2019-2020年七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计新版新人教版

1、2019-2020 年七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计新版新人教版一、 教学目标知识目标：1 1阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。能力目标：让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。情感目标：1 1、 培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度2 2、 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。二、 教学重点和难点重点：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。三、教学过程环节知识点教师活动学生活动导入绿色植物是生物圈中 有机物的制造者在我们生活的生物

2、圈中， 有一个巨 大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎 所有的生物。这个大“工厂”，就 是生物圈中的生产者一一绿色植 物。绿色植物是怎样制造有机物 的？通过下面的学习，你会自己找 到答案。听讲思考，明确学习内容实验探究一、 实验绿叶在光下制造有机物检查学生完成导学案。适当启发、引导，巡视 问题：1.1.为什么把盆栽的天竺癸在实验之参照课本的实验方案，得出实验过程：暗处理设置对照摘叶去纸，隔水加热、酒精脱色，清水漂洗 叶片、滴碘液，清水冲掉碘液、观 察。学生讨论分析光合作用的条件、 产物，理解每个实验步骤中包含的 科学原理。分析对比归纳得出正确 结论：淀粉是光合作用的产物

3、之一光是光合作用的条件二、分析实验结果前要在黑暗处放一昼夜 ? ?2.2.为什么要用黑纸片把叶片的一部 分遮盖起来？3.3.为什么把叶片放在酒精中并隔水 加热？其目的是什么？4.4.加碘液的目的是什么？用来鉴定什么成分？其结果说明了什么？什么是光合作用？三、有机物的作用有机物的作用提问：在农作物生长期间，如 果大部分叶片被害虫毁掉了，对农 作物的产量有何影响，为什么？引导学生阅读课本，得出结论学生阅读课本得出结论，并完成导 学案。教后小结板书设计：第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造有机物实验1叶片的见光部分产生了有机物 -淀粉2光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件二、有机

4、物的作用1 1、 构建植物体2 2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物2019-2020 年七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案新版新人教版一、 教学目标：知识目标：1 1 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2 2 .概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3 3 .运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。能力目标：培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。 情感态度与价值观：1 1.培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。2 2.激发学生学习生物的兴趣，有效地指导生活实践。二、 教学重点、难点：重点：1 1 .绿色植物在光下制造淀粉

5、。2 2.有机物对于生物圈的生物的重要意义。难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。三、 教学准备： 盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石 棉网、镊子、火柴、清水。课件，视频等。四、 教学过程：学习内容教师活动学生活动情境导入新课导入：请同学们看三张图片，我们发 现这些植物都向着阳光生长，为什么植物 这么喜欢阳光呢？因为绿色植物在光照的 条件下，能够利用简单的无机物合成复杂 的有机物，不仅能够养活自己，还养活了 地球上几乎所有的生物，是一个生产有机 物的“天然工厂”。初步认识阳光对植物的重要性，认识植物能够在光下进行光合作用合成有机物。一、实验：

6、绿叶 在光下制造有机 物这个我们可以通过一个实验来验证： 实验：绿叶在光下制造有机物。明确目的要求和材料用具。回忆探究 实验的六大步：提出问题，作出假设，制 定计划，实施计划，得出结论、表达和交 流。使学生养成用实验探究新知的理念。提出问题1 1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？2 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件 吗？根据实验目的提出问题作出假设1.1.绿叶制造的有机物是淀粉。2.2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。根据提出的问题作出假设， 将提出的问题变成一个肯 定句。制定计划制定计划前先思考两个问题：1 1、怎样验证制造的有机物是不是淀粉呢？2 2、怎样验证光是绿叶制造有机物不可缺少的条

7、件呢？ 设计对照实验要确保变量唯一、设计对照，重复多次。明确实验步骤：1.1. 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。2.2. 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面根据思路讨论怎样设计实验步骤。遮盖起来，然后移到阳光下照射。明确实验思路，设计实验步骤根据思考的问题3.3. 3.3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸设计实验步骤片。4.4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水 加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中， 叶片变成黄白色。5.5.取出叶片， 用清水漂洗干净， 放在培养 皿中，向叶片滴加碘液。6.6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片 颜色发生了什么变化。实施计划根据视频了解实验过程根据视频明确整个实

8、验过程得出结论实验结果：绿叶见光部分变蓝，原因是产 生了淀粉；遮光的部分未变蓝，原因是没 有产生淀粉。实验结论：1.1. 绿色植物制造有机物的条件是光照；2.2. 光合作用的产物是淀粉。根据图片看到的实验结果，得出实验结论。表达与交流:思考下列几个问题：1.1.把盆栽的天竺葵放小组讨论，给出答案：到黑暗处一昼夜的目的是什么？1 1、为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运2 2、为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在来?实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存3 3、将叶片放入酒精中为什么一定要“水浴的。加热”2 2、设置对照实验，看看叶片的见光部

9、分和不见光部 分是不是都能制造淀粉。3 3、将叶片放在酒精中水浴加热，是为了使叶片中叶 绿素溶解到酒精中， 叶片变成黄白色。酒精水浴加热 是为了避免发生危险。二、植物进行光叶片是绿色植物制造有机物的主要器明确绿色植物进行光合作用的主要器官，叶绿体合作用的主要器官，些绿色的茎，其中有些细胞有叶绿体，是绿色植物进行光合作用的主要场所。官也能进行光合作用。叶绿体因含有叶绿素 而呈现出绿色。绿色植物通过叶绿素捕获阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合熟悉前面所学内容，知道导管能够运输水和无机成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学盐；而筛管是来运输有机物的，运输有机物的方向是能，储存在有机物中，这个过程就是

10、人们由上向下。三、有机物是怎常说样运输到植物体光合作用制造的有机物经筛管运输到的其他部位的。植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提 供能量，并参与构建植物细胞，进而构成 各种组织、器官，直至整个植物体。四、有机物构建植物体1 1、 从细胞水平看，细胞的主要组成成分是 有机物。2 2、 从器官水平看，植物体的每一种器官的 主要组成成分是有机物。3 3、 从个体水平来看，构成植物体的干重绝 大部分是有机物，只有极少部分是无机盐。从细胞、器官和个体水平分析有机物来构建植物体。五、绿色植物制 造的有机物养育 了生物圈中的其 他牛物绿色植物作为生物圈中的生产者，它 们制造的有机物，不仅满足自身生长、发 育、繁殖的需要，而且通过食物链、食物 网，为生物圈中的其他生物提供了基本的 食物来源，养育了生物圈中的其他生物。绿色植物是生物圈中有机物的最终来源。课堂小结总结本节课所学知识根据知识网络，归纳总结。五、板书设计：一、实验：绿叶在光下制造有机物实验步骤： 1.1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。2.2. 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。3.3. 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。4.4. 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄 白色。5.5. 取出叶片，