中信鸿图教师资格证课后作业

1、第九次课后作业第四章中学生学生心理作业一一、单项选择题1（  ）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。A感觉B直觉C知觉D思维2个体觉察出最小刺激量的能力称为（  ）。A差别感受性B差别感觉阈限C绝对感受性D绝对感觉阈限3刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为（  ）。A阈限B绝对感受阈限C差别阈限D相对阈限4同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（  ）。A感觉对比B感觉后效C感觉适应D联觉5如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（  ）。A正后象B负

2、后象C视觉适应D感觉对比6“月明星稀”是感觉的（  ）现象。A适应B对比C后象D错觉7具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。这种现象属于（  ）。A感觉B知觉C直觉D联觉8(2014年真题)小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（  ）。A适应B对比C联觉D综合9看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（  ）。A感觉B视觉C色觉D知觉10在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（  ）在起作用。A选择性B整

3、体性C恒常性D理解性11学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（  ）。A选择性B整体性C恒常性D理解性12注意的两种最基本的特性是（  ）。A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性13(2011年真题)王铭在吵闹的教室仍能专心读书。这是（  ）。A选择性注意B分配性注意C无意注意D有意注意14(2012年真题)王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（  ）。A无意识记B有意识记C无意注意D有意注意15(2013年真题)杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了

4、注意的哪种品质?（  ）A注意的分配B注意的广度C注意的稳定D注意的转移16杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于（  ）。A注意分配B注意广度C注意分散D注意转移17注意转移比较困难的情况是（  ）。A事先有注意转移的信号B后继的活动吸引力大C先前的活动吸引力大D后继的活动意义重大18人脑对过去经验的保持和再现称为（  ）。A感觉B知觉C记忆D注意19马丽曾经发生过一次比较严重的车祸，每当她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（  ）。A形象记忆B逻辑记忆C情绪

5、记忆D动作记忆20人们游览过长城后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（  ）。A动作记忆B形象记忆C情绪记忆D情境记忆21“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（  ）。A逻辑记忆B言语记忆C情绪记忆D动作记忆22下列哪种记忆具有容量大、形象鲜明、易衰退的特点?（  ）A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D操作记忆23工作记忆是正在工作的、活动着的记忆，它的信息容量一般为（  ）。A27个组块B59个组块C57个组块D没有限度24在个体无法意识的情况下，过去经验对当前任务产生的无意识的影响是（  ）。A外显记忆B内隐记忆C陈述性记忆D程序性记忆25知识

6、和日常生活常识的记忆属于（  ）。A陈述性记忆B逻辑记忆C形象记忆D程序性记忆26对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆是（  ）。A长久性记忆B陈述性记忆C程序性记忆D语词性记忆27下面不属于记忆过程的是（  ）。A识记B保持和遗忘C再认和再现D复述28小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（  ）。A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记29最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（  ）。A奥苏贝尔B阿

7、特金森C艾宾浩斯D班杜拉30一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘较多，这是受（  ）因素的干扰。A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和干扰抑制D前摄和倒摄抑制31学习程度达到（  ）时，学习效果最好。A50%B100%C150%D200%32某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读（  ）遍才能达到最好的效果。A5B10C20D1533对学习材料的首尾部分记忆效果好，中间遗忘多，这种现象称为（  ）。A首因效应B近因效应C系列位置效应D双重记忆34由于考试紧张而引起的遗忘属于（  ）。A干扰说B提取失败说C压抑说D消退说

8、35许多人利用早晨和晚上的时间学习、记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（  ）的干扰。A前摄抑制B双重抑制C单一抑制D倒摄抑制36(2014年真题)让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（  ）。A倒摄抑制B前摄抑制C分化抑制D延缓抑制37教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（  ）。A提取失败说B动机说C消退说D同化说38根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是（  ）。A过度复习B及时复习C分散复习D复习方式多样化39思维是人脑对客观事物

9、（  ）反映。A间接的、概括的B直接的C.表象的D内在联系的40医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有（  ）。A间接性B概括性C抽象性D分析性41古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风，础润而雨”的结论。这体现了思维具有（  ）。A间接性B概括性C抽象性D分析性42新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤，一边进行实际操作。这属于（  ）。A直观动作思维B具体形象思维C抽象思维D逻辑思维43画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作

