人教版语文八年级上册《杜甫诗三首》的教案

1、人教版语文八年级上册杜甫诗三首的教案一、教学目标：1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3、了解三首诗的思想内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受品位诗歌的意境。准确流畅地背诵这三首诗。二、教学重点、难点：1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。3、背诵这三首诗。三、教学安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、 导入：民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。同学们，这些对联中指的'人物是谁呢？对，是杜甫

2、，今天我们学习他的两首望岳春望。二、 杜甫介绍：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗像一面镜子，广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。杜甫（ 712770），唐代诗人。字子美。 祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。 甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。 7岁学诗，15岁扬名。 3。岁以后可分4个时期。漫游时期：玄宗开元十九年（731）至天宝四载（745），杜甫过

3、着裘马清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吴越和齐赵一带。 其间赴洛阳考进士失败。 天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。 次年秋分手，再未相会。 杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以望岳为代表。望岳一、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说有眼不识泰山，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？如果没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的壮丽风光吧。（大屏幕投影一系列图画，教师介绍）下面学习杜甫的望岳，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。听范读，要求边听边注意读音，听完朗读一遍，板书：曾ceng 通层 眦zi二、读读讲讲问问：分两步：先通过解题使学生达到整体感知

4、；后逐句诠释。问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？（板书：地域、风景、山势）岱宗两句。问：岱宗指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最后一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）问：夫是个虚词，首句意思只在如何（怎么样）上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？（加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。）齐鲁怎么理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广阔。青，指泰山之色，了，完的意思。（板书：地域广）翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。造化两句。问：造化指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？

5、说明泰山的什么特点？（山势高峻）问：阴阳一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。）这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）问：你觉得割字用得好吗？换成分、切行不行？（割的对象比分或切的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）（板书：风景美、山势峻）修辞特点：对偶荡胸两句。问：请调换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（曾通层眦即眼睑接合处。）决眦是一种什么修辞手法？（夸张）泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下两句。修辞特点：对偶 夸张会当两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座雄伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的理想颠峰）（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）春望国破山河在，城春草木深。一个深字写尽山河破碎，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的