第四章、物态变化

1、4-1、温度计一、教学目标：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。通过观察和实验了解温度计的结构，掌握温度计的使用方法。通过实验操作，培养同学们的动手动脑能力。二、教学重点： 摄氏温度、温度计的正确使用三、教学难点： 体温计与常用温度计的区别四、教学用具：五、教学流程：（1）、引入新课一年四季气候的变化，同学们感受最深的是什么变了？对！温度。今天起我们就来学习“温度”这个基本物理量。（2）、进行新课1、温度计温度：用来表示冷热程度的物理量。温度计：用来测量温度的仪器。原理：种类：合作探究：自制温度计 2、摄氏温度定义：符号及读法：介绍书教材 P77 表：自然界的一些温

2、度3、温度计的使用量程：分度值（最小刻度值）：正确使用方法：4、体温计专门用来测量体温的温度计。构造：主要是与常用温度计的区别。原理：正确使用：（3）、随堂练习：基础部分：使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的零刻度、量程和分度值。1、常见温度计的原理及使用方法？2、体温计在构造和使用上与常用温度计有什么不同？为什么？3、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们 的量程和分度值？4、温度计的量程是指它能测量的 到 的范围。5、使用温度计之前，应该：观察它的 ；认清它的 ，以便用它测量后迅速读出温度值，6、用温度计测量温度时，正

3、确的方法是：温度计的 全部浸入被测液体中，不要碰到 或 。温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等候一会儿，待温度计的示数 后再读数。读数时温度计的玻璃泡应继续留在液体中，视线与温度计液柱的上表面 。拓展部分：1、0的冰与0的水比较（）A、0的冰与0的水温度低； B、0的冰与0的水温度高；C、0的冰与0的水温度一样高； D、无法比较。2、关于体温计的下列说法中，错误的是（） A、体温计里装的液体是水银；B、体温计的测量范围是0-100；C、体温计的最小刻度值是0.1；D、体温计盛水银的玻璃泡的上方有段非常细的缩口。3、某人取过一支温度为39.5的体温计,直接来测量自己的体温,若他的体温正常,则测量出

4、来的温度是（）A、39.5 B、37 C、36.5 D、以上三种温度都有可能。4、物体的 叫温度，热的物体的温度较冷的物体的温度 。5、常见的温度计是摄氏温度计，它是根据液体 的性质制成的。它的刻度是把 的温度规定为0度，把1标准大气压下 的温度规定为100度，在0度和100度之间分成 等分，每一等分就是 。摄氏温度用符号 来表示。6、某同学想测开水的温度，一时找不到温度计，便取下挂在墙上的寒暑表，他这样做对吗？为什么？（4）、知识小结：六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T、4T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。4-2、

5、熔化和凝固一、教学目标：了解物质的固态和液态之间是可以转化的，了解熔化、凝固及其图象曲线的物理含义，了解晶体和非晶体的区别，知道气态、液态和固态是物质存在的三种状态。二、教学重点： 熔化和凝固的特点三、教学难点： 熔化和凝固的图象及其意义四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课：1、什么叫摄氏温度？2、使用温度计测量温度时应注意哪几点？、新课引入： 从生活中的物态变化现象举例引入、进行新课：1、物态变化 概念： 物质从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。2、探究蜡和海波的熔化过程结论：3、熔点和凝固点晶体：有固定的熔点；熔点和凝固点是同一温度。熔点：晶体熔化时的的温度。凝固

6、点：与熔点相同。介绍几种常见物质的熔点非晶体：没有固定的熔点。4、熔化和凝固图象5、熔化吸热和凝固放热、随堂练习：1、物质的存在通常有三种状态，分别是 态、 态和 态。物质从 态变成 态叫做熔化；物质从 态变成 态叫做凝固。2、海波的熔点是48，那么48的海波可能是（ ） A、固态 B、液态 C、固液态共存 D、以上都有可能3、晶体和非晶体的重要区别在于晶体有 而非晶体没有 。海波、沥青、石蜡、冰、石英、玻璃、松香、萘中属于晶体的有 。4、在寒冷的地区，测量气温常采用酒精温度计，这是因为酒精有较低的（）A、熔点 B、凝固点 C、沸点 D、三者都不正确5、把0的冰放进0的水中，则（ ）A、一部分

