《看云识天气》教学设计17.doc

1、看云识天代数学设计17看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第 一课时教学重点 抓关键句，

2、理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨, 道是无睛却有晴” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象一蜘蛛织蛛网来预测天气的状

3、况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一 看，如何根据云来推测天气的阴睛雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一-云就像是天气的“招 牌”）2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基木经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课

4、文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” > 后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征” > 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一

5、段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分rtl位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2s请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁0的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来睛朗的天气。"晴天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷

6、云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午岀现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在R月周里红外紫R晕三更雨月晕午时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西

7、虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四.体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2、 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业K 熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语.成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试仿句，积累佳句。一、导入复习旧知，导入科普小品的语言美: 本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二、赏美句一生动1、学生默读课文, 找岀自己认为生动、优美的句子读一读，

8、相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围的群远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般” > “左

9、右” S “有时”能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、 成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一 则观察H记。看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明

10、的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和倍鉴的。教学设计第 一课时教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道东边R出西边雨, 道是无睛却有睛”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。止当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而

11、过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象一蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看 看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一云就像是天气的“招 牌”）2s听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基本经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（

12、课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” > 后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征” &

13、gt; 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分rtl位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2s请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。"晴天云简表云名

14、云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在R月周里红外紫R晕三更雨月晕午

15、时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四、体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2、 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业K 熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语.成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入 复习旧知，导入 科普小品的语言美: 木文是一篇介绍科学知识的说明文，

16、语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二.赏美句一生动1、学生默读课文, 找岀自己认为生动.优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。"好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围的群远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这

17、里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般” > “左右” S “有时”能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、 成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一 则观察H记。看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识

18、天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第一课时教学重点抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边R出西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有

19、它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。止当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告，天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象一一蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一 看，如何根据云来推测天气的阴睛雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，

20、变化无常一云就像是天气的“招 牌”）2s听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基木经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往

21、是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” > 后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征” > 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分rtl位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2s请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块

22、洁口的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。"晴天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积

23、云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四、体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2、 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业Is 熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语.成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气

24、的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入 复习旧知，导入 科普小品的语言美: 本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二、赏美句一生动1.学生默读课文, 找岀自己认为生动.优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合

25、，周围的群远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词 准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般"、“左右"S “有时”能否删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、 成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一 则观察H记。看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文

26、主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第一课时教学重点抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边R出西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得

27、非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象一蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一 看，

28、如何根据云来推测天气的阴睛雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一云就像是天气的“招 牌”）2s听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基木经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明

29、怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风 雪的预兆” > 后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分由位男.女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言

30、材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来睛朗的天气。"睛天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集

31、向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天睛在太阳对而的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四、体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2s 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布

32、置作业K 熟读课文，品味语言美。2.收集有关云的谚语、成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入 复习旧知，导入 科普小品的语言美: 本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二、赏美句一生动1.学生默读课文, 找岀自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。”好不好？为

33、什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围的群远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般”、“左右”、“有时"能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、 成语、俗语、诗词等。五.布置作业留心自然界的各种现象，写一 则观察R记。看云识天气教学目标1.快速阅读课文

34、，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和倍鉴的。教学设计第一课时教学重点抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在

35、竹枝词中写道，“东边R出西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七

36、 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气.云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一 看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一-云就像是天气的“招 牌”）2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基木经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招

37、牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风 雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征” > 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分由位男

38、.女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来睛朗的天气。"睛天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛.像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和

39、高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四.体验反

40、思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2s 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业K 熟读课文，品味语言美。2.收集有关云的谚语、成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入复习旧知，导入科普小品的语言美: 本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二、赏美句一生动1、学生默读课文, 找岀自己认为生动.优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语

41、言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围的群远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词准确请再读课文，从文中找岀你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般”、“左右”、“有时"能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的

42、有关云的谚语、 成语.俗语、诗词等。五、布置作业留心自然界的各种现象，写一 则观察H记。看云识天气教学目标1.快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理

43、分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第 一课时教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边R出西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依

44、此攻破荷 兰首都。这位士兵就是根据自然现象一蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看 看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一-云就像是天气的“招 牌”）2s听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基本经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪

45、天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气睛朗的象征” > 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预

46、兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分由位男.女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例：“Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的绫纱。别看我身子很 单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来睛朗的天气。"睛天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛.像绫纱，丝丝缕缕地漂浮

47、着很高 最薄象征晴朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大

48、变小转阴雨虹雨 过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四.体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2、 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业K 熟读课文，品味语言美。2.收集有关云的谚语、成语.俗语.诗词 及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气的变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入复习旧知，导入科普小品的语言美: 木文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二、赏美句一

49、生动1、学生默读课文, 找岀自己认为生动.优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地而。"好不好？为什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围的群山，远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三、析佳词准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么

50、？“躲藏” 一词用了什第贝码页7.总共总页数页么修辞手法？好在哪里？文中“一般”、“左右"S “有时”能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、 成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一 则观察H记。看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体 会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从

51、两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第 一课时教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日岀西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，干百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同

52、荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步 伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而 过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象一蜘蛛织蛛网来预测天气的状 况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七 嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测 天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看 看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、整体感知1.题目是看 云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中 找岀一句话加以说明。（姿态万千，变化无常一-云就像是天气的“招 牌”）2

53、s听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最 基本经验是什么？（用圈点勾画法划岀答案，并给以分类。）（课文将 云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再 各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3、跳读课文，给课文分 段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明 为什么可以看云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形 态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段 先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，

54、常常是阴雨风 雪的预兆” > 后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄 云往往是天气晴朗的象征” > 第4、5段照应“低而厚密的云层，常 常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关 系” O最后一段总结全文。三、研读赏析1、分角色朗读：写云的形 态及光彩部分rti位男.女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2s请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料；让别人明口你将会带来怎样的天 气。教师示例："Hai !大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮 着，有时像一片口色的羽毛，有时像一块洁口的绫纱。别看我身子很

55、单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受 欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。"睛天云简表云名云的形态 变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高 最薄象征睛朗卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无 雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和高积 云像草原上雪口的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰 雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向 前推进像口绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮 着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪 连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速

56、形成高大云山更低雷雨 冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层 云上 分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高 积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨虹雨 过天睛在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳 照在对而的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四、体验反思1、 观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2s 学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、布置作业1、 熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语.成语.俗语.诗词第页码页7.总共总页数页及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天 气的

57、变化关系。第二课时教学重点品味语言美，感受准确性；尝试 仿句，积累佳句。一、导入复习旧知，导入科普小品的语言美: 木文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象, 尤其对云的描摹细致形象。二.赏美句一生动1、学生默读课文, 找出自己认为生动.优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。（侧 重于比喻句）2.变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别: 如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷 云的形态更形象，让读者容易理解。）3、仿句练习。示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，周围

58、的群山，远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像三.析佳词准确请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其 作用。如：“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？“躲藏” 一词用了什 么修辞手法？好在哪里？文中“一般"、“左右"S “有时”能否 删去？为什么？四、拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语.成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一 则观察日记。看云识天气教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文 章思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留 心自然现象的习惯。教学重点把握课文主

59、要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云 的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识 天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和 天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关 系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此 显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计第 一课时教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。一 激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日岀西边雨, 道是无睛却有睛” > 生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对 这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所 以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人 类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。1794 年深秋拿破轮同荷兰作战