教育新理念06-09试题.

1、2006 年四川教师三新一德考试教育新理念自考试题一、单项选择题1 、一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是 (A )A、创新能力B.学习能力C.拼搏精神D.团结精神2、接受性教学与研究性教学的根本区别在于： ( C )A. 是否需要综合运用知识。 B. 教师是否具有一定的教学理念。 C 、是否具有标准答案。 D. 是否具有计划性。3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是： ( D )A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学4、解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的( D )A 大教学论B.普通教育学C.教学与发展D.教育学5、在中国教育史上，倡导“以美育代宗教”

2、的教育家是： (B)63A.杜威B.蔡元培C.王国维D.陶行知6、在艺术教育中出现的“鹦鹉学舌、小僧念经”的原因最主要是：( B )A.教学方法不当B.艺术教育观念不当 C.教师艺术造诣不高 D.都不是7、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定发布于( B )A. 1993 年 B. 1999 年 C. 2001 年 D. 2003 年8、 从 20 世纪 60 年代后期出现其概念，到 70 年代便成为一种被普遍接受的教育观念( D )A.素质教育B.大众教育C.网络教育D.终身教育9、人才成长相关性最高的因素是 ( C )A . 知识的积累 B .人际关系 C .创造性的社会适

3、应能力 D .上级领导的重视10、“修道之为教”是东方社会理想主义教育观，其代表人物是(A )A 孔子 B 老子 C 庄子 D 朱熹11、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是( B )A.孔子B.赫尔巴特C.柏拉图D.斯宾塞12、人本主义心理学的代表是美国的 ( A )A .马斯洛B.萨特C.海德格尔D.布贝尔13 、 首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明的文件是( B )A. 明天的教师 B. 关于教师地位的建议C.以21世纪的教师装备起来的国家D.学习-财富蕴藏其中14、 关注课程的第一 步是 ( D )A.要形成教学意识B .要了解学生C.编写教材D.形成课程意识二、多

4、项选择题1 、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是 ( AD)A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。D、问题意识与身俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。2、 关于研究性教学的特点阐述正确的是：(BCD )A、通过师生的互动研究，形成统一答案。B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。C、需要教师确立课程意识。D、需要综合运用知识。3、教学走向综合的理论基础是： (AB )A、世界是综合的。B解决实际问题需要综合的知识和能力。C、分析的方法

5、已经过时。D专门化人才的培养已经过剩。4、.下列关于美育的说法正确的是： (ABC )A.美育的本质意义在于培育对美的境界的追求B.不是所有的美的活动都具有美育的价值C. 只要有利于美的精神的培育，人的一切活动和交往都是美育的素材D. 从美育的范围和途径来说，美育是以文学艺术教育为核心5、素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：(ABCD )A. 以学生为本位 B .以学生的个性发展为本位C.以学生的可发展性为本位 D.以大众教育为本位6、知识经济把经济推向了一个新形态，它是(ABCD )A.高科技经济 B.道德经济C.创新经济D.全球化经济7、 20世纪 80 年代以后，

6、政治学研究的重点出现了明显的变化，即(BC )A.从量的研究转向质的研究 B.从静态研究转向动态研究C.从形式研究转向功能研究 D.从理论研究转向实际研究8、赫尔巴特认为一个好的教育过程应该有几个教学步骤是(ABCD )A、明了 B联想C系统D、方法三、判断题1、知识的本质在于它的确定性和稳定性。(X )2、 要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。(V)3、 研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。(X)4、发展性是科学的本质。 (V)5、 科学的本质是发现，而数学的本质是发明，是主观建构。(V)6、 本质上讲，信息技术是一种教学辅助手段。(X )7

7、、 有运动不等于就有体育。( V)8、 创新能力是现代人才素质的核心。(V)9、中华人民共和国教师法于 1993 年颁布，为教师职业的专业化发展奠定了法律基础。10、 关注课程的第一步是课程结构的改变。(X)四、简答1、为什么说过程教学比结果教学更重要？ P17 ( 答案要点：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也 是已经过去的结果。在知识、信息 更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌 握分析知识、选择知识、 更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。）2

