PEP人教版小学英语五年级上册教案全册(新版)

1、教学 内容Unit 1 Whats he like?课时第“课时Let s try let s talk教学 目标知识与 技能1、 能够完成 letstry 板块听对话选图片的活动。2、 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演。3、 能够在情景中句型询 Is he you ng?问某人的性格和外貌特 征并回答。4、 能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。5、 能够在语境中理解 young,funny,kind,know 的意思并正确 发音。过程与 方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老 师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度 与价

2、值观让学生通过学习，多与自己的老师沟通。教学 重点1、运用句型 Is he young?ls he funny 询问某人的性格和外貌特征并回答。 理解单词教学 难点运用句型教学 准备VCD教学 过程1、 热身(1) 师生一起唱一首英语歌。(2) 老师描述陈杰的特征，如:I have a friend. She is quiet. Shehas long hair. Who is she 学生猜出后，老师继续描述其他的人 物，然后接着学习句型：Do you know this boy? No, I don t. Who is he?老师介绍 Oliver.2、 新课呈现与操练(1)T:Olive

3、 is new here,but he knows some people in his clasalready. Now I am Oliver. Can you ask me?老师引导学生问 Doyou know Wuyifan ?(2)老师播放录音，学生找出正确的图片。(3)引导学生描述 Mr Li.老师根据学生的进行总结，引出 新单词。(4)老师播放对话后，及时教学新单词和新句型。可以多 次播放对话，学生跟读。3、拓展活动(1)同桌学生结对朗读对话，然后老师请几对学生进行展示。如：Do you know Miss White?No, I dont.Shes our En glish t

4、eacher.Is she young/funny/kind?Yes,she is./No,she is.(2) 学生表演对话。s拓展 练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句 话安 全教育用电安全教育。作业 设计和同伴一起就一位老师的特点展开问答。板书 设计Unit 1 Whats he like? Young funny Do you kno w 课后反思教学 内容Unit1Whathe like?课时第2课时let s learnask and answer教学目标知识与 技能6、 能够听读写五个描述人物年龄和性格等牲的单词。7、 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调 朗读对

5、话并进行角色扮演。8 能够在情景中句型询 Is he you ng?问某人的性格和外貌特 征并回答。9、 能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。10、能够在语境中理解 young,funny,kind,know 的意思并 正确发音。过程与 方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老 师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度 与价值观让学生通过学习，多与自己的老师沟通。教学 重点1、运用句型 Is he young?ls he funny 询问某人的性格和外貌特征并回答。 理解单词教学 难点运用句型教学 准备VCD教学 过程2、热身(1)师生一起唱一首英语歌。老师:Who

6、 is their music teacher? Is he you ng? SS: No, heisnt. Hes old. T:Yes,Mr Young is old. T teaches the newwords.SS spell.2、 新课呈现与操练(1)revie: yes you your yellow, Whothis man? Is he old?(2)Is Mr Jones a scienee teacher or an art teacher?SS answer,T: But who is their scie nee teacher? The n: show thepic

7、tures of Mr Li, Miss,Mrs Smith, ask the stude nts to use thesentences : Isa scienee teacher? I don水 now. Let s askZhangpeng.(3)young tall, Miss Green is( young) and (tall). You can askme questions to find out the answers. Is she.? SS:.(4)老师播放 VCD，及时教学新单词和新句型。可以多次 播放对话，学生跟读。3、拓展活动(1) 老师描述一些同事，请学生根据实际

8、情况判断正误。Do you know Miss White?No, I dont.Shes our En glish teacher.Is she young/funny/kind?Yes,she is./No,she is.仅供参考，可用可不用。(2) 播放课件，学生跟读。拓展 练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句 话安 全教育防水安全教育。作业 设计和同伴一起就一位老师的特点展开问答。板书 设计Unit 1 Whats he like? Young funny Do you kno w 课后反思Unit 1 whatshe like? Letssell课时第 3 课时知识与 技能1.

