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文档简介

1、幼教课堂设计教育随笔：小班礼仪交往教师：*日期：*XX幼儿园3 4岁的幼儿， 应该创造交往的机会， 让幼儿体会交往的乐 趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励 幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋 友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供 自由交往和游戏的机会， 鼓励他们自主选择、 自由结伴开展活动。作为家长，在家里要鼓励幼儿与同伴接触；而作为教师，我 们应该利用幼儿园“孩子为主体”的环境，为幼儿提供自由交往 的能力，与同伴一起开展活动。主体：大手牵小手，一起来散步 午后的太阳，温暖又和蔼。金黄的阳光照耀下，孩子们如精 灵一般，显得格外动人

2、。所以，每次的餐后活动，我们总是带着 孩子去散步、晒太阳。散步途中，我们总会巧遇大班的孩子。在 一声声亲切友好的问候中，孩子们很快就与哥哥姐姐们，建立了 美好的友谊。我与大四班的小乐老师关系匪浅，实属至亲闺蜜。所以每每 散步途中，我们都会唠嗑两句。我俩的情谊，似乎也感染了孩子 们。清晰的记得，当我们挽着手细语时，我们身后的队伍，无形 中也贴近了许多。于是，小乐就提议，大家一起散步吧。大班孩 子们的性格看来是随了他们的老师，连声道好，霸气十足。我们 班的孩子年纪也小， 做不了什么决定。 只是集体把目光投向了我， 闪烁的眼神中，我感受到了他们的心思。“我们和哥哥姐姐手拉 手一起散步好吗？”“好”。

3、他们甜甜的笑了，这一声“好”是发自内心的喜欢从那以后的每个中午，大四的孩子都会等在我们的楼梯口， 迎接我们小四的弟弟妹妹。起先，他们还是默不作声的走路，显 得有些尴尬。这不，没有几天的功夫，他们便热络了。“哥哥姐 姐好，弟弟妹妹好。 ”几个外向的孩子， 都已经称兄道弟起来了。 “杨哥好， 涵睿好。 ”呵呵，如此和谐。 而且，我还惊奇的发现， 班里几个内外的孩子，和哥哥姐姐一起，变得开朗了；几个调皮 的孩子，平时排队不怎么好，拉着大孩子的手，他们也安分了许 多。一问小乐老师，他们班的“皮崽子”为了给弟弟妹妹做榜样， 也一本正经起来。散步时，偶尔也会有一些美丽的“小插曲”。某日，我们散 步时与大四孩子错开了，赶巧碰上了中班的孩子，于是那日，孩 子们换了新伙伴散步。大四的娃事后知道后，都“吃醋”了呢！ 真逗！印象较深的还有一次，大四的某孩子和我们昊昊说：“我 们一年级的时候， 就不在这儿了， 我们就不能一起散步了。 ”“那 怎么办？”“到时候我们来看你们吧，好吗？”“好好！”无意 间听到的对话，却让我说不出的感慨。孩子们的情感如此真切， 暖心。想到这里，我的鼻头一阵酸楚就这样，我们的队伍开始变得庞大。在绿色的草坪上，这样 的队伍，在我看来， 也是一道美

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