10、的作品形象，然后根据这一形象进行创作。这属于（  ）。A直观动作思维B具体形象思维C抽象思维D逻辑思维44能够超越生活经验的局限、把握事物本质和规律的思维是（  ）。A直观动作思维B形象思维C抽象逻辑思维D直觉思维45小明在解答一道数学题时，经过多次分析都没能找到解题思路。他在休息时突然对问题答案做出了一种猜测，并利用这种猜测成功地解答出了问题。此时，小明的思维方式属于（  ）。A分析思维B直觉思维C发散思维D辐合思维46为了解决教师布置的一道物理难题，某学习小组5名学生进行了“头脑风暴”，最终集思广益解决了难题。这种思维方式属于（  ）。A分析思维B直

11、觉思维C发散思维D辐合思维47学生运用语法知识学习英语，这种思维方式属于（  ）。A发散思维B辐合思维C再造性思维D创造性思维48有一位营销员在某家饭店观察欧洲人饮茶时发现，由于欧洲人鼻子较大、鼻梁较高，每当茶水剩余不到半杯时，茶杯的边沿就会碰到鼻子。由此，他发明了一种斜口杯，风靡全欧洲。他运用的思维方式是（  ）。A发散思维B辐合思维C再造性思维D创造性思维49学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（  ）。A思维的具体化过程B思维的概括过程C思维的分类过程D思维的抽象过程50在思想上把事物的

12、本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（  ）。A概括B分类C抽象D比较51思维形式的最基本单位是（  ）。A概念B内涵C外延D判断52下列不属于影响创造力发展的因素的是（  ）。A智力B动机C认知风格D敏感性53在创造性思维的过程中，灵感出现于（  ）。A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期54（  ）认为，认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的，他提出了认知发展阶段理论。A桑戴克B皮亚杰C马斯洛D阿特金森55皮亚杰认为，（  ）是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是认知结构的起点和核心。A图式

13、B意象C表征D概念56个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体的动作。这是图式的（  ）过程。A表征B同化C顺应D平衡57皮亚杰认知发展阶段理论将婴儿到青春期的认知发展分成四个阶段，其正确顺序是（  ）。具体运算阶段形式运算阶段感知运动阶段前运算阶段ABCD58在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（  ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段59(2013年真题)赵明能根据A大于B，B大于C，则A大于C的原理，推出A、B和C的关系。比如，小张比小李高，小李比小王高，则

14、小张最高。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段?（  ）A感知运动B前运算C具体运算D形式运算60儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（  ）。A自我中心主义B直观形象性C知觉的集中性D不可逆性61随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（  ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段62根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个

15、阶段的重要标志?（  ）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段63皮亚杰认为影响认知发展的因素中，（  ）是智力发展的内在动力。A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过程64最近发展区是指（  ）。A现有水平B即将达到的发展水平C邻近发展阶段的过渡状态D以上都不对65最近发展区的概念是由（  ）提出的。A皮亚杰B维果茨基C桑戴克D苛勒66问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（  ）。A既定疑点B理论假设C刺激情境D给定途径67下列不属于问题解决特点的是（  ）。A目的性B认知性C序列性

16、D平衡性68问题解决的关键阶段是（  ）。A发现问题B理解问题C提出假设D检验假设69解锁密码箱时，每一位密码都有09个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用（  ）解决问题。A算法B手段一目的分析法C爬山法D逆向搜索法70鲁班看到锯齿状的草叶而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制是（  ）。A功能固着B定式C原型启发D负迁移71“磁生电”问题中，人们长时间被“静磁”局限了头脑，直到法拉第实验成功，人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来，人们的表现体现了（  ）的心理状态。A思维定式B功能固着C