8、、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？ P30 31 （答案要点：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识。长期以 来，我们只有 教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。而没 有课程意识要对教学进行深 刻的变革，是不可能的。因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教” 自然也就不同。当今的优秀教师，不能 仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合 理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学 联系起来。）3、简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用。75-76参考答案：（ 1 ）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；

9、（2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。4、教育的价值观影响着教育的哪些方面？P101？教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面， 影响着教育目标的制定、 课程的设置、内容的确 定、方法的选择、影响着管理的风格、师生的关系的类型、影响着学校与整个社会的关 系。教育价值观可能被 提升为一种理论，明确地支配一种教育的实施；也可能潜移默化地作用于 教育工作者，有意无意地影响着教育 的行为。5、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。P

10、152 答：明了给学生明确地讲授新知识；联想使新知识要与旧知识联系起来；系统作概 括和结论；方法把所学知识运用于实际（习题解答、书面作业等）6、从动态方面来说，教师的专业特性的含义是什么？ 教师培养和培训的有效机制、内容和方法。第三，五、论述题1、请结合你所教学科，谈谈你的学科教育观。P201 答：第一，教师的成长过程、发展规律。第二， 教师专业化的制度和社会保障。39-93答案要点：（ 1）分析学科的基本性质；（ 2）反思该学科教育的基本现状；（3）结合自己的教学 实际，阐述自己该学科教育的基本观点和主张。2、“作为一个完整的人， 教师应享受生活” ，请结合自己的感受， 谈谈你对这句话的理解

11、。 （给教师 的一百条新建议 11 12答案要点：（ 1）教师首先是一个人一一完整的人。（2）现实反思：教师有没有被生活抛弃？（ 3）克服障碍，享受生活。3、科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？P110-112 科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了新的要求。 首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。 要求我们把接受性的积累性的学习转变为 探索性的发展 性的学习。未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，这比掌握知识本身更重要。其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。知识、学科的发展，一方面不断的分化，一方面在不断综合，因

12、此，注重学科的交叉，注重学科思维方法的培养，就远比具体学科详尽知 识的学习更重要。 第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。数字化技术的发展，现代信息技术的革命，这就要求我们必须掌握现代信息技术、具备处理信息的能力。第四，经济全球化对人才国际性的要求。经济全球化的趋势越来越明显，新的国际关系提出了培 养国际化人才 的要求，要有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机、法律金融等知识，要 有现代的国际观念，比如共 同发展的观念，民主与和平的观念，国际权利和义务的观念等。 创新能力是现代人才素质的核心。四川省 2007 年 4 月高等教育自学考试教育新理念研究试卷 一、单项选择题（

13、本大题共 20 小题，每小题 1 分， 共 20 分） 1 素质教育的主渠道和教育改革的原点是（ D ）A .家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学2面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪种意识日渐淡化？ CA . 劳动意识 B. 创造意识 C .问题意识 D .奋进意识3. 世界是纷繁复杂的，人类认识世界的过程可以看成是一个不断对世界进行深化了解的过程，所以我们的教学导向应该是（A）A .综合B.分析C.推理D.逻辑4. 教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是（D ）A ?课堂教学的关键 B.创新性教学的关键 C ?学科教育的关键 D.综合性教学的关

14、键5 研究的第一步是（ A ）A ?觉察到问题，然后形成某种假设 B.实验C ?提出某种建议 D.调查6 现代化人才素质的核心是（B ）A ?批判精神B.创新能力C.实践能力D.综合素质7 下面不属于中国传统知识教育特征的是（ C ）A 被动接受的 B 知识的学习过程主要是记忆过程C 学生在知识教育中占有主动地位 D 知识的学习带有社会强制性8 五步教学法的提出者是（C ）A 孔子 B 蔡元培 C 杜威 D 赫尔巴特9 我们主张以哪种精神进行文科教育（ A ）A 人文精神 B 社会精神 C 科学精神 D 文明精神10 艺术与什么分离开就不是艺术了？（ D ）A 善良 B 理性 C 科学 D 情

