呢？虽然他嘴里说着“糟糕一一糟糕！”，但是他心里觉得 沮丧吗？你怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样一个人呢？妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？她怎么样呢？“泥裤子”指的是什么？这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的 呢？但是她心里是怎样想的呢？人物的动

13、作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹 的任性与俏皮。指导朗读。小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？指名试读，自由练读，集体齐读。3.教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了 “雨后”这一特定情 景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画 天真烂漫的儿童形象。六、作业设计有感情地朗读课文。组词彩娇梢滑踩骄稍猾填量词一大雨一孩子一裤子一泪水会走路的树教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐

14、 与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学时间：两课时教学过程设计：课时一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课 8 8 个生字，理解由生字组成的词语。初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。二、教具准备：生字卡片教学挂图三、教学过程：一、导入。板书课题，齐读。看了这个题目，你想知道什么？二、初读课文。自己小声轻读课文， 要求：读准字音，不添字，不漏字 出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚自由读。这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？开火车读词，指名读，齐读。去拼音读。再读课文，要求把句子读通顺。课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。默读课文，勾划出文中不理解的词句

15、。讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。激动：因受到刺激而冲动。再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看 谁读得最通顺。默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是 指什么？三、指导生字。出示生字。说一说你用什么方法记住了这些字？学生描红，注意姿势。教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。四、作业设计：朗读课文，以及田字格中的生字。抄写生字。正确地朗读课文。扩词。奇趣丽激第二课时一、课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然

16、的情感。二、教具准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽 的森林图。三、教学过程：一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春 天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”孩子们，听了朗读，你有什么感受？3. .是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树 林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会 走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？请孩子们翻到课本 的 128128 页，谁来学着小鸟的样子问一问？小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自 然段，然后同桌交流。谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。是呀。小树

17、带着小鸟玩了好长时间，才把它安全地送回 家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话， 通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到 了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟 增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过 着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好 的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不 得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人 小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。0.0.是呀。

18、小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一 到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走 了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？ 请自读第59自然段。小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？请你来学着小鸟的样子问一问？小鹿是怎么回答的？谁来读一读？。孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么?再仔细读读，会有新的感受。你还知道了什么？你从哪里体会到的？当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？小驯鹿也

19、激动起来，怎么说的？是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子， 多么激动，多么高兴！请孩子们 3 3 人为一组，自由组合，分 角色朗读、表演 5 59 9 自然段，最后评议，评选“最佳小组”请 3 3 个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。三、拓展、续讲故事。小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。 小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故 事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最 完整。续讲故事四、 总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快 乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自 然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸

20、福的生活。 孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今 天的幸福生活。五、板书设计：会走路的树/ /爬坐年小鸟小树_ 带天天陪_/ / /问叫第二年小鸟小鹿_ 抬起头来激动_/ /练习 8 8教学要求：认真写好铅笔字。熟记 4 4 条成语。充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话 能力。激发学生保护动物的感情。教学时间：两课时教学过程设计：课时一、课时目标：认真写好铅笔字充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话 能力。二、教具准备：字典生字卡片四、教学过程：一、教学第二题审题指导。出示生字卡，依次认读生字。教师范写，讲述写字技巧。练习。学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行 个别指导，随时纠不正确的书写姿势。反馈。展示学生写得好的字，进行评