17、原型启发D迁移作业二一、单项选择题1激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（  ）。A学习动机B学习期待C学习需要D诱因2小方的妈妈答应他如果这次期末考试能够达到学习目标，就可以得到他心仪已久的一双鞋子。妈妈提供的奖励属于（  ）。A学习动机B学习期待C学习需要D诱因3在接受了几次感恩教育活动后，初中三年级(5)班的同学都明白了自己肩负着父母的期望，明白了要对自己的未来负责。他们一改往日懒散的学习状态，每天都积极主动地学习。同学们的学习动机属于（  ）。A近景的直接性动机B远景的间接性动机C认知内驱力D附属内驱力4(2013

18、年真题)最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（  ）。A外在，远景动机B内在，远景动机C外在，近景动机D内在，近景动机5根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中（  ）最为突出。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D认知内驱力和自我提高内驱力6个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（  ）。A学习动机B学习期待C学习需要D诱因7提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（  ）。A行为主义B构造主义C认知主义D建构主义8“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩

19、等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（  ）。A成就动机理论B归因理论C强化理论D自我效能感理论9人本主义心理学将动机视为人性成长发展的原动力，其代表心理学家（  ）就提出了著名的需要层次理论，从人类内在需要的角度解释动机。A罗杰斯B马斯洛C华生D罗洛梅10马斯洛将人的基本需要归结为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（  ）。A安全需要B归属需要C尊重需要D求知需要11在学校环境中，师生和同伴之间良好的交往关系能满足学生的（  ）。A生理需要B归属需要C求知需要D审美需要12一个徒步登山者费尽千辛万苦，每一步都走在生死边缘，过程艰苦的有时候

20、会让他想要放弃。然而当他登上山峰的那一刻，他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣喜、满足、超然的情绪体验”。马斯洛将这种感受称为“高峰体验”，这时人的（  ）得到满足。A安全需要B归属需要C尊重需要D自我实现的需要13成就动机理论的主要代表人物是（  ）。A马斯洛B韦纳C阿特金森D班杜拉14根据成就动机理论的观点，下列不属于决定成就动机强度的因素是（  ）。A需要B期望C诱因D运气15根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（  ）的任务。A25%B30%C90%D50%16人们对自己或他人活动及其结果的原因做出的解释和评价叫作（ 

21、）。A动机B归因C诱因D需要17韦纳的成败归因理论中属于外部且稳定的归因是（  ）。A能力B运气C工作难度D努力程度18(2011年真题)某同学想考班级第一名以显示自己的实力，其实他对学习的内容不感兴趣，这反映了成就目标理论中的（  ）。A表现目标B避免失败的倾向C掌握目标D追求成功的倾向19自我效能感的概念最早是由心理学家（  ）提出的。A班杜拉B奥苏贝尔C马斯洛D罗杰斯20(2011年真题)王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩，他属于班杜拉学习期待中的（  ）。A效果期待B过程期待C行为期待D结果期待21小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失

22、了信心。在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信心顿时增强了很多。这表明（  ）能够影响自我效能感。A言语暗示B替代经验C情绪唤醒D个人自身行为的成败经验22(2012年真题)耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现（  ）。A动机越低，学习效率越高B动机越高，学习效率越高C任务难度不同，其最佳动机强度不同D任务难度不同，其最佳动机强度相同23一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题，这种现象是由于（  ）。A线索不足导致了遗忘B动机强

23、度过低造成的C动机强度过高造成的D狭隘的动机造成的24问题情境就是（  ）。A有问题摆在学生面前B有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决的问题C学生能否自己发现问题D学生能否自己提出问题25教师应该帮助学生形成（  ）。A能力归因B努力归因C运气归因D任务难度归因26两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（  ）。A成就动机水平不同B学习目标不同C归因方式不同D家长的期望不同27培养学生的自我效能感最好令其（  ）。A获得成功体验B观察榜样C认识自己D进行归因训练28学生中流传“大考大玩

24、，小考小玩，不考不玩是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（  ）。A耶克斯一多德森定律B归因理论C动机需要论D动机强化说29(2014年真题)心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（  ）。A波浪线B斜线CU形曲线D倒U形曲线作业三一、单项选择题1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（  ）。A迁移B动机C策略D技巧2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（  ）。A正迁移B横向迁移C负迁移D纵向迁移3(2012年真题)李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（  ）。A

