六年级语文下册第四单元14《卖火柴的小女孩》导学案（无答案）新人教版

1、精选范本14 卖火柴的小女孩学习内容：14 卖火柴的小女孩学习目标：1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。学习重难点：重点：引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒

2、冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2.板题，读题。3.交流课外查阅的有关安徒生的资料。二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。（1）我会区分形近字，并组词：暖（ ） 烧（ ） 梗（ ） 魂（ ） 愤（ ）援（ ） 浇（ ）

3、 硬（ ） 魄（ ） 喷（ ）缓（ ） 绕（ ）2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑板上。3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。4.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读得通顺。3.教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生互评的办法进行评价（重点读小女孩擦燃火柴以后的部分）。4.教师重在对学生诵读技巧上地指导。反馈提高五、自测反馈：1.就学生汇报的生字进行再次地认读巩固；2.对生字的书写进行

4、重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。3.让学生对写字情况进行评价。4.找出文中描写让你感动的句子，做上记号，多读几遍，把你的感情充分地读出来。 5.我会读。蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗6.我会填。 一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯 一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙6、 反思总结第二课时自主学习一、导入定向： 通过上节课的学习，我们对课文内容有了一定的了解，大家还想对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇课文。二、自学体验：1.卖火柴的小女孩是 作家 写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。2

5、.按事情发展的顺序给课文分成三个部分。第一部分（ - 自然段）： 第二部分（ - 自然段）： 第三部分（ - 自然段）： 3.自学课文第二部分，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。次 数 产生的幻象 实在景象产生幻象的原因 渴望得到什么第一次第二次第三次第四次第五次 4.我理解 （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 交流展示三、合作展示： 1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。 2.在全班交流展示

6、，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升： 1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3.再次朗读课文，读出课文所表达的思想感情。反馈提高5、 自测反馈：1.给带点字选择正确的读音。1）她的一双小手几（j j）乎冻僵了。2）她想暖和暖和（huó huo）一下小手。3）她没有挣（zhèng zhng）到一个钱。4）火柴灭了，喷（pèn pn）香的烤鹅不见了。 2.课文内容我会填。她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住。一大把火柴发出（ ）光，照得跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ）。奶奶把小女孩抱起来，（ ）怀里。她俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）也没有（ ）的地方去了。3.我会填.卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了