六年级数学上册 长方体和正方体第五课时同步学案 苏教版 学案_第1页
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文档简介

1、体积与容积的意义教学内容教科书第1920页 例6、例7、练一练、练习五第14题教学目标1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点、 难点重点：认识体积和容积的意义难点：体积和容积的区别教学准备课件活动方案导学策略个性调整活动一：研究长方体的特征。活动一：操作探究，认识体积。小组内按步骤完成例6的3个实验。第一个实验:（1）给1号杯倒满水；（2）在2号杯里放入一个桃；（3）将1号杯的水往2号杯中倒，直至倒满。我们认为：实验用的两个杯子同样大，它们能装的水的体积应

2、该（ ）。但倒满2号杯后，1号杯中（ ），这是因为（ ）.第二个实验：（1）两个空杯，1号杯里面放一个桃，2号杯里面放一个荔枝；（2）给两个杯子倒满水。我们认为：倒入（ ）号杯里的水多，因为（ ）。我们这样验证：（ ） 进一步明确：（ ）占的空间大，因而相应杯中的水就少；（ ）占的空间小，因而相应杯中的水就多。第三个实验：把大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，再倒满水。思考：（1）这三个水果，（ ）占的空间大。（2）这时，（ ）号杯里水占的空间大。2.物体所占空间的大小叫做物体的体积。实验用的3个水果，（ ）的体积最大，（ ）的体积最小。3.你能举例比比两个物体的体积吗？4.全班交流。活动二

3、：自主学习，认识容积。（1）观察：那个盒子里的书的体积大一些？(2)这个书盒能容纳其它物体，我们就说书盒是一个容器。容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积。思考：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？2.试一试。下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？3.小组交流，指名汇报。【检测反馈】1.完成练一练第1题。借助示意图，思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2.完成练一练第2题。友情提醒：根据容积的意义进行解释。3.完成练习五第1-4题。一、导入同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？活动一：研究长方体的特征。学生根据提示完成三个实验，并填写好活动单。全班交流。揭示体积的概念。活动二：自主学习，认识容积。学生在小组里交流比较方法

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