苏教版十二册《夜晚的实验》教学反思

1、册夜晚的实验教学反思夜晚的实验教学反思之第四单元的主题是“探索与发现”，共选用了夜晚的实验海洋 21 世纪的希望学会合作 三篇课文，夜 晚的实验放在这一单元的第一篇。这篇课文主要讲述意大 利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜间 飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的认识与研究，给人类带来了巨大的恩惠。 夜晚的实验注重 站在整个人类探索的角度上来阐述，而学会合作更进 步阐明：在“探索与发现”的过程中，我们还更需要合作精 神。对科学家个体的描写，海洋 21 世纪的希望更侧重于本课教学主要围绕一个问题展开斯帕拉捷共做了几次实验 ?分别是怎样做的 ?结果怎样 ?交流。这样的文

2、章，语言平实，又有一定科学性，学生一读就懂，作者在记叙中 非常详细地记叙了第一次实验的经过。至于另外三个实验， 作者较为简略地进行了介绍，这样写的好处是“详略得 当”。、自主与合作结合进行批注本课的课堂学习以学生的自主学习，自我感悟为主。在让学生了解实验经过的环节，通过让学生自学及小组合作的 形式完成表格的填写。这其实也是一种批注，这个过程，既第 1 页训练了学生的语言概括能力，让学生知道学会填写表格语言 要简洁明了。也为复述课文这个教学环节打下基础。最后结 尾部分的教学，我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能 揭开蝙蝠夜行的秘密，并在书上画一画，既巩固了对课文内 容的理解，又激发了对斯帕拉捷

3、的崇敬之情，尊重了学生的 独特体验。文中四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略、突出重点”，还要学习如何将第一次 实验写具体，作者在写第一次实验时，还是从结果写起，最后写引起的思考，应该也是一种倒叙的写法，让学生思考这 来，学生也开始进行思考，并从中学习作者的写法，自己写 实验时就有方法的引领了。同平时常规的写实验的方法比起来又有什么优点呢?这样、围绕关键处进行批注在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密 ?”这一问题时，学生谈到了很多的精神，如：仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚 持不懈等，虽然都说出来了，但显得较为杂乱，其实，仔细

4、思考之后， 我们不难发现， 最主要的是三种精神： 仔细观察、 善于思考、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中，找寻依 据。仔细观察”。引导学生抓住文章的第一节中习惯”、“常常”这两个词进行批注，这两个词说明斯帕拉捷每天都是这样做的， 他看到“很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到 树上或者墙上。”这是司空见惯的事情，可是斯帕拉捷却没 有放过，他从这司空见惯的现象中发现了问题，引起了他的好奇”，促使他进一步观察、思考，并想一探究竟，于是 才有了下面的四次实验。善于思考”。蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢 ?”难道它薄膜似的

5、翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗 ?”这三个句子，形象地写出了斯帕拉捷的善于思考的品质。找到句子后，就让学生读一读，体会斯帕拉捷的善于思考。坚持不懈囚”。为了解开这个秘密，斯帕拉捷共做了四次实验，前三次都以失败告终，直到第四次才获得成功了。每一次的失败都 引起了他的思考，但第三次将油漆涂满全身还是失败后，文 中没写出斯帕拉捷的困惑，在这个环节我安排了一次批注：第 3 页斯帕拉捷这时又会怎样想呢 ?此处给学生的思考、探究留下了极大的空间，因为前面对文本的解读比较到位，学生在批 注时就有话可说，而且言之有理。有学生写道：“斯帕拉捷 疑惑不解： ‘ 蝙蝠既不是靠眼睛，也

6、不是靠鼻子和翅 膀来辨别方向，那难不成是耳朵吗 ?’ ”还有的写：斯帕拉捷感到很诧异： ‘ 蝙蝠到底是靠什么来辨别 理解，更是对斯帕拉捷精神的感悟。后来，我还让学生进行 假设，如果第四次实验也失败了，接下来斯帕拉捷是不是还方向呢 ?’ ”这样的批注既检验了学生对课文的会继续做第五次、第六次、第七次呢?回答是肯定的。最后，课堂上又补充了一些名言，比如：“一切推理都必须从观察与实验中得来”“失败是成功之母”“好奇心 是科学探究的可贵品质”“真知灼见，首先来自多思善 疑。”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于 思考、不怕失败、锲而

7、不舍、大胆实验的人，才能攀登科学 的顶峰。”让学生抄抄读读背背，进行积累，深化了对课文 的解读。夜晚的实验教学反思之 夜晚的实验是一篇科普小品文，讲述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的 故事。教学这类文章，我有些犯怵。第一遍读这篇文章，真 不知从何下手。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观第 4 页察、勤于思考、潜心研究的精神，又能适当地进行语言文字 训练，实现工具性与人文性的统一呢教材确实是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地寻找文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个 问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、 奇怪、猜想时出现的问题。一

8、句是设问句，解释斯帕拉捷把 蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起 的人们进一步的思考。这几句问句，与全文中心有着极大的 关系，而且本课语文知识点引号的用法中的两个句子也 都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围 绕着这五问形成了。、三问引入可通过这样的导言引入：课文中有哪些词和句是描写斯帕拉捷的心理活动呢 ?请同学们带着这个问题去读一读，用笔把这些词句画出来。这些词句对帮助学生理解科学家善于 思考，对常见现象敏感，好奇心强这些品质有极大的帮助。怎样理解呢 ?一个字：读。让学生练读这三个问句，在朗读中体会，读出好奇、读出奇怪、读出猜想，也就能顺理成章 地理解。然后再由第一个问题入手，让学生去探究学习，探 究斯帕拉捷做了几次实验，怎样做的，结果如何二、设问练述课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，实验的过 第 5 页程是复述的重点 ; 而第一次实验更是重中之重，因此，把指 导复述的方法放在第一次实验上，可以起到化难为易的作 用。在学生完成探究后，让学生再细读课文第二大段，看看哪一次实验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这 详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学