《心理学导论》实验指导第十二章

1、第十二章实验一 三岁前婴儿言语的发展（一）目的 三岁前婴儿言语的出现是个体心理发展中的最重要事件之一，因为语言是思维的直接现实，是人类思想交流和社会交往的最主要的工具。婴儿对言语的掌握为他学习人类社会积累的知识敞开了大门，奠定着顺利从事人际交往的基石，是促使其认知、情感和个性发展的重要条件。本实验拟用不同的方式引起婴儿的言语反应，以了解婴儿期言语发展的特点。（二）对象和材料 1对象：2个月、6个月、9个月、1岁、1.5岁、2岁、2.5岁、3岁婴儿各若干名。 2材料：能引起婴儿兴趣的玩具，内容为婴儿所熟悉的4张图片，录音机，记录纸。（三）程序1个别进行测试，每一个被试对同一内容测试两次(时间间隔

2、为两天)，每次半小时，用录音机录音，同时记录婴儿的表情和反应(有条件的最好用录相机记录)。2对不同年龄的被试以不同的方式引起其言语反应。(1) 2个月至1.5岁。 请婴儿母亲或最亲近的人摆弄玩具或对婴儿说话来逗引婴儿发音。 成人说出婴儿近旁他最亲近的人或物让他寻找(如“妈妈呢”“灯灯呢”)；或成人说出婴儿熟知的动作让他做（如“拍拍手”，“再见”)。 婴儿母亲或最亲近的人发出一些音或词逗引婴儿加以模仿。 给婴儿指出他最熟悉的人或物逗引他说出他(它)的名称。(2)1.5岁至3岁。 第一次测定要在婴儿自由活动时记录他们的自发言语和当时情境。 第二次测定是在成人诱导下用看图说话引起婴儿的言语反应加以记

3、录。具体做法：婴儿最亲或虽亲近的人一边给婴儿看图片，一边问他：“这图片好看吗？图片上画的是什么？”“他(它)们在干什么？”等。（四）结果先将每个被试两次测定的记录，分别按音节、词、句子加以整理记录(重复的不计)，然后再按以下要求分类加以整理统计。1按2、6、9、12、18个月五个年龄阶段分别统计婴儿出现单音节、连续音节和词的数量及人数。2按2、6、9、12、18个月五个年龄阶段分别统计婴儿音素中出韵母和声母的数量和人数。3按2、6、9、12、18个月五个年龄阶段分别统计婴儿对词刺激引起具体反应以及对具体刺激引起词反应的数量和人数，4按1.5、2、2.5、3岁四个年龄阶段分别统计婴儿说出各种词类

4、(名词、动词、形容词、副词、代词、连词、数词、象声词、语气词、尾词)的数量(百分数)和人数。5按1.5、2、2.5、3岁四个年龄阶段分别统计婴儿说出各类句型单词句、简单句和复合句)的数量(百分数)和人数。 （五）讨论1试从语音、词汇和句子掌握等方面分析不同年龄阶段婴儿言语发展的特点。2分析婴儿言语发展的个别差异，提出促进婴儿言语发展的措施。实验二 儿童辨认汉字字形能力的发展（一）目的儿童对书面语言的掌握是语言发展中的重大变化。书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，它比门头语言有更高的要求，也具有不同的心理起源和结构：识字是儿童掌握书面语言的前提，要求形成音、形、义三者统一的联系，字形的

5、掌握住往是学习汉字中的重点和难点，而儿童对汉字字形辨别能力的发展，是掌握字形中的一个重要因素。拟通过本实验探索儿童在速示条件下，辨别汉字字形能力发展的特点。（二）对象和材料1. 对象：小学一年级上学期学生40人，二年级、五年级上学期学生各10人。被试均随机取样，适当照顾男女生的比例。 一年级的40名被试应根据该学期四个不同的学习阶段分别取样，每一阶段为10名被试。四个阶段的划分如下：第一阶段：学习完拼音后，未正式识字之前；第二阶段：学习完课本70页以前的生字(课本为九年制小学语文课本第一册，人民教育出版社出版，下同。)；第三阶段：学完课本90页以前的生字；第四阶段：学完全书以后，期考前的总复习

6、阶段。2. 材料：电子电路控制的呈示器(速示器)。供测试用的五个字单(V)，其特点和内容见表12-3。表12-3 供测试用的字单字单代号特 点字 单大小约1.5cm2的拼音字母a b p d q语文课本初小第一册70页前的字农 教 背 桌 棉在90页前学过的偏旁组成的一年级第一学期学不到的字碧 枚 盟 暗 结完全生字疳 矩 窀 泰 虚朝鲜字呈现字母用二号楷体字。一种字单为一个单元，有5各不同的字，每字10个，每个单元共5×1050字，计算被试一个字单看点正确的字数最高为50个字。（三）程序采用看点法：把字单中的每一个字用二号楷体印(或写)在白色的卡片上，供在透示器上呈现用。呈现时的照明条件的亮度比为3：5(亮度比是呈现前注视面的亮度与呈现面的亮度之比)。呈现时间固定为10毫秒。每一单元(每一个字单)拥有50张卡片，按随机次序先后呈现，每呈现一个字，即要求被试在预先给他的字单(每一单元共5个刺激字)中把他看到的字点出来。在看点实验中，字单I固定在第1次，带有熟习性的实验性质。其它4个字单作随机安排。先作字单I，休息3040分钟后，再做宇单。（四）结果将被试分为6组，一年级一阶段为一组，共4组；二年级、五年级各为一组。分组统计被试正确辨别字形的人次数，求出各组均值，对差异进行统计检验。(字单I是预习性质，可不进行比较。)分别统计出每个字单中5个字的看点