部编版二上小蝌蚪找妈妈教学设计

1、部编版二上小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1 、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。2 、正确、流利、有感情的朗读课文。3 、 通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：1 、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。2 、正确、流利的朗读课文。教学难点：1 、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2 、增强对科学童话的兴趣。课时安排：二课时第一课时教学目标：1 、 认识 4 个生字。 会写 “蝌、蚪”等 3 个生字。页 1 第2 、正确、流利

2、的朗读课文。3 、学习课文1 、 2 自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学重点：1 、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 3 个生字。2 、正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文1 、 2 自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学用具：生字卡片教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐 .斐 .课 .件.园)：一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。板书课题、齐读课题。二、 初读课文，学习生字。1 、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。3 、出示生字卡片，检查生字

3、读音。(1)自由认读。页 2 第(2) 同座检查读音。(3) 出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4) 去掉拼音，随机抽读。、 记忆生字。3 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4 、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)5 、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6 、 请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出 “读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。7 、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。8 、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课

4、文1 、 2 自然段。1 、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。、学生质疑。23 、学习第一自然段。页 3 第(1) 指名读第一自然段。小蝌蚪长的什么样? (2) 贴出小蝌蚪的图片。板书： 大、 黑、 长长 (3) 它们在水里怎么游呀? 快活、高兴。(4) 你觉得小蝌蚪长得怎么样?)(我觉得小蝌蚪长得很可爱。(5)指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。(6)试读、指名读、齐读。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎

5、样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2 自然段。4 、学习第2 自然段。(1) 出示学习方法：读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化？B、小蝌蚪看见谁？告诉了它们什么？ 说：页 4 第什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?(2) 小声读第2 自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。(3) 投影：看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。迎上去：面对面过去。观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？(着急的心情)我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?（和蔼、可亲）那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分

6、角色朗读。四、指导书写。1 、出示生字卡片： “蝌”、 “蚪”、 “甩” ，全班齐读。2 、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3 、教师范写。4 、学生自己练写，教师巡视指导。5 、优秀作品展示。页 5 第6 、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴四条腿、宽嘴巴鲤鱼第二课时教学目标：1 、复习巩固4 个生字。会写“龟、忙”等4 个生字。3 、 通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：复习巩固“4 个生字。会写“龟、忙