园长管理案例

1、一、案例李老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通，深得家 长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园工作献计献策， 深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是，最近她对工作无精打采， 沉默不语，不接受领导的工作安排，不参加学校组织的任何活动，甚 至见到园长，扭身就走。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为 什么呢？原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，李老师 正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作用。李老师终 于气愤了，与园长吵了起来。她认为园长霸道、专横、工作没有人情 味，不讲民主，开始对抗园长的指令，此事在本园教职工中影响较大。二、分析情境性理论是领导者为了使领导

2、活动有效， 基本一点，就是要 判断下属在发展连续体上出处什么地方，以便自己的领导类型与下属 的发展水平直接相匹配。这位园长应是情境理论中的高指导型领导。强制制止员工的发言，是不尊重员工的表现，是缺乏民主精神的表现。现在还不能判定她是不是低支持型领导，从案例中无法看出。李老师作为深受教职工和小朋友喜爱的老师，业务能力强，从 案例中可意看出李老师的民主精神强， 敢于发表自己的意见，也勇于 积极建言献策，园长在对待像李老师这样的老师的时候怎能如此缺乏 民主精神，当然对待任何一个人都不能如此。园长这样做不仅降低了 李老师的工作积极性（案例中已证实），而且会对以后开展工作留下 隐患，其他老师会认为园长是

3、一个霸道专制的园长 ，在心理上会不自 觉的产生抵触情绪，对工作的热情、积极性都会在不同程度上下降。 如果园长不能正确的处理这件事，会对以后的工作产生非常大的消极 作用。园长的这种领导风格应该该变一下，要适应时代的要求。在幼儿园这种情况不会很少，但也觉得李老师这种反应有点过 于激烈。对这种情况，李老师完全可以有另外的较温和的处理方式。 她可以和园长沟通，虽然园长的做法不能令她接受，但园长也不是一 个完全蛮横无理的人，我相信李老师可以和园长进行有效的沟通。 作 为幼儿园年年的优秀教师，深受小朋友和教职工喜爱的教师，李老师 的交流和沟通技巧应该是很不错的， 所以这样做有点不理智，且不说 是不是刚好李

4、老师还有别的原因如家庭原因导致了这种不冷静的做 法，带着这种受到不公平待遇的心情不仅会影响正常的教学工作，对自己的前途也无实质性的好处。这种做法问题不仅不能解决，还在全 园中造成了较大的影响，其实对谁都无好处。这位园长的领导方式和李老师是不相匹配的。 所以导致了摩擦 的发生。作为幼儿园的领导者，这位园长确实做得不尽如人意。作为一园 之长，应该从大局出发，并且最起码的尊重他的员工，一些基本的素 质也应该具备，如民主精神。看来这位幼儿园园的园长也应该好好反 思一下自己在领导工作中的不足，反思一下自己是不是应该改变一下 自己的领导方式。另外从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系 问题，

5、恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三 个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集的地方，这台戏本身就难 唱，要唱好这台戏，要求主角与配角之间的配合必须默契。 也就是说， 幼儿园的管理工作本身就是做人的工作， 只有做好人的工作，园长才 能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严 格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能 激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职 权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行。要解决案例中的矛盾问题，首先必须解决的是思想问题。作为 园长，应以工作为出发点，以大度的胸怀为基础，勇于开展批

6、评与自 我批评，认真分析自己工作中存在的问题，主动找李老师谈心，以坦 诚获得李老师的理解，从而让她去寻找自己的不足，理解园长工作中 的难处，自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价李老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱, 自觉地让自己从困惑中走出来。为了避免类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应注重：1、幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以随心 所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理与限制约束划等 号。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的 关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权， 只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来， 以人为本，才能使管理工作得心应手。2、调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见， 尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众 的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管 理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。立足民心所向， 克制自然之我；独运匠心，豁达大度；宽以待人，事事出以公心。园 长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得 亲切并产生信任感，愿意心