初中苏科版物理八年级下册10《三、气体的压强》教案1

1、教育精选三、气体的压强教案一、教学目标（一）知识与技能1、实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3、实验测定大气压的数值。4、了解流体的流速和压强的关系（二）过程与方法1、经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力2、通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力（三）情感态度与价值观1、通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神2、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点经历“测定大气压强数值”的

2、过程（二）教学难点如何组织引导学生进行科学探究并设计实验三、教学用具教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等四、教学过程（一）新课引入提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。（二）新课教学1.大气压强的存在（选做如下实验）（1）演示：“覆杯实验”做法：在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装

3、置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落这个实验充分说明了大气存在压强。（2） “笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水

4、柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下（3）用塑料吸盘演示马德堡半球实验2、气压计大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？书本第页的实验把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？（1）标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的水柱三。讨论1.大气压这么大，为什

5、么没有把我们压扁？2.运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料，我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？3、大气压的变化大气压随高度的增加而减小。（知识点讲授）（1）看书或课件，学生归纳总结。（2）结论：离地面超高，大气压越小。（3）测出某点大气强，就可知道当地的高度。测定大气压，气压计： 水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。 无

6、液气压计，介绍构造及原理。复习标准大气压的定义： 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的原因一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。4、流体流速和压强的关系 （1）同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？（2） 演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？（3）小