学科教学环节渗透法制教育初探

1、学科教学环节渗透法制教育初探中学数学论文学科教学环节渗透法制教育初探贵州金沙第一中学陈美冲 学科教学渗透法制教育，在我省各所学校如火如荼地展开。即老师通过学科知识 讲解，同时根据教学内容的要求，适当穿插、渗透相应的法律知识，对学生进行 法制教育。这样提高了学生学法，懂法，用法的意识，对学生的健康成长具有积 极意义。结合近几年青少年学生违法犯罪现象仍时有发生， 而且呈上升趋势。这凸显了加强中小学法制教育的必要性和紧迫性。笔者结合所教学科的实际，谈谈 在数学科教学环节中如何渗透法制教育，与大家一起探讨。以下所提教学内容, 均来自人教A版必修一。、用好情景创设环节，渗透学科法制教育 一位老师在讲指数

2、函数及其性质一节时，是这样创设情景的。老师问：谣言的传播。一个人转发一次，两个人知道了谣言。这两个人再转发一 次，有四个人知道了谣言。第三次转发，有八个人知道了谣言。这样一直下去, 经过x次转发，知道谣言的人数y与x的函数关系式是什么呢?学生答：y=2x。老师问：经过多少次转发，将会使知道谣言的人数达到500人?经过口算，发现仅9次就达到了 512人。老师说：“可见谣言传播速度之快。谣言的危害是大家公认的，为了有效打击那 些制谣，传谣者，2013年9月9日，最咼人民法院、最咼检察院关于办理利用 信息网络实施诽谤等刑事案件的司法解释（下称解释）公布解释规定, 利用信息网络诽谤他人，同一诽谤信息实

3、际被点击、浏览次数达到5000次以上, 或者被转发次数达到500次以上的，应当认定为刑法第246条第1款规定的“情节严重”，可构成诽谤罪。如果你转发的谣言被人转发达到500次，可以构成 诽谤罪，所以我们对于不明确的信息，不要随意乱发，更不能制造谣言，否则, 可能犯罪哟。时间很短，但对学生的这一法律知识的渗透，在“润物细无声”的教学氛围中, 很好地完成了。可见，在情景创设中，如果我们善于挖掘，善于学习，是可以找 到很好的素材，做好这一工作的。二、在例题教学中，也可以进行法制教育的渗透指数函数及其性质一节的例 8是这样的：截止到1999年底，我国人口约 13亿。如果今后能将人口年平均增长率控制在

4、1%，那么经过20年后，我国人 口数量最多为多少（精确到亿）？（解略）。后面的探究性问题我们进行了研究。（1）如果年均增长率保持在2%，利用计算器计算2020-2100年，每隔5年 相应的人口数。以例题中计算的 2020年我国的人口数16亿为基准。这时函数模型是:y=16 X 12025年的人口数是16 X 1.02518（亿 以后各年的人口数分别是: 18，20，24，26，29，32，35，39，43，48，52，58，64，71，78（亿）（2）你看到我国人口数的增长呈现什么趋势?结合以上数据，利用几何画板画出函数 y=16 X 1.02x的图象，从这个图象 上可以看出随着x的增大，y开

5、始增长得慢，后来增长非常迅速，呈现一种“爆 炸式”的增长趋势。（1）你是如何看待我国的计划生育政策的？ 计划生育是我国的基本国策，是千年大计!在这里可以渗透中华人民共和国人口与计划生育法。第二条 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。国家采取综合措施，控制人口数 量，提高人口素质。通过几个递进式问题的设计，结合国庆长假出行难的实际情况，让学生体会到我 国控制人口增长的必要性和紧迫性。 同时我国的人口素质也需要提高。比如前段 时间发生的“丁锦昊事件”等等。 可见实行计划生育是我国的基本国策。 看来在 例题教学中，根据题目的特点，在法制知识的渗透上是可以发挥它的作用的。三、在习题布置

6、上也可以渗透法制教育在讲了函数及其表示的“分段函数” 一课的教学后，我布置了P45第7题。题目是这样的：中华人华共和国个人所得税法规定，公民全月工资，薪金所 得不超过3500元的部分不必纳税，超过3500元的部分为全月应纳税所得额。此项税款按下表分段累计计算:全民应纳稅所押额税率（%）不趨过100无的注分3超it 15004500元的那分10超过4削K）兀至元的泮分某人一月份应交纳此项税款为 303元，那么他当月的工资，薪金所得是多少?我对学生提了两个要求：（1）课后通过上网，查资料等方式了解中华人华共和 国个人所得税法实施条例的相关内容。（2）如何计算个人所得税？即函数关系 式是什么？规定中

7、的“超过部分”如何理解?通过课外作业的布置让学生通过问题引导自主学习， 体现了新课程理念以学生为 主体的学习方式。同时，法律知识的渗透也可以通过课后完成。四、在作业讲评中也可以渗透法制教育在作业批改过程中，我发现有同学有抄袭作业的情况。 我也感到着急，学生一旦 有这样的情况。首先这是一种不诚信的表现；其次对班上良好学风、班风的形成 也是不利的。我想了个办法，在一次作业讲评课上我说：“同学们做作业不要有 抄袭的习惯，那是侵犯别人的知识版权的，你违反了中华人民共和国知识产权 法，也是一种违法行为啊！以后哪个再有这样的情况，我可以告他侵权了。” 同学们笑了。经过那以后，班上抄袭作业的情况有明显改观。五、结语 学科法律知识的渗透是无处不在的，只要我们在教学的各个环节中善于观察， 善 于学习，大胆尝试，我想一定会取得明显的教学效果的。但同时我们也注意到, 各个学科都有自己的实际，学科法制知识的渗透也要有一个度，如果一天三句话 不离法律，反而会使学生生厌，最后的结果是适得其反，这一工作反而不好开展了。当然学科教学中渗透法制教育是一项长期的工作，我们要