9、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习规则2. 能够根据丫的发音规则拼读单词丫发 i 的过程与 方法培养学生的英语听说能力情感态 度与价值 观引导学生在学习过程中注重合作学习，利用Pair work，培养学生合作学习的意识。字母丫在词尾的发音规则字母丫在词尾的发音规则VCD1，warm-up师生自由交流，复习 A 部分核心词汇，如 Whoyour Ch in ese teacher?lshe/she strict?Is he /she funny?Who is funny in your class?2,prese ntati on and practice(1)教师利用课件呈现一

10、幅模糊的图片，说：I have a piacture here.Guesswhosin the picture 引导学生用猜测。最后，教师出示开心婴儿的图片，说：Look!lt a little baby.(2)Look at the ;ittle baby,it is -引导学生描述，引导学生说 The little baby ishap py，教师出示一个哭泣婴儿的图片，说 What about this little baby? 引导学生说 I am soory.This little baby is not happy.Rad words happy.sorry教师提问 Why isn

11、t the baby happy?pleaselisten.播放 Read,listen and cha nt部分的歌谣录音，引导学生听后回答： becasethre is no candy for baby 教师引导学生拼与 can dy(4)学生朗读，引导学生发现并归纳丫的发音3，Consideration and extension学生独立朗读 Listen,number and say 部分的单词，教师放录音，学生听 音给单词标号，最后核对答案教师利用课件呈现丫分别位于词首和词尾的几组单词及配图，学生拼 读。然后，教师示范用语音词造句，女口 Many friends come to m

12、y birthday party.教师利用课件呈现部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放 录音，学生听音填空，教师提醒学生规范书写。课前 改写 与备忘阅读包含更多语音例词的文本w B H w s S教学 内容Unit Whats helike?课时第 4 课时B Let slearn Match and say教学 目标知识与 技能1、能够听、说、读、写五个描述人物性格等特征的单词polite,helpful,hard-worki ng,clever,shy;2、 能够在情景中正确运用上述单词描述人物性格或品质 等特征；3、 能够完成 match and say 的图文连线活动，并根据

13、连线结 果展开冋答。过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会有礼貌的形容他人。教学 重点听说读写核心词汇。教学 难点运用核心词汇描述人物性格或品质等特征。教学 准备VCD教学 过程1、Warm upRevision(1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)复习上一节课的核心句型： 老师提冋：Who syour Chineseteacher? Whats he like? Who will be Johns new Chineseteacher?2、 presentation and practice(1) T: What will you s

14、ay to me if we meet in the morning? SS:Good morni ng,T: Good! Youre polite. The n teach the newword polite.(2) use the vcd,show the pictures, T:WhatsSarah like? Is shepolite? SS an swer. T:She is polite. She can also help Miss Whiteso she is ().引导学生说出完整的句子: She is helpful. teachhelpful.(3) teach cle

15、ver(4) teach hard-work ing(5) teach shy.3、 consolidation and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2) ss finish the Match and say 描述学生特征，做猜一猜的活动。拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句 话安 全教育上放学途中注意交通安全。作业设计抄写四会单词。板书 设计Unit I Whatshe like?Polite clever helpful hard-working shy Whats he like?He is poli

16、te.课后反思教学 内容Unit 1 Whats he like? B Letstry Lets talk课时第 5 课时教学目标知识与 技能4、 能够完成第 部分听录音选单词的活动。5、 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。6、 能够按照正确的意群及主意、语调朗读对话，并能进行 角色扮演。7、能够在情景中运用句型 Whatshe like? He is kind 就人 物体貌和性格特征进行问答。8、 能够在语境中理解 Ms Wang will be our new Chi neseteacher 的意思并能正确发音。9、能够运用句型 Whats he like? Whats she lik

17、e? She is . 就朋友或老师蝗性格展开问答。过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会有礼貌的形容他人。教学 重点运用句型：Whathe like? He is kind 就人物的体貌特征进行问答。教学 难点在语境中理解 Ms Wang will be our new Chinese teacher.教学 准备VCD教学 过程3、Warm upRevision(1) 播放本单元歌曲，学生齐唱。(2) 复习上一节课的核心句型： 老师提冋：Who syour Chineseteacher? Whats he like? Who will

18、 be Johns new Chineseteacher? Is heTs she 学生就实际情况回答。4presentation and practice(1) T: Who is WuYifa ns scie nee teacher? SS: Miss Gree n. Tuse the PPT, Is she you ngfunnykind?(2) 老师利用课件呈现一位学生不熟悉的老师照片并介绍：This is a a new teacher at our school. Guess what he she islike。引导学生用 Is he she？提问。指导学生描述老师。 呈现 Ms

