愚公移山导学案 答案在课件

1、愚公移山【学习目标 】1、积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。2、反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力;把握愚公 这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。3、学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。【课前预习】1、文体链接:寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、 植物或人类故事,采用象征、比喻、拟人、夸张等手法,寄寓一种思想,给人以某种教 益或启示。2、根据课文注释翻译加点字。河阳. 之北 年且 . 九十 惩 . 山北之塞 . 出入之迂 . 也 聚室 . 而谋曰吾与汝 . 毕力平险 达于汉阴. 杂然. 相

2、许 . 其妻献疑 . 曰 曾 . 不能损 . 魁父之丘 . 如 . 太行、 王屋何 . 且 . 焉 . 置 . 土石 遂率子孙荷 . 担者三夫邻人京城氏之孀妻. 有遗男. 始龀 . 寒暑易 . 节 . 始一反 . 焉甚矣. ,汝之不惠 . 北山愚公长息. 曰 固不可彻 . 子子孙孙无穷匮 . 也 何苦 . 而不平 河曲智叟亡 . 以应 操 . 蛇之神闻之命夸娥氏二子负 . 二山 一厝 . 朔东 无陇 . 断 . 焉【学习过程】一、检查“课前预习” 。二、朗读课文 共同体验1、听课文录音,注意难读易错的字音和停顿。2、自由朗读,了解大意。请同学们自由地、大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感, 注

3、意语气,读对停顿。3、用简洁的语言概括各段的内容。三、熟读成诵 积累理解(小组合作完成(一疏通文章第一段文意1、学生自读一遍,注意读出语气和感情。2、结合注释,自己翻译这一段内容。注意对下面加点词语的理解。方 . 七百里,高万仞 . 河阳 . 之北3、问题 1:第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用?4、根据译文背诵原文。(二疏通文章第二段文意1、学生自读一遍,注意读出语气和感情。2、结合注释,自己翻译这一段内容。注意对下面加点词语的理解。年且 . 九十 面 . 山而居 惩 . 山北之塞 出入之迂 . 也 聚室而谋 . 曰吾与汝毕 . 力平险 . 指 . 通豫南 达于汉阴 . 杂

4、然相许 . 其妻献疑 . 曰以 . 君之力 曾 . 不能损 . 魁父之丘 如 . 太行、王屋何 . 且焉. 置土石杂 . 曰 投诸 . 渤海之尾 遂率子孙荷 . 担者三人 叩 . 石 垦壤 .箕畚. 运于渤海之尾 始龀 .3、 问题 1:愚公移山的原因是什么?愚公移山的目标是什么?愚公移山的方法是什么? (用原文回答问题 2:愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同?从哪些语句可以看出来?问题 3:写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用?4、根据译文背诵原文。(三疏通文章第三段文意1、学生自读一遍,注意读出语气和感情。2、结合注释,自己翻译这一段内容。注意对下面加点词语的理解。河曲智叟笑而止之 . 曰

5、 甚矣. ,汝之不惠 . 以 . 残年. 余力 曾 . 不能毁山之一毛 . 其 . 如 . 土石何 . 固不可彻 . 曾 . 不若孀妻弱子虽 . 我之死 何苦. 而不平 河曲智叟亡 . 以应3、问题 1:智叟的观点是什么?提出这个观点的根据是什么?问题 2:愚公的观点是什么?他提出这个观点的根据是什么?问题 3:愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方?问题 4:不同的人物对待移山有不同的态度,愚公妻子与智叟的话差不多,他们的态度 一样吗 ? (抓重点词“笑” “疑” 4、根据译文背诵原文。(四疏通文章第四段文意1、学生自读一遍,注意读出语气和感情。2、结合注释,自己翻译这一段内容。注意对下面加点

6、词语的理解。操蛇之神闻之 . 惧 . 其不已 . 也 告之 . 于帝 帝感其 . 诚 一厝 . 朔东 3、问题 1:本文以神话结尾,有什么作用?4、根据译文背诵原文。四、综合探究。 (小组合作交流完成1、分析人物形象。愚公 :智叟:2、 愚公移山是一则寓言,寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言 往往会给人以有益的启示和深刻的教育。这篇寓言故事要告诉我们什么道理呢?3、体会文章的手法。(1对比:(2衬托:五、课堂总结 .“精诚所至,金石为开” 。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神,就没有 克服不了的困难, 这也是我们中华民族几年来宝贵精神财富。 小到我们的学习和生活, 大到国

