信息技术优质课评语

1、信息技术优质课评语信息技术优质课评价标准曾经写过一篇“什么样的信息技术课是好课”, 也参与过若干次优质课与公开课评审,对于如何评价信息技术优质课一直没太想清楚.10月 ,接到湖南省信息技术优质课大赛暨2014年 “科教杯 ”全国普通高中信息技术优质课大赛的邀请,并委以撰写“科教杯 ”评价标准重任 ,一时,顿感压力山大,一份标准断断续续写了一周.完成后,对于如何评价一节信息技术课依然充满了困惑.现将个人当时想法置于此,供同仁批判.项目分项评价指标权重前期分析学情分析透彻、具体、有依据.能根据课标、教材和学情分析教学内容 ,准确确定学习需要.教学目标教学目标符合课标,体现学科价值及三维目标的整体联

2、系,陈述具体、明确 .符合学生的认知水平和心理特征,突出信息技术学科的实践性和创新性特征.教学策略教学资源能够充分支持课堂上学生的学习;内容的选择支撑教学目标,内容的设计和组织基于问题,符合学生实际,体现学科特点,将培养信息素养的理念贯穿其中;重点、难点定位准确;教学方法的选择符合教学内容和学生情况;学习活动多样、有效且富有弹性.教学评价学生实践内容针设计合理,可操作,紧扣教学目标;主题给学生留有空间,学生能够充分发挥主动性和创造性;要求有深度,面向全体学生,量规公平公正,有依据 .课堂组织导入自然,重点突出,紧扣教学目标;讲授时间放在关键性问题的解决上,学生有充分的实践时间（约为讲授的2 倍

3、 ）;课堂氛围宽松、和谐、安全;学生全身心投入课堂学习中.课堂引导引导学生尽快投入课堂学习;关注学生的思维过程和知识建构过程 ;激发学习新知识过程中的动态生成,能及时调整教学策略;引导学生在解决问题过程自己发现问题,解决问题;能够在学生思维最近发展区内提出问题,对学生的思维及时给予有效的引导与点拨.动态处理充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成,激发学生的思考和想象;恰当处理实践活动中的动态生成,鼓励学生深入探究.实践指导随时关注每个学生的实践活动,能及时发现并解决学生在实践中的问题;能够关注个体差异,让每个学生有收获.目标达成学生通过实践活动达成了教学目标.90%学生完成既定实践内容.并保

4、证一定质量.学习效度学生全身心投入课堂学习,充分发挥了主动性和积极性,在实践活动中充满了激情与兴趣、想象与创意、智慧与灵感,高效完成了实践任务 .动态资源教学过程生成的动态资源从形式到内容丰富、综合、新颖,有创造.专业素养正确理解学科内容所反映的信息技术学科价值和技术思想,并能贯穿于整个教学过程中.能够准确把握学科概念、原理和技术,教学过程中无科学性错误、知识性纰漏和常识性差错.教学素养能够准确理解学生的心理,始终贯穿以学生为主的启发式教学思想 .亲和力强,富有激情.基本功语言科学正确、言简意赅,丰富流畅,富有感染力.板书正确、工整、美观,重点突出.技术运用熟练,操作规范 .教态自然、大方.信

5、息技术优质课评价标准一、总体情况本次区初中信息技术优质课比赛课题有两个,分别是初二教材的礼让行车和教材的赏赐麦子.虽然这次比赛从抽签确定课题到正式比赛仅有短短的两天时间,但所有的参赛老师都能精心备课,充分准备,向评委及听课老师展示了一堂有效、高质的信息技术课.其中值得我们借鉴的亮点有:1、注重德育渗透.在这次比赛中,大部分老师都能遵循教材的设计理念,较好地将道德教育、安全教育融入教学环节中.大多数老师在上礼让行车这节课时,都注意到交通安全的教育,能够引导学生关注行人过马路、交通规则等内容.赏赐麦子这课中,个别老师能适时地向学生灌输尊重他人知识产权的意识.2、教师与学生形成平等、合作、互动的新型

6、的.在课堂上教师与学生之间的良好关系是直接影响教学效果、教学活动顺利开展的关键因素.尤其在优质课比赛中,如能形成平等、互动的师生关系、创造活跃轻松的课堂气氛,更是能够赢得较高的印象分.在这次比赛中,参赛老师都能注意到课堂上激励学生“动脑 ”、 “动手 ”、“动口 ”, 课堂上激励的语言不绝于耳.如西樵中学郑淑媛老师,在课堂教学中教态自然大方,有很强的教学亲和力,在整堂中,师生之间充满会意的笑声 .又如小塘中学的黄敏芳老师,在课前用英语与学生交流、在教学过程中又能充满激情,不断调动学生的积极性,这些给评委留下了深刻的印象.3、注重教学资源设计.在这次比赛中,所有老师都能根据教学内容设计提供相关的

7、教学辅助资源 .有些老师设计了完整操作指引帮助文件,有些老师设计了练习任务的具体要求文档,这些都能够帮助学生迅速地开展学习活动,提高完成练习的效率.中学刘仕春老师,不仅设计丰富的教学辅助资源,还提供了在线学习效果互评和自评系统,使整个课堂教学完整高效,值得我们借鉴.4、注重小组学习.新教材以实践探究活动和问题分析解决为主线,将自主探究活动贯穿教材,而自主探究离不开小组学习的组织形式.这次比赛中参赛老师都能够重视小组协作学习,在课前组织学习小组,选派了小组长.如南海实验中学的吴蔚宁老师组织学习小组分别完成不同的探究任务（不同的小组分别探究在军旗、象棋、中的麦子数）之后在通过比较,发现共同点,提高了小组学习效率.还有的老师的课堂以小组为单位开展学习竞赛,充分调动了学生的竞争意识,提高了教学效率;有的老师组织小组讨论,探讨如何设计礼让行车动画,如何实现其中的效果这些都是值得学习的有效的小组学习形式.但在比赛中,我们也看到当前信息技术教学中存在的一些问题1.没有吃透教材,教学环节时间安排不妥当,教学重难点把握好.新教材的知识体系上是螺旋上升而不能是简单的重复,对前面学习过的知识,在新课中可能有更