六年级语文上册第二单元9《成全一棵树》教学设计（品读感受）冀教版

1、精选成全一棵树教学设计（品读感受）教学目标：（一）知识与技能。1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。（二）情感、态度与价值观。理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。（三）过程与方法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。教学重难点：1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。2、理解“成全”的内涵。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的

2、大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。这是怎么回事呢？请同学们认真读读成全一棵树这篇课文。二、自由读课文，整体感知，理清脉络。1、打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词。2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。3、全班交流易读错的字音。4、重点检查以下字词的读音。灼灼 绰号 纳闷 怔住 拎水桶5、请同学们再认真读读课文，想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？（指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。（起因：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在

3、母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容。你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受。中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱，并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边，然后在小组中进行交流。预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。一棵树值得母亲如此担心吗？此时此刻，母亲还有哪些担心呢？（学生可以根据自己的理解，联系上下文读出母亲此时复

4、杂的心理。）2、孩子高兴极了，抢着去挖树坑。他挖得很吃力，母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。孩子小心翼翼地放好树苗，培好土，一拐一拐地拎着水桶，给它浇水。教师点拨：从孩子的动作当中，你体会到了什么？在这些句子当中，最打动你的是哪个词？谈谈自己的理解。（重点抓住“一拐一拐”体会孩子的不怕困难、坚强。）3、这年冬天，母亲做了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。而在此之前，她没有想过，也没有能力让这个孩子进学校。点拨：你觉得是什么使母亲做出这个决定，为什么是重大决定？从中体会到什么？带着这样的体会读一读有关的句子。4、他一拐一拐地走向学校，他的脸上就像春天一样明丽灿烂！孩子每天都高高兴兴的，别人送给他一个绰号：阳光。点拨：孩子为什么每天都那么快乐，究其原因，来自伟大的母爱，来自永不放弃的信念。四、总结，体会文章的寓意。1、正是因为有了母亲的关爱以及孩子自己的不怕困难，自立自强，最终他和小树一样都成了栋梁之材。从他们相似的成功经历中，你受到了什么启发？（只要合理皆可）2、成全一棵树仅仅指“树”吗？还指什么？是