7、家的建设,我们都要发扬愚公移山精神,只有这样,我们的学习才会进步,国家 才会健康发展。【课后作业】一、通假字1、始一反焉。2、甚矣,汝之不惠。3、河曲智叟亡以应。4、一厝朔东。5、无陇断焉。二、一词多义1、且:年且九十:且焉置土石:2、焉:且焉置土石:始一反焉:3、之:出入之迂也:冀州之南:汝之不惠:曾不能损魁父之丘:操蛇之神闻之,告之于帝:跳往助之:河曲智叟笑而止之曰:4、其:其妻献疑曰:帝感其诚:其如土石何:5、而:面山而居:笑而止之:聚室而谋:而山不加增:6、于:达于汉阴:告之于帝:三、古今异义1、河阳之北 阳 古义:今义 :2、达于汉阴 阴 古义:今义:3、指通豫南 指 古义:今义:4

8、、投诸渤海之尾 诸 古义:今义:5、遂率子孙荷担者三夫 荷 古义:今义:6、曾不能毁山之一毛 毛 古义:今义:7、北山愚公长息曰 息 古义:今义:8、惧其不已也 已 古义:今义:四、重点语句翻译。1、惩山北之塞,出入之迂也。2、吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ 3、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？ 4、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 5、寒暑易节，始一反焉。 6、甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 7、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 8、子子孙孙无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？ 9、自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉

9、。 五、词类活用 1、面山而居 2、帝感其诚 3、毕力平险 面：名词用作动词， 感：被动用法， 险：形容词活用为名词， 箕畚：名词用作状语， 4、箕畚运于渤海之尾 【中考链接】 1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A聚室而谋曰/肉食者谋之，又何间焉 C年且九十/且欲与常马等不可得 B杂然相许/遂许先帝以驱驰 D吾义固不杀人/汝心之固 2、下列各组句子中，加点词语意义和用法都相同的一项是( A指通豫南，达于汉阴/每假借于藏书之家 C虽我之死，有子存焉/而城居者未之知也 3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是( 6 B而山不加增/而不知太守之乐其乐也 D以残年余力/不以物喜，不以己悲

10、 A文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批 判了智叟那种不求进取、知难而退、固步自封的消极思想。 B作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助” 、山神“求告” 、天帝 “感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。 C智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公 从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。 D愚公之妻和智叟说的话虽然角度不同，但对移山都持否定态度。 4、下列对本文内容的理解，不正确的一项是( A愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。 B河曲智叟用发展的

11、眼光看问题，因而嘲笑愚公不自量力，太不聪明了。 C文中写“太行”“王屋”二山“高万仞” 、 ，是用夸张的手法写两山的高大，意在衬托 愚公形象的高大。 D “邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 ”既表明愚公的事业受到众人的拥护， 也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。 单元理解性默写 曹刿论战 1、表明人民对这场战争态度的句子： 2、曹刿请见的原因： 3、表明政治上取信于民 的句子： 4、文中“忠之属也”具体指的是： 5、“可以一战”的条件是： 6、对三鼓作出精辟分析的句子： 7、“下视其辙，登轼而望之”的原因： 8、曹刿认为此次作战的先决条件是： 7 邹忌讽齐王纳谏

12、1、文中写邹忌相貌美的句子是： 2、文中写邹忌有自知之明的句子是： 3、文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是： 4、文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子是： 5、邹忌讽齐王纳谏一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是： 6、邹忌讽齐王纳谏一文中，描述齐威王纳谏后，群臣纷纷进谏的大好局面的句子 是 ： 愚公移山 1、 愚公移山中，说明愚公移山原因的句子是： 2、 愚公移山中，侧面表现愚公移山艰难的句子是： 3、 愚公移山中，写出愚公达到目标的句子是： 4、 愚公移山中，愚公斥责智叟的句子是： 5、 愚公移山中，愚公坚信移山会成功的理由的句子是： 6、 愚公移山中，写智叟对待愚公移山的态度的句子是： 7、 愚公移山中愚公反驳智叟观点的句子是： 8 选择题 1、下面哪一组句子中加点词的意义相同? A、还于旧都/欲有求于我也 C、三顾臣于草庐之中/顾野有麦场 A、北山愚公者，年且九十/且焉置土石 C、其妻献疑曰/既出，得其船 3、下列加点词语解释有误的一项是（ A、吾与汝毕力平险 C、冀之南、汉之阴 D、河曲智叟亡以应 （险：险峻的大山） （惩:苦于） ） （ ） B、先帝不以臣卑鄙/则凡可以得生者何不用也？ D、臣本布