语文园地一【教案匹配版】推荐❤

1、语文园地一语文园地一第第1 1课时课时第第2 2课时课时交流平台交流平台 本单元的课文都是描写事物的，或蕴含本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。或引发了作者怎样的思考。第第1 1课时课时1.1. 白鹭白鹭这篇文质兼美的散文生动地描这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，

2、给人以美觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。2.2. 落花生落花生这篇精读课文着重讲了一家人这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了品格，说明了“人要做有用的人，不要做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。表达了作者扎扎实实做人的思想感情。3.3. 桂花雨桂花雨一文主要回忆了作者在故乡童一文主要

3、回忆了作者在故乡童年时代的年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”，字里，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。美好生活的回忆。4.4. 珍珠鸟珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信信赖，往往创造出美好的境界赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章的感慨。文章从对从对“人与鸟人与鸟”的关系的叙述

4、中，启发学生的关系的叙述中，启发学生在在“人与动物人与动物”和谐共存方面做深入思考。和谐共存方面做深入思考。 我们在描写事物时，要把感情寄托在对我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。使感情有所依托。总结总结词

5、句段运用词句段运用1.1. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。头上，使人一见就生爱慕之心。2.2. （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。而且太不寻常了。3.3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前

6、蹲着一对别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 说说这三组句子在描写事物的方法上的说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。相似之处。 这三组句子都采用了对比的写法。第一这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。 第三组句子把门前的瓜果与高楼门第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。家小院的清新自

7、然，环境美好。 第二组句子把白鹭的颜色、身段与第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。的色素与身段的搭配都很适宜。 把两个相反、相对的事物或同一事物把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。对比，也叫对照。 在文学理论上，对比是抒情话语的基在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上总结总结相反的词句组

8、合在一起，形成对照，强化相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。给人们以深刻的印象和启示。 下列句子中哪些运用了对比的写法？在下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打正确答案后的括号内打“”“”。1.1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要尖些。 （ ）练练 习习2.2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如

9、一个薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）3.3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。意十足。 （ ）4.4. 顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。跳起舞来了。 （ ）词句段运用词句段运用比较每组句子中加点词语的意思。比较每组句子中加点词语的意思。1.1. 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，让它荒着怪可惜的，你们那

10、么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。就开辟出来种花生吧。2.2. 人工智能的出现为人类的生活开辟了一人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。片新天地。第第2 2课时课时3.3. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿态。4.4. 大家以全新的姿态迎接新年的到来。大家以全新的姿态迎接新年的到来。小组内互相交流。小组内互相交流。 第第1 1句中句中“开辟开辟”的意思是开垦，把土的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生。地翻好整平，好种花生。 第第2 2句中句中“开辟开辟”的意思是开创、创立。的意思是开创、创立。 第第3 3句中句中“姿态姿态”是指梅树的姿势优美。

11、是指梅树的姿势优美。 第第4 4句中句中“姿态姿态”是指人的态度、气度。是指人的态度、气度。根据要求用根据要求用“温和温和”写句子。写句子。1.1. 温和（形容气候）温和（形容气候）_2.2. 温和（形容性格）温和（形容性格）_1.1. 海南气候温和四季如春。（形容气候，海南气候温和四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）表示天气不冷不热。）2.2. 我们的语文老师是一位美丽又温和的好我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。（形容性格，表示老师的性情、老师。（形容性格，表示老师的性情、态度、言语不粗暴。）态度、言语不粗暴。） 一字多义、一词多义是汉字语言的一大一字多义、一词多义是汉字语言的一

12、大特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语基本义的基础上，联系语言并能在理解词语基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。环境理解词语的引申义和比喻义。总结总结说说下列两组句子中加点的词语都是什么意思。说说下列两组句子中加点的词语都是什么意思。第一组：第一组：1.1. 我们班的小明同学是一个很骄傲的人。我们班的小明同学是一个很骄傲的人。自以为了不起，看不起别人自以为了不起，看不起别人2.2. 白云湖镇中心小学三年级二班，我为你骄傲！白云湖镇中心小学三年级二班，我为你骄傲！自豪自豪第二组：第二组：1.1. 这段话的意思，我终于搞懂

13、了。这段话的意思，我终于搞懂了。指语言文字等的意义、含义指语言文字等的意义、含义2.2. 这篇文章挺有意思。这篇文章挺有意思。指趣味指趣味3.3. 你说这话是什么意思。你说这话是什么意思。指意见，愿望指意见，愿望日积月累日积月累蝉蝉 唐唐 虞世南虞世南 垂垂 饮清露，流响出疏桐。饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。ruru蝉蝉流动的声音流动的声音树林树林凭借凭借 吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。送出很远

14、。译文译文 虞世南虞世南（558-638558-638），字伯施，越州余），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称薛稷合称“初唐四大家初唐四大家”。其诗文也多有佳。其诗文也多有佳作，其中作，其中蝉蝉最为著名，该诗与骆宾王的最为著名，该诗与骆宾王的咏蝉咏蝉、李商隐的、李商隐的蝉蝉并称为唐代并称为唐代“咏咏蝉诗蝉诗”的三绝。的三绝。作者简介作者简介 诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。哪一

15、个字或几个字？请举例说明并说出理由。 “ “出出”把蝉声的意态形象化了，使人仿把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。远。 “ “自自”“”“非非”两字，一正一反，相互呼两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。 “ “居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”两句说明两句说明了什么道理？了什么道理？ 品格高洁的人，并不需要某种外在的凭品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。声名远播。 通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象？请简单描述一下。象？请简单描述一下。 诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。是一位品德高尚的人。 比较一下虞世南的比较一下虞世南的蝉蝉与骆宾王的与骆宾王的咏蝉咏蝉、李商隐的、李商隐