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文档简介

1、教学目的 一、了解刘基及其相关的文学常识。 二、学习文章笼统生动的景物描写。 三、了解“水与“君子之德的关系。一、重点句翻译 1、其鸟多竹鸡，其状如鸡而小，有文采，善鸣。 文采：艳丽而错杂的颜色。 山上的鸟类多为竹鸡，它们的外形像鸡但比鸡稍小，身上的羽毛有艳丽而错杂的颜色，擅长鸣叫。 2、浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴为大池，又东注于假设耶之溪，又东北入于湖。 浸：渐渐地。 西南、旁、东、东北：名词作状语。 山麓：山脚。 潴：水停聚。 泉水渐渐变成一条小渠，冬天和夏天都不干枯，水渠水满之后就会溢出来向西南流去，于是贴着沙土前行，向旁边流出成为四个小水

2、池；向东流至山脚，水停聚成为大水池；又向东流入假设耶溪；又向东北流入镜湖。 3、有二脊令，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。 恒：经常。 而：连词，表修饰。 有两个脊令，经常从竹林中出来，站在石头上，洗浴、饮水终了之后，鸣叫着飞走了。 4、予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是，悉出。 是：指示代词，这时。 悉：全部。 我早春来到这里时，天气还很冰冷，各类水族动物都隐藏不出来，到这时全部出现。 5、予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。 兹：这里。 咸：都。 依：依靠。 我既喜欢这里泉水的清澈，又喜欢它的源源不断，而且还能使各种动物来依靠它，具有君子的品德。 细读课

3、文，思索：细读课文，思索： 1、文章题为“活水源记，作者怎样表达“活字的？二：内容讨论 1、文章题为“活水源记，作者怎样表达“活字的？ 作者细腻生动的描写了水中石蟹、鰿鱼、水鼠、鸜鹆、脊令和不知名的小虫，它们共同组成了一幅活力勃勃的自然“百趣图； 笼统地描画了活水源的构成，凸现了水之“活； 同时，水之“澄澈可鉴，更烘托出水之繁华。三、主题探求 1、根据课文内容，总结“水之德表如今那几个层面？ 水之清-“深不逾尺，而乘车可鉴； 出之不穷-“浸为小渠，又东北入于湖； 使群动咸来依-“有二脊令，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。 2、“水之德与“君子之德有何联络？ 有关水的品德，老子的里有充分的阐释：“上善假设水，水善利万物而不争，居众人之所恶，故几于道矣。水有两个天性：善利万物和不争。与文章所言水之德相契合。 有关君子之德最有代表性的阐释是中：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚

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