园本培训—幼儿园区域设计与指导讲解学习

1、园本培训一幼儿园区域设计与指导幼儿园区域设计与指导音乐表演游戏区（一）音乐表演游戏区的教育作用1. 学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情 节，加深对音乐的理解和感受能力。2. 在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化 的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。3. 发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。4. 加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良 好的行为习惯，发展幼儿的想象力和创造力。5. 培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受力、 理解力、表现力、审美力、创造力的发展。6. 增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿

2、协调助于培养幼儿的集体观 念。（二）音乐表演游戏区的设计1.活动的内容音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐 演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木 偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容 易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确，曲 调优美。文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征。角色语言 较简短。2.材料的提供音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风 或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。音乐表演游戏区的基本材料包

3、括：(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地 方，最好是用干电池。(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等， 并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空 白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。(4) 服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头 饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。(5) 道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。幼儿在游戏 中最关心的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间 的限制。因此，道具不

4、必追求齐全、逼真。3.场地的设置音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地 的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标 记。(三) 各年龄班音乐表演游戏区的指导要求音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所 教授的内容为主。对于这方面的指导就不多说了。这里主要来研究对故事表 演的指导。1. 小班小班幼儿选用表演的故事主题应简单，角色要少，对话、动作重复要 多。例如，拔萝卜、雪花、三只蝴蝶等。小班幼儿不太会玩表演游戏，因此在小班幼儿刚开始玩表演游戏的时候 需要教师的具体示范。教师可以带幼儿一起学习所要表演的故事，并在表演 前和幼儿一

5、起回忆故事的内容、主要情节和角色特征。在表演过程中，教师 可以给幼儿做示范表演，然后让他们跟着学。也可以由教师一边提示内容和 指导帮助，幼儿一边表演。在他们已学会一两个表演游戏后，教师就可以放 手让他们自己发挥想象力进行表演了，只需在适当的时候给予指导和纠正。 小班幼儿由于缺乏主见，所以在角色的分配上需要教师的帮助。但教师在帮 助他们分配角色的时候要注意尊重幼儿的意愿和选择。2 .中班随着年龄的增长，在小班表演游戏的基础上，中班幼儿的表演质量逐步 提高。应该鼓励他们自愿地自由地玩表演游戏。在表演前或表演过程中，教师可做一些提示。如适当提醒幼儿遗忘的台 词。但注意不要随意打断幼儿的表演或在一旁指

6、挥幼儿的表演，以及强求幼 儿服从自己的指挥。3.大班到了大班，幼儿的表现力、想象力、创造力都有了极大的丰富。因此， 在表演游戏中，他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师 应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导。在大班，可以组织幼儿观看 和讨论表演，提高幼儿的表演水平。在角色的分配方面，大班幼儿已能自己决定，并通过彼此的协商来完成 角色的分配。教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解，通过讨 论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。美工区（一）美工区的教育作用1. 学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。2. 提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学

7、习利用 工具进行立体造型活动。3. 发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。4.训练小肌 肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。（二）美工区的设计1.活动的内 容在美工区内可以进行平面造型，如绘画（彩笔画、水彩、水墨画手指 画、刷画、拓印画等）、自然材料（沙、树叶、蛋壳等）的剪贴、撕贴等；立体 造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废 旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如 彩环、灯笼等。小、中、大班的幼儿在观察力、表现力、想象力和创造力方面，以及使 用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因此，在设计活动的内容和提 供工具、材料时

8、必须注意幼儿的年龄特点和实际能力。美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能 引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。2.材料的提供各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但 不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多 的，需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供，务求充实、充分。3. 场地的设置美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方。另外 美工活动中常常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。（三）各年龄班美工区的指导与正规的美术教育活动相结合

9、，美工区的活动更重视幼儿操作的过程和 参与的意识。在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想象力，进行创新。 但让幼儿发挥创造力，不等于不进行技巧方面的指导。熟练准确地使用工具 可以让幼儿更好地发挥创造力。1.小班小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用 色彩进行。教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使他们畏手 畏脚，不敢大胆地绘画与创造。对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣 和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。教师在这 一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技 能。2.中班中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方

10、法和表现的技巧，这时 教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指 导，并积极鼓励他们发挥想象力，创作出与众不同的作品。3.大班大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶 段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要 急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导 者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。科学发现区（一）科学发现区的教育作用1. 激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象， 发展观察力。2.活跃思维，培养分析、判断和推理能力。3.提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真

