《氢氧化钠变质》说课稿

1、1实验探究实验探究氢氧化钠的变质氢氧化钠的变质连州市保安镇中心学校连州市保安镇中心学校 说说 课课2课课 程程 内内 容容 1学学 情情 分分 析析2教教 法法 学学 法法3教教 学学 过过 程程4教教 学学 反反 思思5说课程序3地地位位及及作作用用 本节课是中考备考中的一节复习课，本节课是中考备考中的一节复习课，其内容是在学习了酸、碱、盐性质后，对其内容是在学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合运用。也酸、碱、盐三类物质性质的综合运用。也为后面复习氯离子、硫酸根离子、氢离子为后面复习氯离子、硫酸根离子、氢离子的鉴定提供了思路，起到了的鉴定提供了思路，起到了承前启后承前启后的

2、地的地位和作用。本课包含了物质的变质、检验位和作用。本课包含了物质的变质、检验和保存等多方面知识；考查了学生实验的和保存等多方面知识；考查了学生实验的设计、操作和分析等实验探究能力。可以设计、操作和分析等实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用。知识和实验探究能力有很好的作用。一、课程内容分析4知识知识与与技能技能 过程过程与与方法方法 情感态度情感态度与与价值观价值观 基基础础载载体体促进和优化促进和优化教学目标5过程与方法过程与方法通过对氢氧通过对氢氧化钠变质与化钠变质与否、变质程否、变质程度的讨论和度的讨论和

3、实验探究，实验探究，提高运用酸提高运用酸碱盐化学知碱盐化学知识解决实际识解决实际问题的能力问题的能力以及进行科以及进行科学合理的实学合理的实验探究能力验探究能力情感态度与价值观情感态度与价值观1.1.通过实验探究，通过实验探究，激发学生开展科学激发学生开展科学探究和学习化学的探究和学习化学的兴趣。兴趣。2.2.养成互相配合，养成互相配合，取长补短、共同进取长补短、共同进步的团队合作精神。步的团队合作精神。3.3.养成严谨求实的养成严谨求实的科学态度。科学态度。知识与技能知识与技能1.1.能正确写出能正确写出NaOHNaOH变质所涉变质所涉及的反应方程及的反应方程式。式。2.2.能说出能说出鉴别

4、氢氧化钠鉴别氢氧化钠变质及程度的变质及程度的简单方法。简单方法。3.3.逐步学会设逐步学会设计合理的实验计合理的实验方案来探究、方案来探究、解决一些简单解决一些简单的化学问题。的化学问题。教教学学目目标标6教教学学重重点点难难点点重点重点：1、氢氧化钠的变质原因、氢氧化钠的变质原因 2、氢氧化钠是否变质及、氢氧化钠是否变质及 其变质程度的鉴定方法；其变质程度的鉴定方法；难点：难点：通过实验探究，学会设通过实验探究，学会设计合理的实验方案来探究、计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。解决一些简单的化学问题。依据依据课程课程标准标准7 我授课的是连州市北山中学的九（我授课的是连州市北山中

5、学的九（6）班）班学生。他们思维活跃，学习气氛浓厚。学生。他们思维活跃，学习气氛浓厚。二、学情分析8 在氢氧化钠是否在氢氧化钠是否变质和变质的程变质和变质的程度中涉及较多的度中涉及较多的酸碱盐的反应，酸碱盐的反应，不易吃透，知识不易吃透，知识迁移和综合应用迁移和综合应用上还比较缺乏。上还比较缺乏。知识基础知识基础1.1.学生已经具备了氢学生已经具备了氢氧化钠以及酸碱盐的氧化钠以及酸碱盐的一些简单的化学性质。一些简单的化学性质。2.2.对酸碱盐物质的转对酸碱盐物质的转化关化关系有了一定的认系有了一定的认识。识。 已具备一定的已具备一定的自主学习能力、自主学习能力、合作学习能力、合作学习能力、实验

6、探究能力。实验探究能力。 学情分析91、多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题、多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题 简易化。这样既能激发学生的兴简易化。这样既能激发学生的兴 趣，又可提高教学效率。趣，又可提高教学效率。2、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学 生观察、分析、解决问题的能力。生观察、分析、解决问题的能力。3、情境教学法：在教学中创设情境，让学生在情境、情境教学法：在教学中创设情境，让学生在情境 中学习，增强学生的情感体验。中学习，增强学生的情感体验。 观察学习法、分析归纳法、实验探究法、观察学习法、分析归纳法、实验探究

7、法、小组合作学习法小组合作学习法学法：学法：三、教法、学法10创设情景，引出问题创设情景，引出问题小组讨论，实验探究小组讨论，实验探究课堂练习，巩固反思课堂练习，巩固反思交流收获，优化知识交流收获，优化知识四、教学过程设计理念：设计理念：以学生的发展为本，努力改进学以学生的发展为本，努力改进学 生的学习方式，突出学生的学习的主体性。生的学习方式，突出学生的学习的主体性。设计依据：设计依据：课程目标、教学内容、学情分析课程目标、教学内容、学情分析设计步骤：设计步骤：11设计意图设计意图创设情景，激发学生的探究欲创设情景，激发学生的探究欲望，引入课题。望，引入课题。达成了知识与技能目标一：达成了知