25、负向迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移4小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度，这种现象属于（  ）。A远迁移B近迁移C水平迁移D垂直迁移5化学中锂、钠、钾等各种金属元素概念学习之间的相互影响称为（  ）。A水平迁移B垂直迁移C同化迁移D顺应迁移6学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（  ）。A顺向正迁移 B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移7（  ）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验是上位结构。A.正迁移B顺应性迁移C重组性迁移D垂直迁移8根据迁移内容不同进行划

26、分，可以分为（  ）。A水平迁移与垂直迁移 B正迁移与负迁移C一般迁移与具体迁移D同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移9“举一反三”“闻一知十”属于迁移的（  ）。A同化性迁移B一般性迁移C重组性迁移D顺应性迁移10形式训练说的心理学基础是（  ）。A行为主义心理学B人本主义心理学C官能心理学D认知心理学11形式训练说的代表人物是（  ）。A沃尔夫B桑戴克C奥苏贝尔D贾德12在早期迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（  ）。A桑戴克B贾德C奥苏贝尔D安德森13桑戴克在迁移研究中的最大贡献是（ 

27、）。A发现了迁移的心理机制B最早进行迁移实验研究C否定了普遍迁移的说法D用实验事实否定了形式训练说14心理学上著名的“水下击靶”实验证明了（  ）。A相同要素说B概括化理论C关系转换理论D认知结构迁移理论15（  ）理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。A形式训练说B相同要素说C经验类化说D认知结构迁移理论16苛勒用“小鸡啄米”实验证明了学习迁移的（  ）。A关系转换理论B认知结构迁移理论C产生式理论D结构匹配理论17奥苏贝尔在（  ）理论的基础上提出了认知结构迁移理论。A思维官能B有意义学习C结构匹配D情境性18重

28、视对情境关系的理解的迁移理论是（  ）。A形式训练说B共同要素说C概括原理说D关系转换说19产生式迁移理论证实了（  ）。A学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B桑戴克的共同的“SR”成分可以导致迁移C熟练的基本技能可以自动迁移D策略学习可以自动迁移20以下不是影响迁移的客观因素的是（  ）。A教师指导B学习材料特性C学习情境D认知结构21由先前学习引起的，影响以后学习的一种心理准备状态叫作（  ）。A学习定式B学习迁移C学习态度D学习情境22迁移产生的基本条件是（  ）。A较高的智力和能力B相应的背景知识C学习材料的共同因素D教师的指

29、导作业四一、单项选择题1学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（  ）。A学习动机B学习策略C学习理念D学习目标2学习策略主要包括认知策略、元认知策略和（  ）三大类。A记忆策略B资源管理策略C思维策略D学习方法3下列不属于认知策略的是（  ）。A复述策略B组织策略C调节策略D精细加工策略4个体对自己认知过程的认知策略叫作（  ）。A认知策略B元认知策略C资源管理策略D组织策略5小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于（  ）。A组织策略B精细加工策略C计划策略D复述策略6画线与批注是阅读时常

30、用的种（  ）。A精细加工策略B复述策略C组织策略D资源管理策略7教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（  ）。A复述策略B精细加工策略C资源管理策略D组织策略8教师在讲授课文时采用列提纲的形式来板书，这是运用了（  ）策略。A复述策略B精细加工策略C资源管理策略D组织策略9小方在学习新概念的时候，总是将最重要的概念放在复习的开头，并在最后对它们进行总结，这是因为（  ）的心理学现象。A首位效应和近位效应B光环效应C。半途效应D边际效应10充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（  ）。A组织策略B精细加工策略

31、C元认知策略D复述策略11用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是（  ）。A位置记忆法B缩简法C谐音联想法D语义联想法12有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这种记忆方法是使用了（  ）。A谐音联想法B关键词法C视觉联想D编歌诀13学生根据学习内容产生类比或表象，如图形、图像等内容，从而加强对学习内容的深层理解。这种学习策略属于（  ）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略14以下哪种学习策略属于精细加工策略?（  ）A谐音联想法 B分散复习C多种感官参与D写概要15

