第三章、透镜及其应用

1、3-1、透镜一、教学目标：知识与技能：了解凸透镜和凹透镜及其对光的作用。知道什么是凸透镜和凹透镜的焦点（虚、实）和焦距。过程与方法：能从所学的物理知识中联系到现实生活的物品，如近视镜等。观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。情感态度与价值观：培养从生活走向物理的能力二、教学重点：凸透镜、凹透镜对光的作用及三条重要光线三、教学难点：三条重要光线四、教学用具：五、教学流程：（1）、新课导入 举例引课：（2）、进行新课 1、凸透镜和凹透镜透镜：分为凸透镜和凹透镜两种。 外形的区别： 光心、主光轴2、透镜对光的作用（性质）合作探究：透镜对光的作用 ：凸透镜对光有会聚作用。（又叫会聚透镜）：凹

2、透镜对光有发散作用。（又叫发散透镜）3、焦点和焦距演示并画图：解释什么是焦点、焦距？4、三条重要光线合作探究：凸透镜的三条重要光线：、通过光心的光线，折射光线方向不变；、平行主光轴的光线，折射光线通过焦点；、过焦点的入射光线，折射光线平行主光轴。Fo（3）、随堂练习：基础部分：1、完成下面的光路图： · · · · F F F F (1) (2) 2、已知：两组透镜的焦点重合，请完成光路图。 · · F F3、如图，一束平行光通过一个盒子后成为较宽的平行光，该盒子中的光学仪器可能是 （ ）A. 先一个凸透镜，后一个凹透镜 B. 先一个

3、凹透镜，后一个凸透镜C. 两个凸透镜 D. 两个凹透镜 拓展部分：凹透镜的三条重要光线：O FF、通过光心的光线，折射光线方向不变；、平行主光轴的光线，折射光线的反向延长线通过同侧的焦点；、指向异侧焦点的入射光线，折射光线平行主光轴。（4）、知识小结：六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T、4T、5T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。3-2、生活中的透镜一、教学目标：1、了解透镜在生活中的应用。2、了解照相机、投影仪、放大镜的基本构造、原理、作用。了解它们成像的性质。3、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。4、知道实像

4、和虚像的区别。二、教学重点： 照相机、投影仪的成像原理和性质。实像和虚像的区别。三、教学难点：照相机、投影仪的成像原理和性质。四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课：1、凸透镜和凹透镜怎样区别？2、两各透镜对光各有什么作用？3、两各透镜都有哪三条重要的光线？、新课引入：透镜在实际中有许多重要的应用： 如：照相机、放大镜等 、进行新课：1、照相机： 基本构造：原理： 成像性质：2、投影仪基本构造：原理： 成像性质： 3、放大镜原理：作用：像的性质：4、实像和虚像实像和虚像的区别：、随堂练习：基础部分：1、用放大镜观察物体时，应把物体放在（ ）A. 焦距以内 B. 一倍焦距与二倍焦距之间C. 二倍

5、焦距以外 D. 透镜任何位置都可以2、用放大镜看报时，眼睛看到的清晰的字是（ ）A. 正立、放大的实像 B. 倒立、放大的虚像C. 正立、放大的虚像 D. 倒立、缩小的实像3、用照相机拍照时，得到的是物体（ ）A. 正立、放大的实像 B. 倒立、放大的虚像C. 正立、放大的虚像 D. 倒立、缩小的实像4、用照相机拍照时，如果要使人的像再大些，则应（ ）A. 人向后退些，同时拉长暗箱 B. 人向照相机靠近些，同时拉长暗箱C. 人向后退些，同时缩短暗箱 D. 人向照相机靠近些，同时缩短暗箱5、放映幻灯时，如果银幕上的画面过小，要使画面再大些，应采取的方法是（ ）A. 使幻灯片离镜头远一些，同时使幻

6、灯离银幕远一些B. 使幻灯片离镜头近一些，同时使幻灯离银幕远一些C. 使幻灯片离镜头远一些，同时使幻灯离银幕近一些D. 使幻灯片离镜头近一些，同时使幻灯离银幕近一些6、老奶奶用放大镜看报纸时，为了看到更大的清晰的像，她常常这样做（ ）A. 报与放大镜不动，眼睛离报纸远一些 B. 报与眼睛不动，放大镜离报纸远一些C. 报与放大镜不动，眼睛离报近一些 D. 报与眼睛不动，放大镜离报纸近一些7、下列现象中，能看到物体实像的是（ ）A. 欣赏鱼缸中的金鱼 B. 用放大镜观看植物的胚芽C. 看电影 D. 湖边亭子在水中的倒影拓展部分：如图所示，甲、乙是某个摄影爱好者用同一照相机对同一物体所拍摄的两张照片

