优化语境活训语感

1、优化语境 活训语感牛津小学英语Book 5A Unit7课件设计设计理念: 本课是牛津小学英语Book 5A Unit7的课文教学。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不倦。五年级学生对英语的学习已经有一定的基础与能力，而课文教学是五年级英语重点训练的一个新环节，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味；教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。教学目标： 1、知识技能（1） 听、说、读、写单词、词组：class，over，say，lo

2、ok for（2） 听、说、读、写句型：Where are you going? Im going to the （3） 听、说、读日常交际用语：Ill go and join them.2、情感态度（1） 让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。（2） 通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识。3、综合能力（1） 让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。（2） 以任务活动促进学生英语语感和理解能力的发展。 教学重点、难点：课文情境的导入，以及日常交际用语Ill go and join them.的教学。 教具

3、准备：多媒体课件、视频展示台 教学过程：Step1. Warming-up1. Lets sing : what are you doing ?(CAI播放歌曲,并配上精美画面,学生跟录音一起唱)2. Play a game Guess: S:Is he/she ? Are they ? T:Yes, he/she is.No, he / she isnt(准备几张学生课余活动的图片，即单词表中的图片。课件中将图片的出示制作成模糊状，便于学生去猜测；而Is he/she ? Are they ?是本单元的重点句型，现在进行时的一般疑问句。这里，抓住多媒体的优势，将知识灵活运用，让学生兴致勃勃地

4、参与其中，真正巩固了基础知识)Step2. Free talk1. （自由谈论：一方面让学生加速进入英语学习状态，另一方面对新知识的学习作铺垫） T: What are you doing ?S: ImT: What is he/she doing ?S: Hes/Shes2. (利用CAI呈现几幅图片，图意可以是学生正在寻找自己的东西.学生问,老师答,从而引出look for )T: What is he doing ?S:Hes looking for his bike .(课文教学中,词组与句型的呈现都融入了其中,需要学生掌握的小知识点很多.教师利用Free talk环节，可以先向学生引

5、出本课时的新短语look for，结合图片，自然明白含义)Step3. Presentation and practice1.（课件里出示几张有关地点的单词图片，如park，library，zoo等，再配上学生）T: Where are the students?S:They are in the . .（出示学生在不同地点的图片，复习Where?句型和地点名称，为下面的对话教学打基础）2.（接着上一幅图的画面，在图的下方呈现一个flash动画的boy正在running，取名Jack）T: What is he doing ?S: Hes running .T: Can you guess:

6、Where is he going ?（学生刚已对地点单词复习过，借助图片，学生可以猜Hes going to the ，教师先不揭示答案，让学生猜上一阵。因为，此句型为下面对话教学中的一部分。学生乐于猜测，正好可以训练了该句型）3.（这时，教师开始与boy进行对话，课件里事先设计录音，向学生播放揭晓谜底）T: Hello, Jack. Are you going to the park?S:No ,Im not.T: Where are you going?S: Im going to the library. （在教师与Jack的对话后，画面上展示句型板书。同时，这个对话是本课时课文教学中

7、的重要内容，对学生来说也是新授句型。学生借助图片与板书，自然理解句意。而教师示范与Jack说话，正好可以给学生做了个精彩的表演。教师带领学生朗读句型，学生可以分组进行操练，自然拓宽了学生学习英语的兴趣） 4.(让学生表演clean the door,活跃课堂气氛)T: What are they doing ?S:They are cleaning the door.T: Ill go and join them.（教师拿起抹布，与学生一起clean the door，引出日常交际用语Ill go and join them.这句话其实很需要借助情境的创设，也是本课时学生要掌握的一个新日常交际

8、用语。通过表演，既可以真实展现句意，又可以让学生积极参与其中）Step4. Learn the text1.(出示课件，Miss Li正在与学生们上课，墙上的挂钟显示下午3点)T: What can you see in the picture ?S: I can see Miss Li and her students.T: What are they doing ?S:They are having an English lesson.T: Whats the time?S:Its three oclock in the afternoon.2.( 播放下课铃声，Miss Li对学生说Go

9、odbye, boys and girls!学生向Miss Li说Goodbye, Miss Li.)T: Listen! Classes are over. The students are saying goodbye to their teachers.( 出示句子，重点单词用不同颜色突出。如：class，over，say goodbye to .在学习课文之前，教师必须先将学生导入到课文的背景中，这正好借助了多媒体的图片与声音，引出文中背景介绍。句子出示后，可以试着让学生自己说一说，再将句子说连贯)3.(电脑里呈现课文中的picture1，播放录音) T:What is GaoShan

10、 doing? S:He is looking for Wang Bing.T:Listen to the tape, answer the question(1) Where are Wang Bing and Mike?(2) Are they playing basketball?4.( 电脑里呈现课文中的picture2，播放录音)T:Gao Shan cant find Wang Bing. Listen to the tape, answer the question(1) Where is Gao Shan going ?(2) Is Helen going to the pla

11、yground ,too ?(3) Where are SuHai and SuYang ? Are they studying there?(将课文内容分为两部分进行教学，给学生设计几个有助于理解文意的问题，采用边听边思考的方式，帮助学生趣味理解文章。让学生带着问题有目的地去听，既训练了学生的听力，也训练了学生的思维反应能力。这种方法是五年级英语课文教学中必不可少的，也达到了有效学习英语的目的)5. Listen to the tape, then repeat. (利用多媒体课件中生动的形象，真实的画面丰富学生想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，自然融入课文背景。在英语活动中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习创设环境)6. Make a dialogue: Ben 在去超市的路上遇见了Nancy，交谈后，他改变了主意，两人同去公园，准备与Mike和D