11、解决问题，获得知 识，形成概念。（二）科学发现区的设计1.活动的内容科学发现区中可以设计以下活动：（1）感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食 物，分辨相似的声音等。（2）声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的 声音等。（3）光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。（4）电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。（5）磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。（6）力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动 的实验等。（7）水的活动和空气的活动等。科学发现区的活动要结合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行 的活动，可以在科学发现

12、区中延伸。如在“各种各样的剪刀”的教育活动之 后，教师可以将各种剪刀和材料提供到科学发现区中，让幼儿继续操作、探 索。2.材料的提供科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和 可操作性。3.场地的设置科学发现区适于设置在光线充足、接近水源的地方。（三）各年龄班科学发现区的指导1.小班在小班，科学发现区以发展幼儿的感知觉为主要目标。因此，教师的指 导着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。例如，在感知 味觉的活动中，教师为幼儿提供酸、甜、苦、咸等各种丰富的食物。为了鼓 励幼儿大胆尝试，教师可以做一次示范，拿一样食物尝一尝，并做出表情， 让幼儿猜猜老师吃到的是什么。

13、这样，幼儿的兴趣就调动起来了，他们会觉 得很有趣，乐于自己也尝试。中班幼儿对科学发现活动已有了一定的兴趣，幼儿的动手操作能力也有 提高。因此，在中班，教师的指导重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结 果。3. 大班大班的科学发现活动，以幼儿自己的探索活动为主。大班幼儿对科学活 动有着浓厚的兴趣，对于操作的材料有着忍不住摸一摸、动一动的渴望。这 时，教师应放手让幼儿自由操作，在指导上着重于让幼儿将操作中的经验转 化为自己所掌握的知识和技能。八、自然角（一）自然角的教育作用1. 将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次地著地展示 于幼儿的眼前。2. 培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探

14、索，弥补集体活 动时观察探索的不足。3.开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感 和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。（二）自然角的设计自然角的内容，应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化 及其他条件进行设计。应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无 毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉；毛豆、 辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水 果；以及红豆、绿豆、花生、玉米等。在自然角中，还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的 动物。例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。利用蔬菜、水果等制作的各种玩具，如水

15、果娃娃，萝卜灯等；各种贝 壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈列在自然角里。（三）自然角的管理与指导自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。各种物品应分门别类 地摆放，植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方，便于幼儿观 察和管理。自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。例如，小班 幼儿观察能力和认识事物的能力较弱，因此，小班的自然角可以提供一些形 态简单，容易认识、观察和管理的事物。如养金鱼、种大蒜等。而中、大班 则可以增加自然角的内容，丰富种植和饲养活动，指导幼儿自己浇水、松 土、清扫、喂食、整理。各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现 “资源共享”。对于自

16、然角的布置和管理，教师应与幼儿共同讨论，听取他们 的意见，指导他们自己布置和管理。充分发挥幼儿的主动性和积极性。在假期当中，可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。其他物品 则收藏妥当，待新学期开始再重新布置。这样，不但保证了自然角中动植物 的生存，还培养了幼儿的责任心。益智区(一) 益智区的教育作用1在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五 官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高 矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。2. 在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想象力、创造力得以充 分的发挥。3.在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力

17、得到发 展。4. 在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做 事，独立解决问题的能力。(二) 益智区的设计1.活动的内容(1) 数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。(2) 构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。 棋类和扑克牌等。2. 材料的提供（1）数学的材料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔 等等。（2）构图造型材料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。（3）棋类。如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。（4）扑克牌等牌类。3.场地的设 置应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。（三）各年龄班益智区的指导益智区内的活

18、动包括了数学的内容，这部分的内容是正规教学活动的延 续，对它的指导与正规教学活动的指导基本相同。棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则，对它们的指导是一个教和 学的过程。1 .小班小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要教师不断地提醒。这 时，教师应做较为详细的讲解和示范，提高他们的规则意识。但要注意，讲 解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。2.中班对于中班幼儿，教师在游戏的过程中应注意观察他们对规则的掌握和执 行情况。要鼓励幼儿关注游戏的结果，加强他们的规则意识，让他们了解不 按规则游戏赢了也不光荣。大班幼儿已有独立游戏的能力，并有强烈的竞争 意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。十、操作区（一）操作区的教育作用1. 学习运用五官，发展感知觉。2. 训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。3.训练思维能力和了解事 物之间相互的关系。4. 激发求知欲，培养探索的兴趣。5. 培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力 （二）操作区活动 的设计1.活动的内容在操作区内可以安排的活动有：（1）手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料管、小 物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简单的活动适合小班和中班 上学期幼儿进行。手指、手掌、手腕