推进二期课改现状调研

1、推进二期课改现状调研一、 二期课改教材使用基本情况1 基地学校使用情况桃李园实验学校、苏民学校和徐行中学于2002年9月在七年级首先使用“上海外语教育出版社”出版的新世纪英语。桃李园实验学校的预初（六年级）于2003年9月开始使用新世纪英语。苏民学校和徐行中学预初（六年级）于2004年9月开始使用新世纪英语。高中当中，嘉定二中和徐行中学作为市新世纪英语教材的试点学校，率先在2000年开始使用新世纪英语教材，到目前为止，已完成一轮的教学，第二轮的教学正在进行当中。2 其他学校使用情况 其他学校都在2003年9月在七年级首先使用“上海外语教育出版社”出版的新世纪英语。这些学校的预初（六年级）于20

2、04年9月开始使用新世纪英语。 因此，除了桃李园实验学校、苏民学校和徐行中学这三所学校的九年级使用新世纪英语外，其他学校的九年级均使用一期课改的教材。 2001年秋季，嘉定一中也开始使用新世纪英语教材。有的学校，如李园中学（现在的上外嘉定实验学校）等在部分班级，或选择部分内容，进行新世纪教材的教学。 丰庄中学和加一联中在从2003年开始在高一年级使用新世纪教材。 今年秋季开始，全区所有的高一年级都开始使用新世纪英语教材。3 总体情况嘉定英语使用新教材的时间是从2002年9月开始的，今年五、四分段后，我区的预备班学生已经全部使用新教材新世纪英语。高中从2000年秋季开始，有学校开始采用有新世纪英

3、语教材。目前除大部分普通中学中的高二、高三还在使用市统编教材外，其余的学校和班级都已使用新世纪英语教材。二、 对教师的培训1 二期课改教材使用前的培训形式、内容与方法二期课改教材使用前的培训形式主要采用市，区共同培训的方式，后来逐渐已区内培训为主。每学期的开学前，都由区教师进修学院组织培训，主要由教研员负责，组织教师研究课本内容，大体确定一些教学重点，难点，大体统一教学进度等；学期当中，各学校进行一些教研活动，教研员根据情况，组织一些区级的公开课和教学研讨课。2 二期课改使用中的培训形式、内容和方法高中自2000年秋季开始，加二中和徐行中学作为试点学校使用新世纪英语教材，后来加一中在2001年

4、也开始使用新教材。这些学校的最先使用新教材年级的任课教师，都参加市教研室组织的新教材培训。每学期开学前，他们都到扬浦区教师进修学院参加为期三到四天的新教材培训；在学期中，每过1-2个单元，都组织培训活动。在此的稍后时间，我们区也启动了新世纪英语教材的培训活动。在每个学期的开始前，由区教师进修学院组织高一年级的英语任课教师参加教材培训，一般为期两-三天。一般由教研员组织，进行集体备课，共同研究课本内容，分析课文的重点和难点，大体筐定教学的进程和步骤，有时也邀请上一年任教的老师来介绍和分析教学难点和教学经验；学期中，再由教研员根据情况，每一、两个单元组织一次教学研讨活动或集体备课活动，有时组织区级

5、公开课和教学研讨课，有时请上过本册书的教师上示范课，然后，在此基础上进行讨论，发现问题，共同研究，寻找解决问题的办法。三、 推进二期课改中的工作经验（一）领导充分重视凸显英语教学地位各校领导对英语教学相当重视、研究英语教学工作。加大投资，力度，加强师资培训，购置英语教学设备，为英语教师创造良好的工作环境，保证了英语教学正常和卓有成效的开展。1、狠抓英语教师队伍建设。各校积极为英语教师创造学习和进修的条件和机会，引进了不少优秀教师，同时，抓紧英语教师业务能力的提高工作，选派教师参加Eli班，化较大的资金，选送教师赴国外进修学习，收到了很好的效果。2、投资改善外语教学硬件建设。各校千方百计地改善外

6、语教师的工作条件和环境，努力配备英语教学必需的设备，嘉定一中每间教室都配备了背投式电视，教师人手一台手提电脑；嘉二中投资70多万元建立了外语电子阅览室，挑李园中学购买了大量的外语教学参考书和英语读物，这些都大大促进了英语教学。3、给英语教学以充分的时间保证。除了规定的教学课时外，各校根据自身的实际，开设一些英语的拓展型课程。桃李园开设了英语阅读和口语训练课，朱桥中学开设了20分钟的晨读课，嘉一、嘉二都开设了专门的听说课，这不仅提供了充分的时间保证，还大大强化了英语教学。（二）教师聚精会神搞教学英语教学出实效各校都拥有一支师德高尚，乐于奉献的较高素质的英语教师队伍，他们兢兢业业，踏实工作，辛勤耕