15、感11 中共中央国务院在哪年做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”？（C）A 1980 年 B 1985 年 C 1999 年 D 2006 年12 强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育是（A ）A 素质教育 B 应试教育 C 古代教育 D 现代教育13 提出“生活教育”的教育家是（ C ）A ?卢梭B.杜威C.陶行知D.蔡元培14 .“修道之为教”出自于（B ）A .大学B.中庸C.论语D.尚书15 .把科学知识分为五类，构建了以科学知识为核心的学校课程体系的西方教育家是（A ）A .斯宾塞B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威16 .与形式主义教育论相对应的是（B）A .本质主义教育

16、论 B.实质主义教育论 C .要素主义教育论 D.社会主义教育论17 .从世界范围看，第二次 世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一条新的研究重心的时间是（C ）A . 20世纪末期B. 21世纪初C . 20世纪70、80年代以后D . 20世纪90年代以后18 .哪一项法律以立法的形式明确将教师列为履行教育教学工作的专业人员，这为老师职业的专业化发展奠定了法律基础？（A ）A 中华人民共和国教师法B.中华人民共和国学校法C 中华人民共和国宪法D.中华人民共和国教育法19 . 1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出了一个文件，对教师专业化作出明确说明，这 个文件是（D ）

17、B. 明天的教师20 .关注课程的第一步是（A.形成课程观念C.形成课程理论二.多项选择题（本大题共21 .下列表述正确的是（D. 每小 题D.关于教师地位的建议形成课程意识形成教育敏感2分，共10分）错选、多选、少选或未选均无分）A .教师专业化AC .问题意识1世纪的教师装备起识的创新能力的基础B .创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础C .有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造D .问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关E .问题意识和创造能力之间没有必然关系22 .以综合为导向进行教学的理论基础是（AB ）A .世界是综合的B.解决实际问题需要综合

18、的知识和能力C .分析的方法已经过时 D.专门化人才的培养已经过剩E .综合是教学的唯一实现途径23 .从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，形成了一些新的研究 重心，其中包括（）A .教育政策研究B.教师教育研究C.课程研究D .教学的有效性研究E.教育史24 .艺术研究分成哪四个层次？（）A .基本理念研究B.应用理论研究C.技术理论研究D . 工艺研究 E. 野外写生研究25 经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（ADE ）A .年龄B.性别C.思想D.情感E.意志三. 判断改错题（本大题共 5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后括

19、号内，正确的划上“V”错误的划上“X”并改正错误。26知识的本质在于它的不确定性和变化性。（ V ）27. 研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。（X 因而是有计划的，但不是唯计划的 ）28 科学讲究发展性。（ V ）29 数学的本质是发现，是主观建构。（ X 本质是发明）30 二战后，教育政策研究关心的是，怎样的教育政策才是好的教育政策和怎样才能制定出好的教育政策。（ V ）四简答题（本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分） 31 实现综合性教学的相关要求是什？ 32简述信息技术的日益成熟对教育的第三次飞跃的促进作用？33素质教育作为一种新的教育价值观有哪些特征？34简述

20、 1905 年以后，中国知识教育具有的自身特点。35 简述由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明显不足？ 五论述题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分） 36科学技术的迅猛 发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？ 37 通过对教育思想的回溯你得到什 么启发？38 论述文科教育的价值。 四简答题：31 、实现综合性教学的相关要求是什么？ 第一，教师综合意识与综合知识的自我更新；第二，培养教师的大学改进课程结构，跨越学科界限，拓宽学术视野，培养适应综合性教 学的新师资； 第三，改进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为教师的跨学科进

21、修提 供机会。32、简述信息技术的日益成熟对教育的第三次飞跃的促进作用。答：（ 1 ）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；（ 2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（ 3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。33 、素质教育成为一种新的教育价值观有哪些特征？答：首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。 其次，素质教育强调学生有个性的发展。再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。 最后，素质教育是指向大众主义的教育。34、简述 1905 年以后，中国的知识教育具有的自身特点。 答：第一，知