19、 Wang 适当介绍 Ms,Miss,Mrs 的区别。T：What is Ms Wanglike?Let s listen and find out.播放 Let stry 的对话录 音，学生听对话勾了正确的单词。(4) T:Ms Wang is a new teacher here .Is she a Chin ese teachero an En glish teacher? What is she like? Liste n to the Lefe talkand find out: kind, strict. T:Ms Wang I kind,but she is strictsome

20、times. T teach sometimes.T: Is Ms Wang Jon6s Chi nese teacher now? SS: No, but she wilbe his new Chin ese teacher. T write the sentence on the board.Teach the senten ce.(5) 老师播放对话录音，学生跟读。(6)同桌学生结对朗读并表演对话。3、consolidation and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2) You will have some new

21、teachers, too. T: Who will be yourscie nee teacher? SS an swer.拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句课间活动安全教育。话安 全教 育作业 设计表演对话。板书 设计Unit I What he like?Polite clever helpful hard-working shy Whats he like?He is polite.Ms Wang will be our new Chin ese teacher/课后 反思教学 内容Unit Whatshe like?课时第 6 课时B Let scheck Read

22、and write Lets wrap it up教学目标知识与 技能10、能够在图片帮助下读懂日记；11、能够在语境中理解 robot,made,speak,finish 的意思；12、能够按照正确的意群及语音，语调朗读日记；13、能选出描述机器人特征的单词。14、能设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。15、能完成 Letcheck16、能够理解并掌握 am,is are 与人称代词的拾配，并元 成Let wrap it up 的活动。过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会有礼貌的形容他人。教学 重点理解日记内容并朗读日记。教学

23、 难点写出三个描述机器人特征的句子。 理解并掌握 am, is,are 与人称代词的拾配。教学 准备VCD教学 过程5、 Warm upRevision(1) 播放本单元歌曲，学生齐唱。(2) 老师呈现课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单词：He often says Thank you.” He is -He ofte n sweeps the fllor at home. She is-6、 presentation and practice(1)T: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is ve

24、ry clever. Who is he?引导学生猜测后，出示机器人的图片，教单词 robot.注意O的发音。教 first and Tuesday(3) T:What the robot name? Lets read. SS read, His name isRobin. T:Who made him? SS: Wu Yifan grandpa made him.Teach made. Who made the first teleph one.(4) T:Robin is clever. What else do you know about him? SS-.(5) WhatRobi

25、n like? Is he .3、consolidation and extension(1)read the passage(2)read and tick or cross(3) am is are(4) th ink and match(5) choose and writeLet check拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句 话安 全教育课间活动安全教育。作业 设计表演对话。板书 设计Unit I What he like?Polite clever helpful hard-working shyWhats he like?He is polite.Ms Wang w

26、ill be our new Chin ese teacher/课后 反思教学 内容UnittwoMyWeek课时第7课时A Let slear n Let splay教学 目标知识与 技能Mon day Tuesday Wedn esday Thursday Triday Saturday Sunda学生能够听，说，读，写上述单词，并能够在语境中正确运 用上述单词。过程与 方法通过吴一凡和机器人讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的 词形和意义。情感态度 与价值观认识星期和课程表对大家的重要性。教学能够听说读写上述单词。重点教学 难点能够在语境中正确运用上述单词。教学 准备VCD教学 过程Let

27、 lear n利用教学情境展开教学1. 教师呈现这一板块吴一凡和机器人圣诞的图片和文字，引导学生进行观察， 并提问：Who are they?学生回答： They areWuYifan and Robin.老师继续提问;Are thery talking about theclasses 学生回答：Ye&2. 老师呈现周一课程表，先请学生观察课程表，老师提问：Whatclasses can you see 学生回答相应课程名称。老师问： Whatday is it?引导学生回答：Mon da y 老师利用自然拼读 法教学单词 Mon day。老师板书单词 学生试着分音节拼读 单词。3.

28、 老师呈现周一课程表并提冋： What about Tuesday?What doesWuYifa n have on Tuesdays 老师利用自然拼读法读单 词：Tuesday,板书单词。4.老师呈现整张课程表，用同样的方法教学后面几个单词。5. 老师请学生观察单词板书，发现这些单词的拼写规律，即七个单词的后三个字母都是 DAY，所有这些单词的首字 母都要大写。老师用彩色粉笔标注出DAY 及开头的第一个字母，引导学生正确拼读，拼与单词。6. 老师鼓励学生利用观察到的单词的特点，巧记，速记单词， 可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。Let play7.同桌两人互换角色进行猜一猜的活