7、耘在英语教学的园地中，聚精会神搞教学，在英语教学上取得了可喜的成绩。1、加强教研组建设。各校都注意重视教研组和备课组建设，定期开展活动，积极参加区内外“二期课改”、新教材培训方面的活动，学习教学理论，更新教学观念，研究优化的教学模式，这方面江桥中学做得较好。2、向课堂教学要效率。各校都拥有一支业务素质高，教学能力强的英语教师队伍，他们热爱教学，脚踏实地工作，认真钻研教材，一丝不苟备课，探索英语教学的最佳教学模式，认真上好每一堂课。向课堂教学要效率，在不加重学生负担的前提下提高教学质量。3、集体备课、课件共享。各校都建立了较为完善的集体备课制度，吃透新教材，确定教学重点和难点，备人备课，将教学内

8、容烂熟于心，使教学工作变得得心应手；各校老师很重视信息技术与英语教学的整合，经常采用多媒体教学，嘉一、嘉二和江桥中学每课都分工制作了多媒体教学课件，组内课件共享，极大地提高了学生的学习兴趣，大大提高了英语教学的实效。4、以教科研促教学。各校英语老师在繁忙的教学工作同时，积极开展教学科研，能者为师，扎实开展校本培训，聘请专家讲学。大部分老师都有自己的研究课题，有的还承担了市、区级的重点课题，有不少老师都有论文在区、市区刊物上发表了论文，这不仅提高了教师的教学理论素养，而且对教学工作起到了很强的指导作用，有力地促进了英语教学。（三）创设浓厚英语氛围，拓展英语教学多种途径多年来，各校在抓紧课堂英语教

9、学的同时，努力开拓多途径英语教学，创设浓浓的校园英语文化，使学生熏陶在英语氛围之下，在潜移默化中感受习得英语文化和语音。1、创设校园英语文化氛围。各校非常重视学校英语文化氛围的创造，采取各种方式，为学生创设良好的英语学习环境，提供展示英语才能。各校都开办了英语角，出英语板报和英语学习园地。嘉定二中在校园内将所有的标牌和标语都用中英文标示，每学期都举办英语月，特别举办了Speaking 活动，鼓励学生大声说英语，效果良好，在区中学演讲比赛中很多学生脱颖而出。桃李园中学开展多种活动，创设情景，使学校有很浓的英语学习气氛，学校每周都由学生用英语作国旗下的讲话，经常开展英语活动，在圣诞节期间，更是采取

10、多种庆祝活动，强化英语环境。学校在英语教学中取得了较好的成绩，学生在区各次英语学科成绩骄人。2、开设英语拓展性和研究性课题。嘉一中开设了英语拓展性课程，高薪聘请了“海归派”教师到校任教，开展英语研究性学习，桃李园中学开设了英语原版读物课程，使学生扩展阅读，开阔视野，学习语音，同时又了解了英语文化。3、聘请外籍教师。目前，嘉定一中聘请了二位常任英语教师，桃李园中有外籍教师定时来上课，其它学校都不定期地聘请老师来校上课，嘉二中每年暑期都举办英语夏令营，所有这些有效地提高了学生学习英语的浓厚兴趣，更好地了解了西方的风土文化，也很好地促进了英语教学。典型的课例与案例：教学案例 （1） -新世纪教材U4

11、.3 Household appliances的实例分析背景：嘉定区封浜中学初一二班33位学生，小学使用的为牛津版教材，初一起使用新教材。学生的基础普遍薄弱，入学成绩整体不太理想，学习习惯较差，词汇量较小，很多同学开口难，或者说不出，或者一说就错，许多小学学过的知识并未掌握，如时态，语法，词性的概念混淆不清。突出的问题是，入学时，上课时，对于教师的英语课堂用语都听不太懂。国际音标还是较为模糊。针对这种情况，在上一学期，我重点解决了生词以及时态的突出矛盾。上课前的几分钟，展开单词竞赛，积分得出冠军，学生的参与积极性很高，许多以前不被单词的同学处于集体荣誉感也 开始背单词了。默写天天有，第一第二部

12、分词汇都要求掌握。起初，重默者人数众多，占到总数的2/3，随着时间的推移，人数越来越少，到这个学期，重默的同学只有一两个了。对于时态，也作了系统的学习，让同学自己归纳总结再结合所学内容进行讲解，基本扫除障碍。到这学期期中区抽查考，全班共有四个不及格，其中一人是上学期刚从外地转来，属无学籍的学生。其他两名为借读生。合格率和优秀率及格率均为全年级第一。问题：学生学习的自主性不够强，学生不能把英语用于情竟中，不能和日常生活紧密地融合起来，造成为考试而学的题海战，进入误区，事倍功半的局面。解决方案：把学语言放到情景之中，和日常生活联系起来，从而再现单词及各种句型，达到活学活用的目的，真正让学生减负又能

