教育学知识点归纳——人物篇

1、教育学知识点归纳人物篇一、古希腊哲学家一一苏格拉底：“问答法”一一苏讽刺、定义、助产术二、古希腊哲学家一一柏拉图“理想国”1. 第一个提出学前教育2. 第一次提出“四科”（算数、几何、天文、文学）3. “寓学习于教育”的 最早提倡者三、古希腊哲学家一一亚里士多德：首先提出并论证“教育要适应儿童 自然天性发展”的思想，确定教育年龄分期四、瑞士教育一一裴斯泰洛齐：把教育看做“依照自然法则，发展 儿童道德、 智慧和身体各方面的能力”。五、法国思想家一一 卢梭“爱弥尔”：自然教育理论“儿童是教育主题”的思想，开辟了现代教育理论 的先河杜威（儿童中心论）六、文艺复兴，埃拉斯莫斯：率先正式使用“班级”七、

2、 英国哲学家 洛克“白板说”八、 德国哲学家 康德1. “人是唯一需要教育的动物”2. 教育学最早在大学里教授，始于康德。1776年于德国科尼斯堡大学讲授教育学影响最大，最明确的构建教育学体系一赫尔巴特3. “活动课程”思想（杜威及学生 克伯屈“设计教学法”）4. 文化标志人类从自然状态向社会状态转变。九、捷克教育家夸美纽斯“大教学论”，西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学形成规范学科的开始1教育学作为一门独立的学科萌芽于大教学论。教学论是一种艺术2. 个体认识论基础上的教学论，一切的知识都从感官的知觉开始。3. 最早从理论上对班级授课制做了阐述。十、德传统教育学 代表一一赫尔巴特

3、“普通教育学”规范教育学建立 的标志。1影响最大，最明确的构建教育学体系，出版教育学讲授纲要 。2. 第一个提出教育学成为科学，教育学理论建立在心理学基础上，道德教育理论 建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。3. “教师中心论”4. 移用哲学“统觉观念”5. 教学具有教育性十一、美国实用主义教育家,现代教育代言人一一杜威“民主主义教育学”1. “教育即生活” “教育即成长”，主张“在做中学”2. 强调儿童在教育中的中心地位“儿童中心论” 十二、瑞士心理学家一一皮亚杰“发生认识论”1揭示个体认识发展的一般规律：感知运算，前运算、具体运算、形式运算水平 的发展顺序。2.提出道德教育的认知模

4、式（当代道德教育最广泛，主导的德育学说）理论建设十三、美心理学家一一科尔伯格1皮的发生认识论在个体道德认识过程中有普遍推广意义。2. 深化皮的道德教育的认知模式，提出可操作的德育模式。“认知模式”3. “道德（判断）发展论”一“三水平” “六阶段”十四、体谅模式：英德育学家 彼得麦克费尔社会模仿模式：一一美，班杜拉十五、苏联心理学家一一维果斯基：“最近发展区十六、苏联教育理论家凯洛夫：以马义理论指导编写教育学。1951译 中文，成为我国教育工作的指导思想。十七、苏联教育学家马卡连柯1. “要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”2. “平行影响”，平行管理（树状模式）十八、英国教育家一

5、一 斯宾塞：19C中叶，提出较为系统的 课程论。把课程用 于教育科学的专业术语什么知识最有价值十九、美国经济学家一一 舒尔茨：I960在美国经济学弟73届年会作的“人力 资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”二十、美管理学家一一彼得德鲁克：目标管理（强调自我自控的管理模式）二十一、美国教育评论家一一 斯塔弗华姆：背景、输入、过程、成果（CIPP） 评价模式美一一斯克里文：目的游离评价模式二十二、美课程评价专家，“当代课程评价之父”泰勒1目标评价模式。“评价原理”，“课程原理”二十三、美心理学家一一霍华德加德纳：“多元智能理论”一因材施教原 则。A、内发论的代表人物：孟子；奥地利精神分析学派创始人一弗洛伊德；美国心理