人教版三年级数学上册《.分数的初步认识分数的初步认识几分之几》优质课教案_20

1、人教版小学数学三年级上册认识一个整数的几分之几教学设计 课标分析 本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。整数是单位“ 1 1”的叠加，而 分数是单位“ 1 1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展。本单元是分数的范围上进行了 一定的控制，只出现了常见的分母比较小的分数。 教材提供了一些学生熟悉并感兴趣的显示情境， 通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数含义， 让学生初步建立分数的概念， 并能在生活中 简单应用，为进一步学习分数和小数打下基础。 本节课的教学内容是认识稍复杂的几分之几， 并 知道简单的一个数的几分之几是多少。为了使学生透彻地理解 部分”与 整体”的关系，本节

2、课注 重引导学生动手操作，合作探究，逐步加深学生对 部分”与 整体”关系的理解。 教材分析 学生已经初步认识了分数，并能够进行简单的分数加、减法计算。本节课继续认识分数，教 学整体的几分之一和几分之几， 进一步体会分数的意义。 教材例 1 1 用分数几分之一或几分之几表 示整体里的一份或几份， 把一个正方形平均分成 4 4 份，涂色部分是这个正方形的四分之一， 然后 把这个正方形平均分成 4 4 个小小正方形，用剪刀剪开，涂色的部分是这 4 4 个小正方形中的 1 1 个， 也可以用四分之一表示。这样做是使学生感知到一个正方形是一个整体， 由 4 4 个小正方形组合在 一起的图形也可以看成一个

3、整体。 接着教材又呈现了把 6 6 个苹果平均分成 3 3 份的集合图，其中的 1 1 份是 2 2 个，这 1 1 份是总数的三分之一，2 2 份是总数的三分之二。这里的每份数与每份在整体里 的关系不再是同一个数，这是认识分数的难点。接着教材的“做一做” ，让学生在丰富的素材中 继续体会整体的几分之一和几分之几的含义。 学情分析 1.1. 在本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一（几） ，知道了分数各部分的名 称，会读、会写简单的分数，会比较分子是 1 1 的分数，以及同分母的大小。还学习了简单同分母 分数加、减法。 2.2. 学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或

4、积分可以用分数来表示。本节 课是要理解把许多物体看作一个整体， 平均分程若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。 学生在学习中可能对单位“ 1 1 ”的理解存在一定的困难，特别是对把许多物体组成的一个整体看 作单位“ 1 1”难以理解。因此，教学中应把理解分数的意义，单位“ 1 1 ”，分数单位作为重点，并 通过不同类型习题帮助学生巩固掌握所学。 在理解分数意义时要通过学具操作， 帮助学生建立单 位“1 1”的概念。重点放在单位“ 1 1”，平均分，平均分成积分分母就是几，取几份分子就是几, 在理解的基础上使学生学会准确表达。 一、 教学内容 人教部编版小学数学三年级上册第 100100

5、页以及第 102102 页 1 1 3 3 题。 二、 教学目标 （一） 知识与技能 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 （二） 过程与方法 经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 （三） 情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 三、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时， 其中的一份或几份可以用分数 表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 四、教学准备 课件、学习卡纸、小棒等。 五、教学过程 (一) 复习导入，揭示课题 1.1. 复习导入。 (1)

6、课件出示第 100100 页例 1 1 (1 1)左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 (2) 学生说分数，教师板书 。 (3) 这里的-表示什么意思？如果涂色的部分是 2 2份呢? 2.2. 揭示课题。 教师：丨、-都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。 (二) 动手操作，探索交流 1.1. 初步感知整体由“ 1 1 个”变成“多个”。 (1) 课件动态演示第 100100 页例 1 1 (1 1)右侧的图。(5(5) 2 2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹果? 3 3 份呢? (2) 同桌讨论：你看到了什么

7、? (3) 涂色部分是其中的几份？这样的 1 1 份还能用分数表示吗? (4) 课件演示： 把 4 4 个小正方形看成一个整体(用集合圈将 4 4 个正方形圈起来)，平均分 成 4 4 份，每份是这 4 4 个小正方形的 i i。每份是几个小正方形呢？ (5) 这样的 2 2 份是这 4 4 个小正方形的几分之几？ 3 3 份呢？分别是几个小正方形？ 2 2 .从份数角度理解部分与整体的关系。 (1) 课件出示第 100100 页例 1 1 ( 2 2)的图，动态演示平均分的过程。 (2) 说一说你看到了什么？ I (3) 1 1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个 3 3表示的意思吗？ 在

8、学生交流的同时，教师用课件进行演示。 (4) 1 1 份是苹果总数的*，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说? 3.3. 自主探索，加深认识。 （1 1）课件出示 6 6 个苹果图，请学生试着平均分一分、 画一画，想一想可以用哪个分数表示? 其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？ （2 2） 学生独立思考，自主探究。 （3 3） 汇报交流。 （4 4） 对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示? 4.4. 比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ a 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用 一表示? 【设计

9、意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一 步认识分数，循序渐进地让学生体会“ 1 1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。 （三）课堂练习，巩固新知 1 1 .完成第 100100 页“做一做”第 1 1、2 2、3 3 题。 （M用升敌左朋卜1时呂图的離色期夕h o心如（Qgl；: 22）柿勺卜*耙北中的!谏 I:I:汀色fitfit 上蓝色. 3）有10附棒.取出它的壬. 2.2. 完成练习二十二第 1 1、2 2、3 3 题。 饭 I 2份足O总壮的J 卜, 说色农即再鮒卜曲的彷戰 （3）涂色訊冷山总牧的几分Z儿?说说” 【设计意图】“做一做”的

10、操作活动需要在理解了分数意义的基础上进行，在活动中，应引 导学生思考：“分的对象是什么” “平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的部分与整体含 义中的三个关键要素。 （四）全课总结，升华认识 1 1.通过这节课的学习，你有哪些收获? 2 2 .你还有什么疑惑的地方？ 教学反思1ddosjJ DOS5J 1 在教学本节课的时候， 通过动手操作，让学生理解分数不仅可以表示一个物体的几分之一和 几分之几，还可以表示一个整体的几分之一和几分之几， 在这一环节中，学生学起来感觉非常轻 松。课堂上学生积极动手操作，小组讨论激烈，踊跃展示成果。这堂课结束时，发现孩子们脸上 有成功的喜悦，他们真正感受到了收获的快乐。通过本节课的学习，学生初步理解分数的意义， 有了用分数表示图形、 整体的一部分的经验， 再加上多数练习题都给学生提供了图， 能使学生直 观地去思考。因此在做练习的时候，尽量让学生独立思考、相互交流，这样学生学习的积极性可 能会更高。 另外，这部分内容对于三年级的学生来说还是比较抽象的， 在新课的教学中我充分利用直观 的实物进行教学，让学生利用动手操作、 讨论交流充分理解这部分内容。 最后在巩固练习的设计 中我也别出心裁，不仅充分利用