新眼镜——赴上海华师大培训总结

1、新 眼镜赴上海华师大培训总结阳春三月，我有幸成为上海华师大石嘴山市骨干教师高级研 修班的一员。随着即将结束的学习，我激动的心情也变得越来越 沉重。冷静的思考一下，才发现没有把握好教改方向，没有探索 出教学新路子的原因是自己戴着一副陈旧、模糊、落后的“眼镜” 在我急需一副新眼镜时，几位教育专家和教授送我这样一副宝贵 的“眼镜”， 让我认识到了自己的贫乏与稚嫩，让我看到新的 教育观念才是教师专业发展的根， 明白了先进的教育理论和丰厚 的知识底蕴才能促进我们的成长。这副眼镜让我懂得了真正的教育是“无痕的”。好的教师应 是替代父母创造孩子精神生命的人；是直面生命成长、迷恋生命 成长和研究生命成长的人；

2、 是创造自我生命价值、体验教师职业 的尊严和欢乐的人；是修炼教育智慧的人。拥有教育智慧的教师 的人生应是丰厚、丰盈、丰实的，能够丰富自我、滋养自我，培 育生命自觉的人生。他的课堂是充满了生长气息， 滋养人的心灵 的课堂。这副眼镜清晰地让我看到“教书匠”式的教师已经不适应时 代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实 践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。教师必须要经历 这样的专业成长过程。刚入教，先进入适应期，专业思想和专业 能力都不成熟，这段时间确实得勤奋刻苦。接着进入发展期，这 是一个矛盾不断爆发的时期， 我们在教育事业奋斗，一定会碰到 许多的困难，只有不断发现问题，之后

3、通过努力不断解决问题， 人才会成长起来。然后，会过渡到成熟期。再接着进入高原期， 这时人很难再发展，会出现停滞现象，但如果不断努力，就会达 到突破。苏霍姆林斯基说过： “而如果你想让教师的劳动能够给教师 带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就 应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” “教 研”原是一份快乐的事。教师的成长公式，经验 +反思 =成长，教 师成为研究者， 并不是要教师在教学之外去做另外一件事， 而是 在教学中研究，在研究中教学，使教学与研究“共生互补”，成 为同一过程的两个方面。 其中最核心的是要有研究的意识， 教师 要以研究者的心态置身于教学情

4、境中， 以研究者的眼光审视、 分 析和解决教学实践中的问题。 同时要打破常规找一个自己独知的 问题来研究， 要横切苹果。 把教学研究与教师的日常教学实践和 在职学习培训融为一体， 使之成为教师一种职业生活方式。 千变 万化的探究过程、 持续不断的研究活动赋予教师丰富的成长内涵 与专业发展价值。新眼镜让我认识到对于教师来说反思至关重要。 叶澜教授也 说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师 写三年反思就有可能成为名师。” 可见，教学反思是一个积极 的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程。那么，课堂教 学中的哪些问题可以成为我们反思的对象呢？只有弄清了这一 问题， 我们的反思

5、才有了着力点， 也才有了分析的范围和改进的 方向。下面我们看一看胡东芳老师的观点： 一是反思自己的教育 教学观；二是反思自己的教学思维观；三是反思自己的学生观； 四是反思自己的教学方法观。 好老师舍得在学生身上花功夫， 我 们要善于反思，形成个性的教学风格。这幅眼镜告诉我上好一节课的重要前提是备好课， 我一定要 在今后的教学中学会设计和编制适应学生的发展的学案。首先紧扣新课标：遵循“新课标”所倡导的基本理念、 课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容 的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。其次以学生为本：一切为了学生的发展，依据学生认识发展 规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁 明了、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知 识自主学习及新颖问题的情景， 以探究方式提出问题，引导学生 探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生 思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问 题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学 习。在今后的日子里，我将不断地更换眼镜，更新学习理论知识， 用理论指导教学实践