《3安塞腰鼓》教学设计两套(附导学案)

1、3安塞腰鼓教学设计课题安塞腰鼓课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、分配结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。知识与技能1词语积累.理解文堂内容。2.体会排比、反复句子的含义及作用。1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感过程与方法2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感价值观受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。作者刘成章，1937年出生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有黄土简介情纤丽

2、的阳光，其中羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象， 耳畔回旋着黄土高原那在写作背景沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓” 不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息， 它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定 的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。读准字音瞳仁（t印9） 恬静（ti印）亢奋（k eng）晦暗（hU ） 羁绊（j lb cn

3、）闭塞（s e） 震撼（he）辨清字形理解词语磅礴（pangb 颤栗（I i）飞溅（ji cn） 冗杂（r eng）烧灼（zhu o）戛然而止（ji a）严峻（j On）栗（I i）战栗粟（S U）粟米戛（ji a）戛然而止 :夏（xi d）夏天亢奋闪射火烈飞溅晦暗羁绊蓦然冗杂奔突辐射闪耀；放射（光芒）.火乗热烈。向四处溅。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。缠住不能脱身，束缚，羁，约束。突然，猛然。繁杂。横冲直撞；奔驰。从中心向&个方向沿右a线伸展岀1-.大彻大悟叹为观止戛然而止惊心动魄磅礴战栗翻飞彻底觉悟或脾悟*赞矣看到的®物好到了极点0声音突然中止。形轻便人感受狼深，震动很大

4、。颤抖。忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。（筝媒体播放安塞峻戲衣演的片断）同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西 北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面 前，我们谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈, 却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习第3 课安塞腰鼓，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧!【朗读课文，整体感知】1. 有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分,并说说毎部分应怎样朗读0第一部分（14）:鼓响前，（安静）第二部分（527）:腰鼓表演（激昂）第三部分（2830）:鼓声止，（

5、寂静）第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一 部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健仔力.这圧根据腰誠农演的特点和文章语言的特点决宦的.第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分 描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的 表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。2. 第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。(1)513段：宏伟的场UL1417段；雄壮的响声.1822段：击誠的后

6、生 2327段；奇丽的舞姿4分水岭：好一个安塞.腰鼓!【再读课文，文本探究】 1“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲” 一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破” “撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？“那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天 地间，让人“遗落了一切冗杂” “痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明 白人之所以为人，生命之所以为生命。2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”里来的那么强大的力量?他们有着自然、健康的生命，是原始的、污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的

7、生命。体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，来的那么强大的力量?他们有着自然、健康的生命，是原始的、污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。那消化着红豆角角老南瓜的，过着贫困生活的农民，哪未经人工雕饰的、没有半点这是他们力量的源泉。的躯过着贫困生活的农民，哪里未经人工雕饰的、没有半点这是他们力量的源泉。3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?江南流水更多地是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力ffl的“厚k" 4耳畔圧一声滋远的鸡啼，为什么听到这样的“鸡啼？当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，

8、这时以“鸡啼”反衬寂静。5.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。【感悟精彩句子】指岀旬中所运用的修辞r法，并分析艮作用（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样,迢蹦跳的脚步：火花一样，是闪射的瞳

9、仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境,表达出时安塞腰數强烈的赞冥Z悄,(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溉了，便困倦的壯界立即变得亢奋了这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。(3)紧贴在他们少体一侧的K鼓，呆呆地，似乎从來不曾响过。“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰鼓响起蓄势。【把握文章主旨】学生讨论、交流，叨确本文的卞旨(1)

10、歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓(2)表现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活,生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓,表现了挣脱、冲破，撞开a切因袭讹负的力fflq(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的fi生”，他们"释放岀那么奇伟磅礴的能屋”，表现了一种独特的(4)人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。【深入研读，探究方法】1.铿锵的短句、,课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻

11、的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如“落日照大旗” “愈捶愈烈”等句子,无不铿锵激昂。2.激昂的排氐文中运用了大量的排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的，如“使人想起” “愈捶愈烈”， 都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏制。很多对仗工整的 排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿”一段， 气势轩昂；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。【方法活用，片段作文】请以 秋为题，完成一个片段作文.注意矩句的使用.秋