8、识与技能目标一：能正确写出氢氧化钠变质的反应方程式能正确写出氢氧化钠变质的反应方程式教学过程设计导入：导入：3分钟分钟12问题一：问题一：如何检验这瓶氢氧化钠固体是否变质？如何检验这瓶氢氧化钠固体是否变质？提出问题提出问题假设、猜想假设、猜想设计实验方案设计实验方案得出结论得出结论交流与评价交流与评价实验验证实验验证1、各小组按以下步骤进行讨论：、各小组按以下步骤进行讨论：2、请小组代表分享实验设计方案和过程，、请小组代表分享实验设计方案和过程，并写出相关的化学方程式。并写出相关的化学方程式。设计意图设计意图通过小组探究活动突破学习难点，其目的在于将通过小组探究活动突破学习难点，其目的在于将课

9、堂交还给学生，实现课堂交还给学生，实现“以生为主以生为主”的教学理念。的教学理念。同时，培养学生的实验操作和分析归纳能力。同时，培养学生的实验操作和分析归纳能力。 通过小组讨论和实验探究，完成和实现了知识通过小组讨论和实验探究，完成和实现了知识与技能目标三和情感目标。与技能目标三和情感目标。氢氧化钠是否变质的实验探究：氢氧化钠是否变质的实验探究：12分钟分钟 氢氧化钠变质的检验设计中，采用氢氧化钠变质的检验设计中，采用未变质未变质的氢的氢氧化钠待测溶液氧化钠待测溶液1和和已变质已变质的氢氧化钠待测溶液的氢氧化钠待测溶液2做做对比实验对比实验，效果令人信服，也突出了，效果令人信服，也突出了教学重

10、点教学重点。13 问题二：问题二： 如果变质，那是全部变质还是部分变质？如果变质，那是全部变质还是部分变质？提出问题提出问题假设、猜想假设、猜想设计实验方案设计实验方案得出结论得出结论交流与评价交流与评价实验验证实验验证1、各小组按以下步骤进行讨论：、各小组按以下步骤进行讨论：2、请小组代表分享实验设计方案和过程，、请小组代表分享实验设计方案和过程，并写出相关的化学方程式。并写出相关的化学方程式。 知识与技能目标二和过程与方法目标得以达知识与技能目标二和过程与方法目标得以达成。成。氢氧化钠变质程度实验探究：氢氧化钠变质程度实验探究：17分钟分钟 氢氧化钠变质程度的鉴别实验设计中，设计氢氧化钠变

11、质程度的鉴别实验设计中，设计了了未变质未变质的氢氧化钠溶液、的氢氧化钠溶液、部分变质部分变质的氢氧化钠的氢氧化钠溶液和溶液和全部变质全部变质的氢氧化钠溶液样品供学生做的氢氧化钠溶液样品供学生做对对比实验比实验，让人印象深刻。，让人印象深刻。理论理论分析和分析和实验实验探究双探究双管齐下，一举突破了本节课的重点和难点管齐下，一举突破了本节课的重点和难点。14设计意图设计意图 在两次小组实验探究前的分析引导过程中，在两次小组实验探究前的分析引导过程中，在黑板上利用在黑板上利用流程图流程图分析氢氧化钠的变质和变质分析氢氧化钠的变质和变质的程序。简单易懂，逻辑分明。同时，实现了对的程序。简单易懂，逻辑

12、分明。同时，实现了对难点难点的突破。的突破。15实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论取少量该溶液于试管中，向溶取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加液中滴加( )，并不断振荡，并不断振荡有气泡冒出有气泡冒出氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液一定变质了一定变质了 (2012年湖南娄底中考题年湖南娄底中考题)化学课后，化学兴趣小组的同学在化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：师同意后，开展了以下探究：【提出问题【提出问题 1】该氢氧化钠溶液是否变质了呢？】该氢氧化钠溶液是

13、否变质了呢？【实验探究【实验探究 1】设计意图设计意图 在练习过程中，让已经做对的学生作为助学，在练习过程中，让已经做对的学生作为助学，指导其他学生学习，发挥学生的主动性和主体性，指导其他学生学习，发挥学生的主动性和主体性，促进学生间的互动和交流。促进学生间的互动和交流。 在评讲练习的环节，请一名学生上讲台评讲在评讲练习的环节，请一名学生上讲台评讲练习，展现学生的解题思路，便于老师发现问题，练习，展现学生的解题思路，便于老师发现问题，也便于学生之间的交流和互动学习。也便于学生之间的交流和互动学习。课堂练习：课堂练习：10分钟分钟16一、变质原因：一、变质原因：2NaOH+CO2=Na2CO3+

14、H2O二、变质检验二、变质检验稀盐酸稀盐酸 、稀硫酸、稀硫酸Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液、溶液、Ba(OH)Ba(OH)2 2溶液溶液BaCl2溶液、溶液、 CaCl2溶液、溶液、 Ca(NO3)2溶液、溶液、 Ba(NO3)2溶液溶液酸酸碱碱盐盐 在小结的环节，当说到氢氧化钠在空气中变在小结的环节，当说到氢氧化钠在空气中变质的原因时，引导学生联想到实验室中某些药品质的原因时，引导学生联想到实验室中某些药品的保存方式，与开头创设的情景即氢氧化钠药品的保存方式，与开头创设的情景即氢氧化钠药品变质首尾呼应。变质首尾呼应。小结：小结：3分钟分钟17五、教学反思本节课有三大亮点：本节课有三大亮点：1、课堂教学、课堂教学“人本化人本化”大量的大量的生生互动生生互动和和师师生互动生互动，体现了学生的，体现了学生的主体性主体性和教师的和教师的引导性引导性。2、学习方式、学习方式“探究化探究化”实验探究、科学求证，实验探究