29、动。8. 制作个性化课程表，完成猜一猜游戏。拓展 练习完成活动手册上相关的作业。一句 话安 全教育上放学途中注意安全。作业 设计把学的知识说过家长和朋友听。板书 设计Unit two My WeekA Letslear n LetsplayMon day Tuesday Wedn esday Thursday Triday Saturday Sun day课后 反思教学 内容AnLeTOaMyLWw|课时第 8 课时教学 目标知识与 技能学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回 答问题的练习。学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。 能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角

30、色扮 演。能够在情景中运用句型 What do you have on?What do you doon?询冋并回答某人某天的课程或者活动安排。能够在语境中理解新单词 cooking 的意思，并能够正确发音。过程与 方法通过学习，能够询问课程或活动安排。情感态度 与价值观了解课程表和星期的意义。教学 重点运用核心句型询问课程或活动。教学 难点表演对话。教学 准备VCD教学 过程Letts学生读图，了解图片和文字信息，熟悉听的任务。老师 引导学生听时注意关注课程名称。老师播放对话录音， 学生听圣诞，选出听到的单词完成填空练习。Letstalk1、 What do you have on Thur

31、sdays?话轮的呈现与操练。 老师利用课件呈现表示不同课程的图片，让学生快速反 应，迅速说出课程名称。学生说出名称后，老师呈现单词， 做到形义对应。 老师提问： 1 have maths；Do you havemusic.on Wednesdays?教学： Wednesday 板书单词， 同 时示范发间。老师呈现周二课程表，提冋：What do youhave on Wedn esdays 让学生感知问句语义，并尝试回答。老师请一名学生做动作，用动作示意课程的特点，其他 学生猜课程名称。 复习课程名称之后， 老师提问： What do you haveon Thursdays 学生根据课程表

32、的安排回答。老师利用课件呈现模糊的课程表并提问：What do youhave on Thursdays?学生猜测并回答。教学这个单词。板 书单词，同时示范发音：学生同桌两人结对设计周三课程表，并运用句型 What do youhave on ？We have 2、Who is your music teacher? Mr You ng 舌轮的呈现与操练 老师呈现课程图片，学生看图回答课程名称，再呈现任课老师图片，请学生运用第一单元所学的词汇和句型描述该任课老师。 HeShe is kind老师提问： Who is your musicteacher生根据真实情况回答。3、What do yo

33、u do on ？i have a cooking class with your grandma 话轮的呈现与操练。老师教学句型 What do you have on Thursdays 之后，呈现John 爷爷的图片， 提问： What about Johngrandpa? Does hehave classes on Thursdays 请一名学生扮演爷爷，其他 学生提冋： What do you do on Thursdays?提示 学生注意 Whatdo you do on Thursdays?与 What do you have onThursdays?勺区别。老师呈现爷爷学做饭

34、的图片， 并提问：Do you know whatclass it is?教学 Cooking class,并板书。学生四年级学过 cook一词做“厨师”的意思，请学生猜测cooking 的意思。老师利用爷爷学做饭的图片，教学句型1 have acook ing class with your gradma!拓展 练习角色扮演。学生听录音，分角色模仿对话并朗读对话，同桌两人结 对练习后表演对话。老师板书对话中的核心句型： What do you have on Thursdays 用下划 线标注需要替换的部分 Thursdays 并用不同颜色标注构成此冋句的 各个不同部分。老师引导学生观察兔子

35、结构，并完成替换练习。老师提供语言支架，提供课程表，请学生创编对话。一句 话安 全教育课间活动安全教育。作业 设计相关活动手册练习。板书 设计Unit Two My WeekA Let talk LettryWhat do you do on ？i have a cook ing class with your gran dma.课后 反思教学 内容Unit Two My Week A Let spell课时第 9 课时教学目标知识与 技能学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组 合ee 和 ea 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合 ee 和 ea 发音规则的单

36、词；能够根据单词的读音拼写出符合这两个字母组合发音规则 的单词；能够在单线上完成抄写兔子的活动，做到书写规范正确。过程与 方法通过这课时的学习，能够拼读和拼写相关的单词。情感态度 与价值观掌握这两个字母组合的发音规则。教学 重点拼读相关单词。教学 难点拼写相关单词。教学 准备VCD教学 过程根据歌谣内容创设情境进行教学。老师播放歌谣内容提问： Do you like to read? Do you liketo eat? Do you like to drink tea? Do you like to repeat ?弓丨导 学生学说出 I like to read. I like to ea

