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文档简介
1、认识负数落实目标: 1使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。 2使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。 3使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。 教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。 预习导学:1.预习课本2到-4面,自己能举例子说明,怎样的数是正数?怎样的数是负数?2.你在什么地方看见过负数?零下1度怎么表示?3.正负数可以表示两种怎样的量?0是什么数?教学过程:一、游戏导入(感受生活中的相反现象) 1.做相反动
2、作,例如:起立-坐下,向前看向后看 ,左转右转2.说一句相反意思的话。 向上看(向下看)向前走200米(向后走200米)电梯上升15层(下降15层)。 3.下面我们来难度大些的,看谁反应最快。 我在银行存入了500元(取出了500元)。知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。 10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。零上10摄式度(零下10摄式度)。 二、研讨例题例1 认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。提问是否看懂了理解了例题1?反馈活动:我们一起来当气象记录员,一边听天气预报,一边记录气温。例题2、认识正、负数。1.检测学生的预习情况。出示:+3,-3,40
3、,-12,-400,-155,+8848 0师:你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。2.描述正数和负数的意义3.书写正数和负数,强调正数的“+”号可以省略小结:从温度计上观察,0摄氏度以上的数都是正数,0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数,海平面以下的数都是负数。正数和负数表示两种相反意义的量。0是正数和负数的分界线,0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。拓展延伸:联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。学生小组讨论教师点名展示介绍负数的历史。“中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在2000多年前,我国古代数学著作九章算术中对正数和负数就
4、有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义:两算得失相反,要令正负以名之。古代用算筹表示数,这句话的意思是:两种得失相反的数,分别叫做正数和负数。并且规定用红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便,到了十三世纪,数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年!”达标检测:1.先读一读,再把数填入适当的横线内 -5,+26,9,-40,-120,+203,0正数- 负数-2.每人写出5个正数和5个负
5、数。在小组内读出所写的数,并判断他是否正确。3.连一连 冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼 10 70 -10哈尔滨: 北京 深圳 15 3 5 5 12 23 4.填空:水沸腾的温度( )水结冰的温度 ( )月球表面的温度 ( )记录相反意义的量。 学校足球队参加全市小学生足球比赛,上半场子进了3球,下半场失了2球;
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