高三复习 诗歌鉴赏之诗歌语言（课堂PPT）

1、12017年高考年高考 古典诗歌鉴赏复习古典诗歌鉴赏复习诗歌语言的鉴赏诗歌语言的鉴赏2炼字炼字炼句炼句风格风格3“云破月来花弄影云破月来花弄影” （1）动词）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词， 特别是具有特别是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不杨柳，春风不度度玉门关。玉门关。 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城岳阳城。 “星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。”（杜甫）（杜甫）“山山随随平野尽，江平野尽，江入入大荒流。大荒流。” （李白）（李白） 4（

2、2 2）形容词：）形容词： 大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆。圆。 细雨鱼儿出，微风燕子细雨鱼儿出，微风燕子斜斜。 江碧鸟愈白，山青花欲江碧鸟愈白，山青花欲燃。燃。 流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。 春风又春风又绿绿江南岸。江南岸。 红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。梅子。 5动动 词词形容词形容词描摹物态能抓住景物的特征描摹物态能抓住景物的特征描摹心理能妙传人物心绪描摹心理能妙传人物心绪描摹情景能让人身临其境描摹情景能让人身临其境6（3）特殊词：特殊词：在诗文中，有一些词本身在诗文中，有一些词本身 与众不同，读

3、者能很快找到它们与众不同，读者能很快找到它们. a.叠词：叠词：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一刘禹锡）刘禹锡） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） 7b.拟声词：拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。身临其境之感。 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊

4、，罗衾不耐五更寒。，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜） 无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高登高杜甫杜甫)8c.表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 欣赏时，或抓住能表欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏 。“两个两个黄黄鹂鸣

5、鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。” “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃了樱桃，绿，绿了芭蕉。了芭蕉。” 过春风十里，尽荠麦过春风十里，尽荠麦青青青青。（。（扬州慢扬州慢姜夔）姜夔） 红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照） 映阶映阶碧碧草自春色，隔叶草自春色，隔叶黄黄鹂空好音。鹂空好音。蜀相蜀相杜甫杜甫 9 一般而言，炼字重一般而言，炼字重点在于实词中的点在于实词中的动词动词、形容词形容词、副词、副词、叠词、数量词叠词、数量词10（4）.注意中国古代诗歌对语言的变形注意中国古代诗歌对语言的变形A、 把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，

6、体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性诗词中某些词语的词性,这些地方，往往就是一首诗这些地方，往往就是一首诗的的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。 例例1、 王维的王维的“泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松。青松。” 例例2、王安石的、王安石的“春风又春风又绿绿江南岸。江南岸。” 11例例3、蒋捷的蒋捷的“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。” 例例4、周邦彦的、周邦彦的“风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。梅子。” 以上各句中的以上各句中的“冷冷”

7、、“绿绿”、“红红”、“绿绿”、“老老”、“肥肥”，均为形容词的使动用法，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。12B、 还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图 与情感侧重点。与情感侧重点。 a主语后置主语后置 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” （崔颢黄鹤楼）“竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维（王维山居秋暝山居秋暝） 13b宾语前置宾语前置杜甫杜甫月夜月夜

8、诗：诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 钱起钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。” 14C主、宾换位主、宾换位叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。” 卢纶卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。” 15炼字鉴赏炼字鉴赏常见的命题方式：常见的命题方式：1、请分析第、请分析第联中联中字的妙处字的妙处/诗中的诗中的字历来受字历来受人称道，你认为它好在哪里？人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词）2、本诗中的第、本诗中的第联中的联中的字，换

9、成字，换成字好不好，为字好不好，为什么？什么？（比较鉴赏）（比较鉴赏）3、 联中最传神的是联中最传神的是个字，请简要分析。个字，请简要分析。（找（找出关键词并鉴赏）出关键词并鉴赏）16“炼字炼字”答题步骤：答题步骤：第一步：解释该字在句中的含义（表层、深层）。第一步：解释该字在句中的含义（表层、深层）。第二步：结合诗句内容分析该字所描绘的景象。第二步：结合诗句内容分析该字所描绘的景象。第三步：指明该字的特点第三步：指明该字的特点 ( (注意看这个字或者词有没有注意看这个字或者词有没有特殊语法，有没有用到表达技巧，如果有，也要写进去）特殊语法，有没有用到表达技巧，如果有，也要写进去）第四步：点出

10、该字营造了怎样的意境氛围，或突出形象第四步：点出该字营造了怎样的意境氛围，或突出形象怎么样的特点、或是表达了怎样的思想感情。怎么样的特点、或是表达了怎样的思想感情。步骤：步骤：释义释义-绘景绘景-手法手法-作用作用注意：依据所给字词的特点，可省去第一、三步。注意：依据所给字词的特点，可省去第一、三步。17黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。 注注 芜，丛生的草。芜，丛生的草。(1)“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用? 全品习题全品习题P11118 溪边树木的葱茏茂盛，江