13、意识到英语是有用的。新世纪教材紧密的与现在的生活相联系，每一课都有明确的主题，学生可以随时 应用与自己的生活中，而且学生的词汇量得到了扩展与延伸，有很多当下很时尚的词汇和上海这几年的新的建筑或新生的事物，在这本书中都有渗透。U4-3 household appliance 就是很代表性的一课。教学目标：1 Let the students get familiar with the text.2 Let the students know how to use digital TV and remote control.3 Talking about household appliance a

14、nd describing processes.具体操作： 第一步：让学生熟悉各种家用电器的名称（英文），部件，按钮名称等。 第二步：通过学习课文，学会如何描述步骤firstnextsecond.then.fourth.finally;掌握如何使用数码电视机和遥控器的技能并用英语灵活流畅地表达。第三步：策划活动方案。自由组合可一人，可四人，可两人，介绍你的家电并展示给全班，要求自己熟练的使用外，并具有良好的英文口头表达能力。第四步：行动情况任务一经布置，同学们都非常兴奋，七嘴八舌，纷纷表示很有兴致。有的从家里搬来了微波炉，有的拿来了手机，有的CD-player ,电子词典，电吹风等等，每一组都

15、有所不同。总之，动作迅速，热情高涨。第五步：操练情况这个过程是存在许多困难的。有的同学刚开始不会使用一部家电的各种功能，我让他们首先自己琢磨，再不会，去向会的邻居，师傅，同学请教，直到完全会用为止。其二，某些部件和其过程的英文描述存在困难的，我采用单独辅导，但点到为止，不要包揽，最大的发挥学生们的能力。第六步：展示情况比想像的要好的多。所有33名同学全部参与到次活动之中，展示过程之中，都有自己的台词和角色，表达很流畅，表现大方自然。一位同学现场展示的微波炉烤面包，发出阵阵香气，那架势就像一位点心师，引来了满堂掌声。第七步：让同学们反思此次活动的成功和需要改进之处，并且思考家用电器给我们人类带来

16、了什么（英语作文）反馈情况：大大地促进了学生们学习英语的热情，提高了兴趣，增强了许多同学的自信。在接下来的英文课上，出现了学生从未有过的抢着回答问题的局面，教学过程变得轻松愉快，师生配合很默契。听课的老师反映良好，高中老师说你的学生比我们高中的学生还要说的好。总体上，我想此节课需要达到的目标已实现。我的反思：合作学习，研究型学习， 学生的自主学习在语言的学习中起着很重要的作用。如何使语言的学习摆脱题海战术和应试教育，要取决于语言与生活与文化的渗透度。只有把语言运用于实际的生活之中，它才是鲜活的，有生命力的。此外，小组学习有利于培养学生们的探索精神和团队精神，激发求知欲。所以，给学生们最现场的机

17、会，营造比较理想的语言氛围，对于英语学习是相当重要的。 嘉定区封浜中学 教学案例 （2）交际英语中研究性学习实施案例 语言功能学习中的情景创设 情景创设的背景 高中英语教材的对话部分包括两个部分，一是language structure,二是language function。为了适应现代英语教学和社会的需要，语言结构也不只是“语法教学”，教师在处理语法时，也常精心准备若干句子，语段或小对话，在课堂设置一定的语境，然后指导学生去归纳总结，使“语法教学”为研究性学习服务。毋庸置疑，language function更应体现其“交际性”与“应用性”。现行教材中所用的对话大都是篇幅较短、浅显易懂的。

18、我们的教学目标就是通过让学生学习语言功能，学会在日常生活中应用。因此需要教师在教学过程中创设好情景，并在情景创设中，坚持“学生自主，环境开放，注重实践，鼓励创新”，通过探究情景教学，化枯燥乏味为生动活泼，将单一的句型操练变为趣味盎然的教学过程，提高课堂教学的效率，让学生进行灵活应用以求完全掌握。 案例实录 例1：引入对话 新课Making suggestions for a New Year's Party开始前，我们照例进行Daily Talk。那天同学所讲的话题是cartoons，谈到喜欢看卡通片，尤其是美国和日本的，但对中国自己的卡通片都不喜欢。理由是无论从内容新意、动画处理技术

19、、衔接技巧等方面与国外相比，都存在或多或少的差距。从所读内容上看，与我们接下来要讲的内容毫无关联。我在听完之后说了这样一句：Since you are not satisfied with our cartoons, why not write to the cartoon makers to make some suggestions? Do you know how to?带出了对话的内容。但对于这个语言功能，并不急于把句型展示给学生，而是创设了几个情景，让学生通过训练，自主地进行归纳。 Making suggestions for the night Relaxing Sleeping