7、，请你判断，拍摄_（选填“甲”、“乙”）相片时，距离景物较远；再拍另一张时，照相机的暗箱长度应_（选填“拉长”或“缩短”）。 甲 乙六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T、4T、5T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。3-3、探究凸透镜成像的规律一、教学目标：知识与技能：理解凸透镜成像的规律。通过探究活动，体验科学探究的过程与方法。过程与方法：初步学习根据探究目的制定探究计划和选择实验需要的器材；通过实验培养实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析现象情感态度与价值观：初步培养对探究结果进行交流、评价的能力二、教学重点： 科

8、学探究中制定计划与设计实验的意义、方法，通过实验探究凸透镜成像的规律三、教学难点： 通过科学探究知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。 掌握凸透镜成像规律四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课： 1、实像和虚像的区别： 2、什么叫像的性质？、新课引入： 照相机和投影仪的镜头都相当于一个凸透镜，为什么它们成像的性质有区别呢？ 带着这个问题进入新课：、进行新课：合作探究：凸透镜成像规律：1、介绍“探究凸透镜成像规律”的装置：光具座、凸透镜及其焦距、蜡烛、光屏。 注意： 2、注意观察：蜡烛与凸透镜之间的距离物距（U）；光屏与凸透镜之间的距离像距（V） 的变化与像的变化蜡烛凸透镜光屏顺次放好，

9、调三心同一高度，为使在光屏中心有清晰像。 三心是指：凸透镜中心；烛焰中心；光屏中心。 3、结论：观察并记录1、 物距小于焦距2、 物距在一倍焦距和二倍焦距之间3、 物距大于二倍焦距4、 物体在二倍焦距处5、 物体在一倍焦距处观察像的大小，正立倒立，实象虚象，物距像距。根据要求记录好数据、随堂练习：基础部分：SPQa 光具座1、下列关于实像和虚像的说法，正确的是（ ）、虚像是人的幻觉，并没有光线进入眼睛； 、实像能成在光屏上，虚像则不能；、实像都是由光线的折射形成的，虚像都是由光线的反射形成的；、实像有放大的有缩小的，虚像都是与物等大的。2、某同学在做凸透镜成像的实验时，先将凸透镜正对太阳光，在

10、透镜另一侧的光屏上，距透镜10处呈现一个最小最亮的光点，然后开始在光具座上做实验。（1）此同学实验用的凸透镜焦距是 ；（2）当烛焰在离凸透镜30处，在另一侧的光屏上，将呈现出一个 像。（3）当烛焰在离凸透镜15处，在另一侧的光屏上，将呈现出一个 像。（4）当烛焰在离凸透镜15处，在另一侧无论怎样移动光屏，都 得到像；此时通过透镜，在烛焰同侧可以看到一个 像。拓展部分：发现：1、虚象在透镜同侧，实象异侧。2、成实像时：物距变小，像距变大。3、像距大于物距，成放大像；像距小于物距成缩小像；像距等于物距成等大像。4、一倍焦距之内，物距变大像距变大；一倍焦距之外，物距变大像距变小。5、物距在一倍和二倍

11、焦距之间时，像距在二倍焦距之外；6、物距在二倍焦距之外时，像距早一倍和二倍焦距之间。、知识小结六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T。3、完成学研指导案上的“课后巩固提升”所有习题。凸透镜成像补充练习：1、物体距凸透镜20厘米时，在凸透镜另一侧距凸透镜35厘米屏上得到清晰像，则该像是（ ）A、放大的 B、缩小的 C、等大的 D、虚像2、物体位于距离凸透镜12cm处，在凸透镜另一侧20cm处成一个放大的实像，该凸透镜的焦距f大约是（ ）A、20cm>f>12cm B、10cm>f>6cm C、12cm>f>

12、;10cm D、26cm>f>20cm3、在“观察凸透镜成像”的实验中，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏，在光屏上都不能形成烛焰的像，下列原因中可能的是（ ）A、蜡烛放在凸透镜的2倍焦距以外心 B、蜡烛放在凸透镜的1倍焦距处C、蜡烛放在凸透镜的焦点以内 D、蜡烛放在凸透镜的焦点以外4、某学生在做“观察凸透镜成像”的实验中，发现蜡烛距凸透镜的距离为10厘米时，光屏上出现了一个清晰、倒立、放大的烛焰的像，则这个凸透镜焦距的范围是 ，若调节蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，在光屏上 （填“能”或“不能”）得到一个放大的烛焰的像。5、某同学拿着一凸透镜正对太阳光，用一张白纸在透镜的另一侧来回移动