12、来了。一夜间，大大小小、形状各异的树叶，落了满地。橘红、金黄、褐色、黄绿色，大地披上了一件精致的彩衣。风，凉凉的，吹走了我心头那层因成绩不断下滑而蒙上的又厚又重的阴云。農演前衩乎从采不曾徇过'枸声震尺的腰建毎击皿灵的腰護特寂的腰扱耒針另一 4-星球'【教学反思】安塞腰鼓是一篇描述西北黄土高原壮阔、 豪放、火烈的安塞腰鼓舞蹈表 演的，以求歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，语言急促、铿锵、昂扬，感情强烈，内容与形式珠联璧合，实现了完美统一。因此，任何一个教师在教学本课 时，都不会忽略诵读法。然而，绝大部分教师都是先指导学生朗读方法，告诉学 生哪段该怎么读，哪部分又该怎么读，然后再让

13、学生朗诵课文。之后再另外安排 时间让学生单独品味本文的语言特点。 这样安排，一方面学生是在教师指导下被 动地朗诵课文，另一方面把朗诵课文与品味语言割裂开来，显得有些不够完美。所以，本教案大胆创新，让学生们自己通过揣摩语言特点，确定朗读方法，制定 集体朗读方案，然后再反复诵读，之后二次感悟语言、感悟文意。走的是“揣摩 语言 确定朗读方法（朗读） 感悟语言”的循环路线。在这一过程中，学 生实现了近乎完全的独立， 自主学习的责任和兴趣被调动开来， 为了制定朗读方法，他们就必须自主揣摩语言，就必须自主多方查找资料，多方请教和交流，以 便了解本文语言多用短句以及排比、 反复等修辞句的艺术效果， 也就必须

14、多次反 复试读。因此，学生在这一活动中，不仅收获了朗诵的快乐，而且理解了本文的 语言特色，可谓一箭双雕。 课堂教学不只是营造了热闹的气氛， 更能让人见到耳 目一新的奇效。3 安塞腰鼓教学设计新课导入安塞腰鼓， 那火一样热烈的舞蹈， 在我国大西北黄土高原上享有 “天下第一 鼓”的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真 要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么， 就让我们一起来学习今天的这篇课文 安塞腰鼓 ，欣赏刘成章作家的精彩 文笔吧！学习目标1. 掌握课文中的生字新词， 感受安塞腰鼓的恢宏气势， 领悟作者所歌颂的生 命的力量。（重点）2.

15、了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。 难点）3. 感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美 , 学会热爱生命，热爱生活。（重 点）作者简介刘成章， 1937 年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。 20 世纪 80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有黄土情纤丽的阳光，其中羊 想云彩获得首届鲁迅文学奖。背景链接本文选自 1986年 10月3日人民日报。略有改动。 20世纪 80年代初， 我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象， 人到中年的刘成章先生此时也 远离家乡来到省城， 脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象， 耳畔回旋着 黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对

16、祖国的新景象，他感悟到： “安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土 地的地域文化信息， 它俨然已成为中华民族坚毅不屈、 意气风发的精神象征， 于 是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。 字词学习生难字骤雨（） 恬静（）亢奋（晦暗（） 羁绊（）蓦然（束缚（） 磅礴（）颤栗（飞溅（） 冗杂（）烧灼（戛然而止（）严峻（）词语集注大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。整体感知快速阅读全文，理清结构，概括内容。第一部分（ 1-4 ）：

17、写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第二部分（ 5-27 ）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。第三部分（ 28-30 ）：写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们 沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。课文解读同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？第一部分 豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力 量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。第二部分 整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分 要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是

18、腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸 在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动 的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、 象征黄土高原人元气与神魂的等等。从句式和修辞角度体会本文语言的特点。文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气 势充沛、节奏鲜明、感情强烈。文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如:“一锤起来就

19、发狠了，忘情了，没命了！” “狂舞在你的面前是强健的风姿。”“使人想起”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想 感情。文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”， 突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。文中大量运用了排比和反复的修辞手法， 加上多是短句， 使文章的语言气势 充沛、节奏鲜明、感情强烈。“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作 用？用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”是指年轻的 生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”的沸腾着的生命，简洁传神地表现了 年轻生命的热

20、情奔放。如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运用排比修辞有 什么表达效果？有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一 场壮阔、豪放、火烈的舞蹈一一安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量 的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲！ ”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间, 让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人

21、之所 以为人，生命之所以为生命。“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体, 居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强 大的力量?他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染 的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说?江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命力量的“

22、厚土”。西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界 的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消 化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望， 复苏的生 命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的， 这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。深入探究1. 壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的， 可文中为何提到多水的 江南？与安塞腰鼓有什么关系?江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载

23、的元素是粗犷 的，这是生命力量的对比。在作者看来，黄土高原上的人“朴实” “沉稳”“安 静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁, 缺了些世故。黄土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经 流逝了许多，改变了许多。2. 这篇文章想要表达的主旨是什么？（学生自由表达）结构梳理彳以于从*不曾气势AfH窣g耳蠢趾彳象*於力”个星朗领悟主旨作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以 及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更 赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。写作借鉴1.

