《红树林》教学设计.doc

1、教材分析红树林写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树红树林教学设计林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途

2、径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点1.启发学生抓住

3、文章的重点部分和自己感兴第贝码页7.总共总页数页201922教材分析红树林写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介

4、绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语

5、看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他

6、人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林

7、具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片

8、神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇

9、的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范S比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，

10、因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一

11、.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。

12、3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红

13、 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在木课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主

14、体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮

15、观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的

16、想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子

17、来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽

18、景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相

19、关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2

20、自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学

21、生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过

22、学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片

23、神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词

24、展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但

25、受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住

26、文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒

27、体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层

28、层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养,，初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力

29、，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇

30、观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者

31、在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从儿个方面层层深入的介 绍了海上奇观一红树林。1、远观红树林。2.近赏红树林。3、红 树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神

32、的 人，本文的中心在最后一段得到了升华。学情分析 红树林对于成都 的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红 树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养初步 学会了通过查阅图书.向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了 解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时 间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以 媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到 良好的教学效果。另外，在木单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡 谷课文的学习中，学生己初步接触了学写提纲，本

33、课将进一步学写 提纲。教学目标1.启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读 出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3.应 用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳 动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精 读，读岀自己的感受。教学过程 一.主题入手，引入课文1.我们 学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡 谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到 我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一

34、片海底森林一-红树 林。（板书课题）2大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一 定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了 解到的红树林方而的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地红树林。二、初读课文，整体感知 1、范读（播放多媒体）2s默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写岀课文的提纲。3、按内容不同把课文分成三段。（边 汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如 仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一 起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。三、精读课文, 感悟理解 1学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展 现红树林的动态美 林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