我不是最弱小的（四下）

1、我不是最弱小的 ( 第二 课 时 )镇江市孔家巷小学 汤文楚教学目标：知识：引导学生积累好词佳句，理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词。能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会萨沙的心理变化。情感：有不甘为弱者、自觉保护弱小者的意识。教学重难点：有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：我不是最弱小的(板书课题) 。谁来说说这个故事的主要内容？评议。二、对比感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们一起走进这个故事吧！1、文中描写野蔷薇的句子在哪？默读课文，边读边画。板书：野蔷薇说说

2、你找到了几处？指名读一读。2、对比，感受弱小。【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读）出示：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 野蔷薇见过吗？（出示图片）喜欢吗？说说这是一朵怎样的野蔷薇？指名填空：（ ）的野蔷薇 （颜色、形态）听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。谁能读好这句话？（指名读齐读）【交流句子二】还有一句描写野蔷薇的句子呢！（生读）出示：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”（1）轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（出示图片：被风雨吹打得不成样子了）（2）再来读一读这个词“滂沱大雨”，在文中

3、找找它的近义词（大雨如注）。好大的雨啊！你们还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）读好这些词！（4）看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点什么做点什么呢？三、体会萨沙一家人在雨中的做法1、（出示：萨沙朝着）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读？（1）找出描写萨沙动作的词，读一读。萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！2、萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？(证明自己)原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？（1）下面就请同学们自由大声地读读课文的38节，想想萨沙在

4、说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书）（2）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3、出示对话（1）“妈妈，爸爸把雨衣给您，您”说这话时，萨沙是怎么想的？请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”板书：让雨衣: 爸爸 妈妈 萨沙师：萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈吧。（2）理解妈妈的话：“每个人”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话。板书： 每个人都要保护比自己弱小的人妈妈的言下之意是什么？你能用

5、“因为所以”的句式回答萨沙的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？）因为在 眼中， 是 ，所以 。姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有照片呀？看看，姐姐在（ ）。那你能用这个句式说说姐姐为什么笑吗？生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？（关爱弱小，保护弱小）（3）理解萨沙的反问“这么说我就是最弱小的了？”萨沙承认自己是最弱小的吗？（不承认，不甘心做弱小者）谁来表现一下这个不服气（倔强）的小男孩？（4）理解妈妈的第二句话“要是你谁也保护不了，？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）萨沙听了这话会怎么想？萨沙是怎么做的？让我们

6、一起来读读这段话。“萨沙朝着”这时候，萨沙的心情怎样？（自豪，可以保护蔷薇花，不是最弱小的了）（5）理解萨沙的话“现在，我该？”的确，萨沙人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴啊！读出这种感觉了。瞧，他多自豪啊！（图片引读）谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。老师忍不住了，想问问萨沙：你为什么说自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的实际行动证明你是个强者，你很勇敢。）4、分角色朗读萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。现在，小组里来分角色朗读。这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化。哪一组再来读一读？四、拓展延伸，感情升华1、学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？（读课题）说响亮些！你是不是最弱小的？你是怎样的人？2、同学们，这仅仅是萨沙的心声吗？3、师小结：请用“我不是最弱小的，因为 。”来说一说。（出示图片：车上让座、救助受伤的小动物）4、总结全文。五作业超市（任选一题）：1、小练笔。光阴似箭，转眼三十