24、铿锵的短句。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的 生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而 出、无法遏制的场景；其他如“落日照大旗” “愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激 昂。2. 激昂的排比。本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不 仅交错出现，还有连续出现的，如“使人想起” “愈捶愈烈”，都是一连用 三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏止。很多对仗工整的排比，如“骤雨 一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿” 一段，气势昂扬； 还有层

25、层递进的排比， 如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。拓展延伸关于安塞腰鼓的传统文化腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式， 尤其是延安地区的安塞腰鼓，安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一， 安塞腰鼓起源于榆林横山， 在明代后期， 由于灾荒与农 民起义， 安塞已经人烟稀少， 现在的安塞人由榆林横山迁过来， 也把横山的腰鼓带到了安塞。安塞腰鼓是一种独具特色的汉族民间大型舞蹈艺术形式，具有 2000 多年的历史，为国家级非物质文化遗产。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而

26、豪放的性格， 张扬出独特的艺术个性。首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。在中国的安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，展现了陕北人民的一腔热血， 是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛 刚烈，铿锵有力，舞姿优美 , 潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组

27、成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。课堂小结同学们，学习本文， 我们领会了作者高超的写作能力， 体会到了语言与内容 完美统一带给人的精神震撼。 希望大家好好努力， 不断提高自己的写作水平， 多多欣赏舞蹈艺术，多多描述舞蹈表演。课后作业同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表演呢？向本文作者学习，试着 用自己的笔描绘一下吧。学习目标:1. 感受安塞腰鼓的雄浑气势。2. 通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。3. 理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点:品味排比句的作用、气势与激情预习导

28、学1.自读文章, 瞳仁（解决生字、）亢奋（词。给加点的字注音。） 羁绊（） 山崖（冗杂（） 烧灼2 .填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着,）地搏击着。它（）着你，（）着你,）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量!3. 作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。探究文章主旨1. 按照时间顺序将文章分为三部分。2. 作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞

29、腰鼓的目的是什么?3. “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用?4. “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在”的句式叙述。探究场景描写的作用样？你看是否一1. 表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”“观众的心一句如2. 作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了” 也蓦然变成牛皮鼓面了”？3. 文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用?语言赏析1. 交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华!2. 对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓” 何理解?3. 文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义?4. “

30、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯 体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义?5. 西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？修辞手法1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。2. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了, 使困倦的世界立即变得亢奋了。"3. 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。4. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲!拓展延伸1、

31、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的 象征。随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。当堂训练好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命 的存在、活跃和强盛。A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆 角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你

32、，才能承受如此惊心 动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影 的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中,交织! 旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十

33、分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。好一个黄土高原 ! 好一个安塞腰鼓 !每一个舞姿都充满了力量。 每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、 蓬勃了想像力的安塞腰鼓 !愈捶愈烈 !形体成了沉重而又纷飞的思绪 !愈捶愈烈 ! 思绪中不存任何隐秘 !C.鼓点D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果愈捶愈烈 ! 痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中， 交织! 旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌

34、生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。1. 解释文段中画横线的语句的意思。2. 第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。3. 文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了 作者怎样的感情？4. 第七至十一段的内容重点写(A.舞姿B. 舞姿与鼓点的交融5. 下列说法不正确的一项是(A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。B.第八段中的“痛快” “蓬勃”都是形容词的使动用法。C. 第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。D. “耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后,人们仍然沉浸在激情

35、中，好像炽热后的沉寂。参考答案:1.1 o ng kd ng j i yd r o ng zhuo pd ng boji d s e f u2.略探究文章主旨1.鼓响前1-4（安静）一一腰鼓表演5-27（激昂）一一鼓声止28-30（寂静）2. 作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的 舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、 蓬勃向上、积极进取的精神力量。3. “好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现，使内容逐步具体化, 内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。4. 好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强 震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是 强健的风姿。 好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了 一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击 着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作 响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享 受中，使人叹为观止。探究场景描写的作用1.