32、通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（  ）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D资源管理策略16由托马斯和罗宾逊提出的帮助学生理解和记忆的学习技术叫作（  ）。APQ4RBPQ3RCSQ4R DSQ3R17元认知是对认知的认知，其核心是（  ）。A元认知知识B元认知体验C元认知监控D对情绪的觉察18根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、可能出现的问题，选择策略以及解决各种问题的方法称为（  ）。A资源管理策略B计划策略C监控策略D调节策略19正确估计自己达到认知目标的程度、水平，

33、根据一定的认知目标和标准，及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足的方法是（  ）。A资源管理策略B计划策略C监控策略D调节策略20对可用的环境进行管理的策略属于（  ）。A计划策略B监控策略C调节策略D资源管理策略21在学习中，小明非常注重对学习实践的安排。他不仅能够有计划地安排和利用课堂学习的最佳时间，对课下时间的利用也非常灵活。这种策略属于（  ）。A认知策略B元认知策略C时间管理策略D对资源利用管理的策略22对学习环境的管理属于（  ）。A元认知策略B组织策略C精细加工策略D资源管理策略23教室要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光

34、线以及和谐的色彩等；还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等。这属于学习策略中的（  ）。A复述策略B精细加工策略C资源管理策略D组织策略24个体善于利用多种资源平台的管理策略属于（  ）。A时间管理策略B元认知策略C组织策略D资源管理策略25(2013年真题)林琳在听课时，经常将内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略属于（  ）。A复述策略B调节策略C监控策略D计划策略作业五一、单项选择题1以下心理现象中，属于学习的是（  ）。A虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B鹦鹉学舌C小明经常上课走神D喝完咖啡后精神好多了2按照学习结果，心理学家加

35、涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和（  ）五大类。A控制力B组织技能C适应能力D认知策略3小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（  ）的学习。A智慧技能B认知策略C态度D言语信息4语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（  ）。A言语信息学习B动作技能学习C智慧技能学习D认知策略学习5按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（  ）。A动物学习、人类学习和机器学习B接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习C内隐学习和外显学习D知识学习、技能学习和行为规范学习6通过对狗等动物的训练研究，提出条

36、件反射学说的著名学者是（  ）。A桑戴克B斯金纳C华生D巴甫洛夫7根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（  ）。A中性反射B条件反射C无条件反射D操作反射8以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?（  ）A效果律B习得律C消退律D泛化律9原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘飞机也有类似的反应，这是刺激的（  ）。A获得B消退C泛化D分化10通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这叫作刺激的（  ）。A获得B消退C泛化D分化11要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（  ）。A获

37、得B消退C泛化D分化12最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（  ）。A巴甫洛夫B华生C桑戴克D班杜拉13（  ）是联结主义学习理论的创始人。A桑戴克B斯金纳C托尔曼D班杜拉14美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（  ）。A构造一种“完形”B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知15可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（  ）。A准备律B练习律C效果律D泛化律16（  ）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。A准备律B练习律C效果律D泛化律17认为学习实质上是一种反应概率上的

38、变化的理论是（  ）。A联结主义学习理论B操作性条件作用理论C社会学习理论D经典性条件作用理论18根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（  ）。A应答性行为 B操作性行为C联结过程D观察学习19孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（  ）。A正强化B负强化C惩罚D消退20如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（  ）。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B限定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视21通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概

39、率，这叫作（  ）。A正强化B负强化C惩罚D消退22下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿。以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（  ）。A条件反射B逃避条件作用C回避条件作用D顿悟23班杜拉总结的学习过程的四个环节是（  ）。A注意再现模仿练习B注意保持再现动机C观察一一模仿练习巩固D观察练习保持动机24班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（  ）。A观察者自身特点B榜样行为的特征C榜样自身的外部特征D个体与榜样的关系25警示教育所产生的强化作用是（  ）。A外部强化B自我强化C替代强化D积极强化26

40、在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试)，这样不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（  ）。A准备律B练习律C效果律D刺激27如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（  ）。A正强化B负强化C惩罚D消退28掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（  ）才能达到教学内容的掌握程度。A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平29完形一顿悟理论的提出者是（  ）。A桑戴克B苛勒C托尔曼D奥苏贝尔30按照苛勒的观点，学习的本质是（  ）。A形成刺激与反应间的联结B主