37、t. I like to drink tea. Ilike to repeat.老师可以用图片解释 Tea 的意义，然后说Repeat this chant after me, please.请学生在语境中理解repeat 的意义。老师板书核心语音词：read,eat,tea,repea 弓导学生观察并 找出单词中相同的字母组合 ea 老师请学生读单词，体会 字母组合 ea 的发音。老师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中含有Ea的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。老师再次播放歌谣录音时呈现歌谣文字，学生跟着节奏 朗读歌谣。老师请几名学生朗读歌谣，关注学生Ea 的发音是否到位。老师播放语音例词录

38、音， 学生跟读 feet,beef,meet,tea,read,ea单词，感知字母组合 ee 和 ea 的 发音/i:/.拓展 练习老师请学生找出歌谣中含有 ee,ea 的单词并板书，引导学生观察它们 的共同点，并归纳出语音规则，即ee,ea 在单词中都发/i:/.老师播放 read,listen and chan 部分六个单词的录音，学生跟读并准确 模仿发音。一句 话安 全教育防火安全教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unit Two My WeekA Let spell feet,beef,meet,tea,read,eat课后反思教学 内容UnitTwoMy Week课时第佃课

39、时B Let slearn Group work教学 目标知识与 技能Wash my clothes, watch TV do homework, read books, playfootball能够听说读写上述词组；能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。过程与 方法通过本课的学习，培养学生英语语言运用能力。情感态度 与价值观让学生慢慢学会安排自己的学习和活动的时间。教学 重点听说读写上述词组。教学 难点在语境中正确运用这五个词组。教学 准备VCD教学 过程利用真实生活情景展开教学。老师和学生自由谈话。老师提问： What do you have onMondays/Tuesdays.?

40、Do you often have English classes?What about on the weeke nd?老师播放一组丰富多彩的周末活动图片，女口：play football,draw pictures, read books, liste n to music 等等。老师冋：When do you do these activities?引导学生说出 On theweeke nd。老师呈现并分音节教学单词weekend:week/wi:k/-end/end/-weekend 老师 弓丨导 学生关注 Weekend 由两个单词 Week 和 end,并提醒学生这个 词的汉语意思

41、恰好是两个词的字面意思，帮助学生记忆 单词的音，义，形。老师提问：What do you do on the weeke nd 请学生自由谈 论自己的周末活动。老师利用课件呈现做家庭作业的图片并提问：Do youoften do homework on the weekend 学生回答：YES。老师 教学词组 do homework,学生边模仿词组的发音，边用表 示词组的意义。老师做出读书状并提问： Do you ofte n read books on theweeke nd?学生回答，老师呈现词组 read books,同时板书 句型： Do you often read books on

42、 the weekend?老师播放一小段电视视频，教学词组watch TV。老师提问： What TV show do you like?学生根据自己的喜好回答。老师播放足球赛视频，教学词组 play football,老师板书， 同时拓展词组 play pingpong,play basketball,play computergames,play the pipa.T: What do you do on the weeke nd?引导学生运用所学词 组进行回答。老师继续提问：What does your mother do on theweekend?并出示洗衣服图片，教学词组wash

43、theclothes , T:Do you ofte n wash your clothes on the weeke nd?此时老师可以引导学生多做家务，帮助父母分担家务。1拓展 练习小组轮流进行趣味认读活动。Group work小组内进行开火车冋答本节课主要句型：What do you often do on theweekend?以滚雪球游戏形式练习： S1: I often do my homework. S2: I often do myhome work and read books一句 话安 全教育防踩踏教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unit Two My Week

44、B Let learn Group workWash my clothes, watch TV do homework, read books, play football What doyou ofte n do on the weeke nd?课后反思教学 内容Un ti TwoB Let try Lets talk课时第 11 课时教学 目标知识与 技能学生对新句型在听觉上有所感知， 并完成听录音选图的 活动。能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音和语调朗读对话，并能够进 行角色扮演；能够在情景中运用句型：Do you ofte n read books/Yes,ldo. No,l don t.询冋对方经常从事的周末活动并作答； 能够在语境中理解词组 read books, play football 的意思， 并能够正确发音。过程与 方法通过本课时的学习，提高学生的英语语言运用能力。情感态度培养学生合理安排自己的学习时间和活动时间。与价值观教学 重点朗读对话。教学难点表演对话。教学 准备VC