22、识是预设的，而非主体发现的； 第 二，所传授的知识都被认为是正确的，学习只是消极接受； 第三，人格化的，即把知识和人品联系在一起。这 些特点决定了知识教育具有相应的特征：重结果甚于重过程；重标准答案甚于重智慧开发；受教育者对知识重要性的看法在教育过程中 的作用，超过了市场、社会的需要。35简述由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明显不足？答：第一、过于注重课程的传统性、继承性，而对社会发展、市场需要反应迟钝；第二、过于注重课程的稳定性、科学性，而对新思想、新知识的反应迟钝；第三、过于注重学科的专业性、系统性，而对课程的整合与分化重视不够； 第四、过于注重学科的完整 性、独立性，而

23、对避免课程内容的重复、陈旧现象重视不够； 第五、现行的课程总体上仍然是以教师为中心的 课程，是传授知识为主的课程，对开发学生 智力，形成学生的动手能力，培养学生创造能力重视不够，课堂基 本上是教师的一言堂，学生处 于消极接受的地位，学生的发展在课程中没有受到重视。五、论述题36 、科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？ 答：首先，知识 在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。知识的迅速增长和知识更新周期的不 断缩短要求我们把接受性的 积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。 未来的学生是否具备 自我学习、 自我更新的能力， 是否学会学习， 比掌握知识本身更重

24、要。其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。知识、学科的发展，一方面在不断分化， 一方面在不 断综合。但从总体上说，是一种结构性的综合化趋势。因此，注重学科的交叉，注重 学科思维方法的培养，就 远比具体学科详尽知识的学习更重要。第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。现代信息技术的革命，必将引起 人类教育方式 和学习方式的深刻革命。这就要求我们必须掌握现代信息技术，具备处理信息的能 力。第四， 经济全球化对人才国际性的要求。 信息传播技术的高速发展和信息对人的生活影响的扩大， 使得经济 全球化的趋势越来越明显。要求人才有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机， 以及

25、法律、金融等等规 范性的知识，要有现代国际观念，比如国际文化的认同观念，共同发展的 观念，民主与和平的观念，国际权利 与国际义务的观念等等。创新能力是现代人才素质的核心。37 通过对教育思想的回溯你得到什么启发？答： 1历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生 命力的； 不断根据时代特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育变革的主动者； 2好的教育是相对的，没 有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能 通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创 造性的活动，我们只能根据特定的教育剧场景、教育对象、 教育任务和教育者自身的条件确定一种好的教

26、育行 为方式，选择和创造自己认为好的教育； 3 ，教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，思想的碰撞，是心 灵与心灵的交流，是生命与生 命的需要用我们的热情和生命左拥抱； 4 每一位从事教育工作的人，都可以 努力成为家， 而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形 成 自己的风格。 教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯，教育事业是一项激动 人心的事业， 它为我们提供了实现理想、 激发智慧的宏大舞台； 为实现师生双方的生命价值、 获 得内在幸福提供了无限空间。 38 论述文科教育的价值。答：、文科教育的过程是精神享受的过程，是提高生命质量的过程

27、；文科课程首先是欣赏课程，在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。 2、文 科教育的过程是体验和提升生命价值的过程； 这是文科教育的真正任务， 这是文科教育的基本使 命和基本功能。3 、文科教育的过程是感悟自由精神的过程。人类不断超越自我的自由精神也是科学发展的内在动力，与人的创造性发挥是相辅相成的，甚至可以说没有自由的人文精神便没有 科学的不断进四川省 2008 年 10 月高等教育自考一、单选（ 20 题 20 分）1、素质教育的主渠道和教育改革的原点是（）A. 家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学2、面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，这

28、样会日渐淡化他们A. 劳动意识 B. 创造意识 C. 问题意识 D. 奋进意识3、让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充需要的知识，这种教学方式是（）A.研究性教学B.散点教学综合性教学D?问题性教学4、教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是什么的关键？（）A. 课堂教学 B. 创新性教学 C. 学科教学 D. 综合性教学5、研究的第一步是（）A.觉察到问题，然后形成某种假设B.实验C.提出某种建议 D?调查6、数学可以帮助人们建立自然和社会现象的主观联系，从这个意义谁说，数学的本质是（）A.发现B.探究C.发明D.规律7、下面不属于中国传统知识教育特征的是（）A. 被动接受的 B .