13、，并得到一个最小最亮的光斑，用刻度尺测得此光斑到透镜的光心的距离是12厘米，然后，将蜡烛调到距凸透镜前30厘米处，则他在透镜的 侧 的范围内，可以观察到一个清晰的、 的、 的、 像。6、在“研究凸透镜成像条件”的实验中，在光屏上出现清晰的烛焰的像，如右图示，由此可以判断蜡烛到凸透的距离所在的范围是 该实验是 的应用模型。7、 倍焦距是实象和虚象的分界点， 倍焦距是成像大小的分界点。8、在凸透镜成像中虚像都是 立的，实像都是 立的；缩小的像一定是 像；放大的像可以是 像，也可以是 像。9、在凸透镜成像中，实像和虚像的转折点是透镜的_处， 放大实像和缩小实像的转折点是透镜的_处。10、一烛焰到凸透

14、镜的距离是30时，在光屏上成一个放大的像，若将组眼沿主轴移到离透镜45处，那么成像情况是：（ ） A、只能成放大的实像 B、只能成缩小的实像 C、只能成等大的实像 D、以上三种情况都有可能3-4、眼睛和眼镜一、教学目标：知识与技能：1、了解眼睛的简单构造；2、知道眼睛看物体的基本原理；3、了解眼镜是怎样矫正视力的。过程与方法：通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法情感态度与价值观： 培养跟他人交流与合作饿意识和用实验解决问题的方法与能力，培养有自觉保护视力的意识.二、教学重点：了解眼睛结构,知道如何保护和矫正视力,以及用实验解决问题.三、教学难点：通过实验探究视力的矫正方法.四、教

15、学用具：五、教学流程：、复习旧课： 凸透镜成像的规律、新课引入：眼睛的成像原理与照相机的一样。人眼为什么能看到远处和近处的物体呢？像距不变物距改变了，为什么？、进行新课：1、眼睛 眼睛的简单构造： 眼睛看到物体的基本原理 ：2、近视眼及其矫正正常人眼能自动调节焦距，而有些人不注意用眼卫生。 形成原因： 矫正方法（原理）3、远视眼及其矫正 形成原因： 矫正方法（原理）4、眼镜的度数焦度 的100倍。、随堂练习：基础部分：1、眼睛的基本构造：2、晶状体的作用。视网膜的作用？3、近视眼与正常眼的区别，怎样矫正？4、远视眼与正常眼的区别，怎样矫正？5、眼睛是人体的重要器官。眼球中的_ ，相当于凸透镜。

16、物体通过眼球的折光系统，在视网膜上生成_、_、_像，并同时产生神经冲动，沿视神经传入大脑皮层的_，从而形成视觉。6、当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是 （ ）A. 正立、缩小的虚像 B. 正立、缩小的实像C. 倒立、缩小的虚像 D. 倒立、缩小的实像7、下列说法正确的是 （ ）A. 视力正常的人用镜子照自己的脸时，镜子应离眼睛25cmB. 患近视眼应配带度数适当的凸透镜C. 把铅笔尖紧抵平面镜，若笔尖与它在镜中的像的距离为4mm，则镜子厚约为4mm D. 幻灯机、照相机的镜头相当于一个凸透镜 拓展部分：1、远视眼产生的原因及矫正的方法是（ ）A、晶状体太厚，折光能力强。矫正的方法是戴上合

17、适的凸透镜；B、晶状体太厚，折光能力强。矫正的方法是戴上合适凹透镜；C、晶状体太薄，折光能力弱。矫正的方法是戴上合适的凸透镜；D、晶状体太薄，折光能力弱。矫正的方法是戴上合适的凹透镜。2、一个视力正常的人戴上近视眼镜后，远处景物的像将成在它的（ ）。A、视网膜的前面； B、视网膜的后面；C、视网膜上； D、玻璃体上。3、近视眼只能看清楚 物体，看不清 的物体。这是因为近视眼的成像在 。应给他配 镜矫正视力。4、+300度和200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少？、知识小结：六、作业布置：1、复习课文；预习下一节内容。2、完成节后“动手动脑学物理”的：1T、2T、3T。3、完成学研指导

18、案上的“课后巩固提升”所有习题。七、教学反思：3-5、显微镜和望远镜一、教学目标：知识与技能： 了解显微镜和望远镜的构造及显微镜和望远镜的基本原理。过程与方法： 1、通过对光学仪器的介绍，认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强对物理的热爱。 2、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，认识科学技术对人类生活和社会发展的重要性。情感态度与价值观： 了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发对科学和技术的热爱。二、教学重点： 显微镜、望远镜的基本原理、构造、用途。三、教学难点： 显微镜和望远镜的原理四、教学用具：五、教学流程：、复习旧课：提问： 1、凸透镜成像规律：2、凸透镜成放大像的条件？、新课引入：人类的眼睛尽管能明察秋毫，但实际上有很多地方，人类的眼睛也感到无能为力，怎么办？人眼能看清0.1毫米的物体，再小就看不清了怎么办？、进行新课：1、显微镜、基本构造：、基本原