11、溪边树木的葱茏茂盛，江边丛生的草在微风吹拂下摇边丛生的草在微风吹拂下摇曳起伏。下雨过后打开帘，曳起伏。下雨过后打开帘，满野春色一齐涌进房中来。满野春色一齐涌进房中来。译文译文19 “葱葱葱葱”形容树木苍翠茂盛，充满生机；形容树木苍翠茂盛，充满生机；“靡靡靡靡”形容草密。形容草密。（释义释义） “葱葱葱葱” ” 、“靡靡靡靡” ” 生动形象地写出了春雨过后水边生动形象地写出了春雨过后水边草木茂盛之貌，（草木茂盛之貌，（绘景）绘景）表达了诗人对浓表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。（重春色的欣喜之情。（思想感情）思想感情）妙用叠妙用叠音词，富有韵律感音词，富有韵律感( (音律美音律美) )，增强表达效

12、，增强表达效果。（果。（手法、作用）手法、作用）答案答案20壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，【注】寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。在今南京市西，临长江。全品习题全品习题P111联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。（的表达效果。（5分）分）答案答案：“雪雪”隐喻了白发（隐喻了白发（1分），与分），

13、与“朱朱”相对，产生相对，产生强烈的色彩对比（强烈的色彩对比（1分），隐含着诗人对过早衰老的感叹分），隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（叹更为深沉（2分）。分）。 21评析诗眼 所谓所谓“诗眼诗眼”，是指一首诗，是指一首诗(词词)或某联、某句中最能或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联性或情趣性的能笼

14、罩全篇、全联、全句、全句的词语。的词语。常见的命题形式：常见的命题形式：1、请分析第、请分析第联的诗眼是什么？为什么？联的诗眼是什么？为什么？2、本诗的诗眼是什么？为什么？、本诗的诗眼是什么？为什么？22全诗全诗“诗眼诗眼”答题步骤：答题步骤：第一步：第一步：指出诗眼指出诗眼（作为诗眼的词）（作为诗眼的词）第二步：第二步：分析作用：分析作用：（表现情感，营造意境、诗歌结构）（表现情感，营造意境、诗歌结构）第三步：第三步：分析内容分析内容：列举全诗围绕该字写了哪些内容。：列举全诗围绕该字写了哪些内容。231 1内容上：最能体现诗人感情的词语。内容上：最能体现诗人感情的词语。2 2修辞上：妙用修辞

15、修辞上：妙用修辞( (尤其是拟人尤其是拟人) )的词语。的词语。3 3词类上：具有词类上：具有“多重含义多重含义”，以最小的面积表达最大的思，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是想的动词往往是“诗眼诗眼”；临时改变词性的形容词往往是；临时改变词性的形容词往往是“诗诗眼眼”。4 4位置上：五言诗往往是第三个字，七言诗往往第五个字。位置上：五言诗往往是第三个字，七言诗往往第五个字。5 5、结构上：能贯穿全诗的词语。、结构上：能贯穿全诗的词语。如何确定如何确定“诗眼诗眼”24全诗的诗眼是哪个字？请结合全诗简要分析全诗的诗眼是哪个字？请结合全诗简要分析答案：答案：“愁愁”字。（字。（1分）诗歌内容情

16、感句句围绕分）诗歌内容情感句句围绕“愁愁”字展开，字展开，（1分）分）首句首句写诗人客居他乡，处处秋景引发游子的悲秋情怀；写诗人客居他乡，处处秋景引发游子的悲秋情怀；(1分分)第二句第二句写梧桐落叶的景象触动了异乡客寂寞、孤独的悲秋情思；写梧桐落叶的景象触动了异乡客寂寞、孤独的悲秋情思；（1分）分）第三句第三句写诗人急盼见到亲人朋友的片语只言，结果却写诗人急盼见到亲人朋友的片语只言，结果却“无无字到字到”，杳无音讯，便是更添愁苦；（，杳无音讯，便是更添愁苦；（1分）分）最后一句最后一句写传书的鸿写传书的鸿雁飞去，消失在洒满夕阳的高楼之外，只闻雁声回荡耳际，更是雁飞去，消失在洒满夕阳的高楼之外，

17、只闻雁声回荡耳际，更是愁上加愁。（愁上加愁。（1分）。分）。客怀客怀 何应龙何应龙客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。想得故人无字处，雁声远过夕阳楼。想得故人无字处，雁声远过夕阳楼。全品习题全品习题P11625炼句鉴赏炼句鉴赏常见的命题方式：常见的命题方式：1、请从请从角度赏析角度赏析句句(联联)2、请赏析请赏析句句(联联)的妙处的妙处炼句炼句答题步骤：答题步骤：1解释该句的含意。解释该句的含意。2分析分析它在炼字、表达技巧方面它在炼字、表达技巧方面（尤其是结构上）（尤其是结构上）的特点。的特点。3点出其对表达点出其对表达思想思想情感情感、营造意境、结构艺术、营造意境、结构艺术所起的作所起的作用。用。步骤：步骤：释义释义-手法手法-作用作用26初见嵩山初见嵩山 张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。