29、知识的学习过程主要是记忆过程C. 学生在知识教育中占有主动地位 D. 知识的学习带有社会强制性8、五步教学法的提出者是（）A. 孔子 B. 蔡元培 C. 杜威 D .赫尔巴特9、希望通过“无目的”的教育培养有民主意识的公民和建立民主的国家的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.陶行知D.蔡元培10 、 艺术离不开（）A.善良B.理性C.科学D.情感11、中共中央国务院做出“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”的时间是（）A.1980 年 B.1985 年 C.1999 年 D.2006 年12 、素质教育在本质上是一种新的（）A.教育思潮B.教育思想C.教育价值观D.教育改革13、提出“生活教育

30、”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.陶行知D.蔡元培14、“修道之为教”出自于（）A.大学B.中庸C.论语D.尚书15、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的人是（）A.老子B.杜威C.约克D.赫尔巴特16 、 与形式主义教育论相对应的是（）A. 本质主义教育论 B. 实质主义教育论 C. 要素主义教育论 D. 社会主义教育论的（）究重心的时17、 从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一些新的研 间段是（）A.20 世纪末期 B.21 世纪初 C.20 世纪 70 、80 年代以后 D.20 世纪 90 年代以后18 、 为教师职业的专业化发展奠定了法律基础

31、的法律是（）A. 中华人民共和国教师法 B. 中华人民共和国学校法C.中华人民共和国宪法D.中华人民共和国教育法19、1966 年国际劳工组织和联合国教科文组织提出了一个文件，对教师专业化作出了明确说明，这个文件是（）A.教师专业化B.明天的教师C.以21世纪教师装备起来的国家D.关于教师地位的建议20、关注课程的第一 步是（）A.形成课程观念B.形成课程意识C.形成课程理论D.形成教育敏感二、多选题（ 5 题 10 分）21 、 下列表述正确的是（）A. 问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础B. 问题意识与生俱来、但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关C. 有问题就一定有创造

32、， 没有问题就一定没有创造 D. 创新意识、 创新能力是问题意识、 问题能力 的基 础 E. 问题意识和创造能力之间没有必然关系22、下列说法正确的是（）A. 老庄把教育者与受教育者之间的关系比做形和影的自然亲和B. 老庄把教育者与受教育者之间的对话比做心灵的交流C .罗杰斯提出了 “以人为中心”的教育主张D. 卢梭主张教育过程中坚持儿童中心E.大教学论的作者是恩格斯23、从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一些新的研究重心，其中包括（）A.教育政策研究 B.教师教育研究 C.课程研究D.教学的有效性研究 E.教育史24、下列属于教师的职业倾向性指标的有（）A

33、. 工作态度 B. 职业道德 C. 敬业精神 D. 学历 E. 知识25、经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（）A.年龄B.性别C.思想D.情感E.意志三、判断改错题（ 5题 30 分）26、知识的本质在于它的确定性和稳定性。27 、 有运动不等于就有体育。28 、 科学讲究发展性。29、培养创新人才是素质教育的最高目标。30、 二战后，教育政策研究关心的是，怎样的教育政策才是好的教育政策和怎样才制定出好的教育 政策。四、简答题（ 3 题 24 分）31 、 简述实现综合性教学的相关要求。32、 简述信息技术的日益成熟对教育的三次飞跃的促进作用。（ 1 ）信息技术的智

34、能化使因材施教 的理想真正成为现实；（ 2） 信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（ 3） 信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人 格的养成。33 、素质教育作为一种新的教育价值观有哪些特点？第一，它涵盖了教育的所有方面 .决定明确指出： “实施素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学 教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会 教育等各个方 面” ，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的 各个环节中。”从这个 意义上说，素质教育不仅是教育的理想，而且是社会的理想。教育