7、冰熔化成水 B、一部分水凝固成冰C、若水的质量大于冰的质量，冰将熔化；反之，水将凝固。D、冰水的质量均保持不变。6、要使一壶温水冷却，以下做法效果最好的是（ ）A、在壶底放0的冰 B、在壶底放0的水C、在壶盖上放0的冰 D、在壶盖上放0的水、知识小结：六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T、4T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。4-3、汽化和液化一、教学目标：了解沸腾现象，知道沸点、汽化、液化，知道蒸发可以致冷，知道液化是汽化的逆过程。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。二、教

8、学重点： 探究水的沸腾三、教学难点： 蒸发和沸腾的区别四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课：1、什么叫熔化、凝固？2、晶体和非晶体的主要区别？、新课引入：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？通过本节内容的学习我们就能知道它的秘密了。、进行新课：1、汽化：物质从液态变为气态叫汽化；2、沸腾和蒸发汽化的两种方式。什么叫沸腾：合作探究“水的沸腾”实验：观察现象：结论：沸点：液体沸腾时的温度叫沸点。 介绍“几种液体的沸点”什么叫蒸发：蒸发有什么特点：影响蒸发快慢的因素：列举蒸发的实例（回到开课时的问 题）：3、液化：物质从气态变为液态的过程叫液化。液化要放热。介绍：电冰箱列举液化的

9、实例：、随堂练习：1、物质由 态变为 态叫做汽化，汽化的两种方式是 和 。2、水沸腾时，水内部发生剧烈的 现象，形成大量的 ，上升到水面破裂开来，里面的 散发到空气中去。3、液体沸腾时的温度叫 ， 与液体的种类有关，在一个标准大气压下，水的沸点为 。4、蒸发是液体在 温度下发生的、并且只在液体 发生的汽化现象。5、为了加快液体的蒸发，可以提高液体的 ，增大液体的 ，加快液体表面上的 。6、物质从 态变成 态叫做液化。液化是 的相反过程，液化过程中要 热量。7、沸点指的是：A、水沸腾时的温度 B、液体汽化时的温度C、液体沸腾时的温度 D、在一标准大气压下液体沸腾时的温度8、洒精涂在皮肤上，人会感

10、到凉快，这是因为：A、洒精放出热量 B、洒精蒸发时吸收了皮肤的热量C、洒精吸收空气放出的热量 D、洒精温度低9、夏天，在室内将一支温度计从洒精中取出来，它的示数将会：A、降低，不再升高 B、先降低，后升高C、升高，不再降低 D、先升高，后降低10、露水的形成属于：A、汽化现象 B、液化现象C、凝固现象 D、熔化现象11、比较沸腾和蒸发的异同：12、为什么说蒸发致冷？举例说明。、知识小结：六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T、4T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。七、教学反思：4-4、升华和凝华一、教学目标：通过观察了解升

11、华和凝华的现象；知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象。二、教学重点： 升华和凝华现象及其概念三、教学难点： 区分生活中的升华和凝华现象，并能解释这些现象。四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课：物态变化： 熔化、凝固： 汽化、液化：、新课引入： 冬天冰冻的湿衣服会变干，你知道为什么吗？通过今天的学习，同学们就搞得清楚了。、进行新课：1、升华物质由固态直接变成气态的过程叫升华例如：升华时需要从外界吸收热量。如：2、凝华物质从气态直接变成固态的过程叫凝华例如：凝华时需要放出热量。如：3、大漠里的故事、随堂练习：1、物质由固态直接变成气态叫 ，物质由气态直接变成固态叫 。固态的碘变成紫色的碘蒸气，这是 现象。2、下列物态变化中，属于放热过程的是：A、熔化 B、升华 C、凝华 D、汽化3、下列现象属于凝华的是：A、露珠 B、霜 C、冰 D、雪4、用久了的的灯泡会发黑，这是因为钨丝受热发生了 现象，然后钨的气体又在灯炮壁上 的缘故。5、冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，这是空气中的 直接 而成的小冰粒。6、夏天为了防止蛀虫咬坏衣物，要在箱子里放一些卫生球，可是不久卫生球就都不见了，这是什么现象？