35、各个方面 的协调发展，决不仅仅是教育自身 的事。素质教育的发展、推进过程是整个社会文明水平的提高 过程。同时，素质教育的不断深化，又成为促进 全社会文明发展的动力和榜样。第二 它倡导在教育中每个人都得到发展， 而不是只注重一部分人， 更不是只注重少数人的发 展。每个人、 每一位学生都能得到发展， 不仅是民主的基本理念， 而且是我们每个学生的基本权 利，我们应该尊重这种权利， 保护这种权利，创造条件实现这种权利。而应试教育却只能照顾到 一部分人甚至是很少一部分人的发展，在很 多情况下， 多数人成了陪衬者。 即使得到照顾的少数 人的发展也是不全面的。 这不仅违背教育平等的基本理念， 而且从教育的效

36、益来说，多数人的潜 力未能得到较好的开发，也是极大的损失。第三，素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到比较充分的全面的发展。全面发展一直 是我们的教 育方针，这是因为人的生命体本身蕴涵了多方面发展的潜能，全面发展是人发展自身 的要求；社会生活的丰富 多样性也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展的 要求也就越高，马克思主义关于人的全 面发展学说和当代社会日新月异高速发展的事实都充分证 明了这一点。 人的全面发展当然是一个不断接近的没 有终点的目标，素质教育就是要求尽可能充 分地实现这一目标。第四，素质教育倡导的是每个学生富有个性的发展。尽可能充分地全面发展是共性，是对所 有学生

37、的共 同要求。但每个学生都有其个别性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望 要求、不同的价值指向、 不同的创造潜能，铸成了千差万别的每一个独特的学生。 素质教育就是 要求全面发展与个人特性发展的较好结 合，既充分重视学生共性的发展，不但有统一标准，重视 基础性，又有不同的评价方案，重视多样性。而应试 教育强调统一性，不强调个别性，抹杀甚至 扼杀个别性。学生的个性发展自然也就难以实现。缺乏个性对学生 来说，是个人的不幸；对民族、 对国家来说，缺乏丰富多样性，是民族、是国家的不幸。五、论述题（ 16 分）34 、论述科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？并结合实际谈谈对教师有哪些

38、要求？首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。 20 世纪 80 年代以来，科学知识每年的增长 率已达到12 5。另一方面， 科研成果向技术转化的周期越来越短， 从电能的发现到第一座发电 站的建立用了 282 年，从电话的发明到第一个自动拨号电话局诞生，用了 16 年，从 1958 年出现 第一块集成电路到世界建成第 一条集成电路生产线，只用了 2 年。新技术的老化周期不断加速， 是知识膨胀的另一表现。 19 世纪末的老 化周期为 40 年， 20 世纪 50 年代为 15 年， 90 年代只有 3 4 年。知识的迅速增长和知识更新周期的不 断缩短 要求我们把接受性的积累性的学习转变为

39、探 索性的发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习、 自我更新的能力，是否学会学习，比掌握 知识本身更重要。 其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力 的要求。知识、学科的发展，一方面在不断分化， 一方面在不断综合。但从总体上说，是一种结构性的综合化 趋势。像信息科学、生命科学、能源 科学、地球科学、环境科学、材料科学、宇航科学、认知科学及脑科学已 成为一批新的主流科学。 此外是数学方法和电脑技术在所有学科的普遍运用。因此，注重学科的交叉，注重学 科思维方法 的培养，就远比具体学科详尽知识的学习更重要。 第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握 信息技术的要求。数字化技术的发展，使得人类知

40、识、信息的传播发生深刻的变革，以前不敢想像的事变得非 常容易。多媒体通信技术的数字化不 仅可以传送文字，而且可以传送声音、图像、色彩甚至动态画面，集音、 型、色、态于一体；数 字化与电脑技术的结合，使得知识信息传播的容量、距离和速度同时惊人提高，今天把 全套 33 卷大英百科全书的内容通过信息网络从一地传送到另一地只需要47 秒钟。 数字化技术与信息高速公路的结合，使得人类相互间的交流不再受任何时间与空间的阻隔，不再受人数的限制。每次信 息传播方式的 革命，都导致了人类文明的加速发展，现代信息技术的革命，必将引起人类教育方 式和学习方式的深刻革命。 这就要求我们必须掌握现代信息技术，具备处理信

41、息的能力。第四，经济全球化对人才国际性的要求。信息传播技术的高速发展和信息对人的生活影响的扩大，使得 经济全球化的趋势越来越明显。它不仅缩小着人类在科 学、经济、金融方面的差异， 而且缩小着 人类在政治、 文化语言、 思想观念甚至生活情趣和审美情趣上的差异， 缩小着教育目标、教育内 容、教育对象、教育手段等的差异。这就提出了培养国际化人才的要求，即要有现代 国际沟通的 基本技能，比如外语、计算机，以及法律、金融等等规范性的知识；要有现代国际观念，比如国 际 文化的认同观念， 共同发展的观念， 民主与和平的观念， 国际权利与国际义务的观念等等。 创 新能力是现本目的，以能否有效地培代人才素质的核

42、心。时代向我们提出了这样的要求：教育需要以创新能力的培养为根 养创新能力为衡量教育成败的最高标准。教育新理念研究（ 091 ）发布时间： 2009 年 10 月 14 日 9 时 11 分一、单选（ 15 题 30 分）1 、一个民族具有竞争能力、立于不败之地的关键是（C ）A.拼搏精神B.学习能力C.创新能力D.团结精神2、“怎么教的意识”是（ D）A. 教育意识 B. 课程意识 C. 问题意识 D. 教学意识3、 让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充需要的知识，这种教学方式是（A）A.散点教学B.研究性教学C.综合性教学D?问题性教学4、 在对科学本质的认识不断深化的过程中，推动科学

43、进步的价值观和心理取向是（A）A. 科学精神 B. 科学知识 C. 科学态度 D. 科学方法5、数学的本质是（ A）A.发现B.探究C.发明D.规律6 、 下列说法正确的是（ C ）A. 美育在很大意义上说就是德育 B. 美育就是美育活动C. 美育的目的在于培育美的精神 D .美育在于培养人求真7、 希望通过“无目的”的教育培养有民主意识的公民和建立民主的国家的教育家是（B）A.卢梭B.杜威C.陶行知D.蔡元培8 、 “终身教育”概念的提出时间是（ A）A.20 世纪 60年代后期 B.20 世纪 40年代 C.21 世纪初期 D.20 世纪9、 提出“生活教育”的我国教育家是（ C）A.卢梭

44、B.陈鹤琴C.陶行知D.蔡元培10 、 素质教育在本质上是一种新的（ C）A.教育思潮B.教育思想C.教育价值观D.教育改革11、在我国，教育与社会、伦理的关系是（）A.互相补充B.基本一致C.高度同构D.没有联系12、 第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的人是（D）A.老子B.杜威C.约克D.赫尔巴特12、艺术离不开（D）A.善良B.理性C.科学D.情感13、决策者看待政策现象和处理政策问题的态度和方法是（）A.顿悟B.研究C.思考D.置疑14、艺术研究的四个层次包括应用理论研究、技术理论研究、基本理论研究和（c）A.艺术教育理论研究 B.开发理论研究C.工艺研究D.工艺操作研究15、打

45、破了传统智力线形观的理论是（ a）A.成功智力理论 B.最近发展区理论 C.课程理论D.智力发展特点理论二、判断改错题（5题30分）16、过程教学比结果教学更重要。17、研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。18、培养哲学王，是以柏拉图为代表的西方社会理想主义教育观的观点。19、在我国，教育与社会、伦理高度同构。20、课程问题，可以简单地归结为“怎么教”的问题。三、简答题（3题24分）21、当今课堂教学的革命体现在哪些方面？以问题为纽带的教学 化结果为过程的教学错误！未定义书签。以综合为导向的教学 研究性教学追逐知识前沿的教学错误！未定义书签。22、简述为创新人才的脱颖而出开辟道路的基本办法。23、简述课程改革的几个层面。课程改革的第一个层面是课程支配权力的变化的话，课程改革的第二个层面是课程结构的改变。以前所有的课程都是必修课程，学生没有选择的机会，因而也缺乏选择意识，教师也缺乏提供选