20、winter holidays improving spoken English choosing the reading materials 略经准备后，学生开始说起来。第一对学生中有一位胆子较小，口语不是很好，所以她们就根据实际情况作了如下对话： S1: How can I do to improve my spoken English? S2: You should practise a lot. Reading the text aloud will be helpful to you. S3: Thank you for your suggestion. 接着又有几对学生将他们所编的

21、对话呈现给其他同学。但一细心的学生发现了这样一个问题：前面几位同学都是接受建议的，那么怎么来表达相反的意思呢?这位同学及其他有类似疑惑的同学很快从同学的对话中得到了答案。 S1: How can we spend our winter holidays? S2: Let's go traveling. S3:I'd rather not. But thank you just the same. 从以上的几段对话中我们可看出，如果直接出示新句型不能引起学生的注意力，而创设情景以后学生很快就进入了新课的角色中，他们不再被动地等老师说出句型，而是主动地应用以前所学的知识进行提建议。

22、教师对这一用法不需作太多的说明，只要帮助学生对一些常见句型进行归纳和整理即可。对于其中出现的问题，教师也不必马上解答，而是启发引导生充分发挥其能动性及自主性。 例2：对话应用在引入对话、学习了对话内容及对常用句型进行整理后，我们就让学生进行写、听、说等多种训练以学会具体应用。语言的应用要在一定的环境下进行，这就要求创设多个不同贴近生活的情景，以激发学生的兴趣，更好地掌握语言功能。 课本上的听力训练B部分是根据所给的图片及听到的内容来判断正确与否。我利用了一张图片，让学生进行pictrue talk。 T: Now we know how to make suggestions. In fact

23、, we are often required to make suggestions in our daily life. Suppose there is a new classmate in your class. She wants to buy something in her free time, but she is a stranger in your district. Then she asks you for help. What should you do? Let's do another exercise. 对于这一picture talk练习，我要求每组上

24、的两位同学选取一个地点，自己创设情景来编对话。在领会了我的意图后，学生们开始练习起来，随后运用了新学的知识进行了内容很丰富的对话。如下面一则： S1: I feel cold now. S2: If I were you, I would wear more clothes. S1: But I haven't got enough clothes. S2: Why not ask your father to bring you some? S1: I'd rather not. My home is quite far from here. S2: Then you'

25、;d better buy one. S1: That's a good idea. But I don't know where to buy. S2: You can go to the Fifth Street. There is a dress shop there. S1: How can I get there? S2: Do you still remember where the post office is ? When you go out of it, just cross the street. You'll find the dress sho

26、p on the right of the shoe shop. S1: Thank you. 从以上的对话我们不难发现，学生不但很好地掌握了新课的内容，而且能结合使用以前所学的关于问路的语言功能，实现了知识的迁徙。因此我又设计了下面一项内容：要求学生结合前几课所学的课文内容，围绕着“Making Suggestions”这一主题，用多种形式来进行训练。下面就摘取了学生的两个活动片段： 活动一： (short play) A fat man wanted to lose weight. He went to ask the doctor for suggestions. The doctor

27、told him what to eat and to take some exercise. On his way home, he met his friend and told her his decision. But when his friend visited him a few days later, she found he was even fatter. He didn't follow the doctor's suggestions at all. (Unit Two) 活动二： (interview) A journalist interviewed

28、 a top student. The student gave his own suggestions on how to study better. (Unit Six) 这一训练既帮助学生复习巩固了新旧知识，又锻炼了他们的语言交际能力。更重要的是，它极大地调动了学生的学习积极性，因而发挥出他们的创造性，真正体现出学生主体性。效果与反思 1、教师在语言功能学习中，利用一切可以利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的惹人探求的情景之中，使英语课形象化、趣味化、交际化，学生就会始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受新的语言知识并正确应用。2、由于

29、学生的年龄段及心理成熟能力乃至理解能力的局限性等因素，学生往往会出现“依赖性”，因此通过有效的方法激发学生的自主性和主动性是势在必行的。3、农村学生由于受区域位置、教学设施等因素限制，对信息的来源，收集信息的能力尚显不足。因此要充分发挥现代化教学手段，用IT整合，使研究性学习真正体现时代特征，达到主动创新之目的。 (上外实验中学 华 迪)四、 推进二期课改中存在的问题1、 教师方面的问题。教师是一切教学改革能否成功的关键因素。现在任教的教师在学历上大都已经达标，但在使用新教材，推进二期课改的过程中，有些教师在教学观念上还没有完全转变过来，还没有适应“学生学习和发展”为目标的二期课改要求；由于新教材难度和要求的提高，对我们教师自身的业务能力和要求是一个很大的挑战，部分教师教惯了要求难度都教低的老教材，业务素质不同程度地有些退化，一下子很难马上适应新教材的难度和要求，一些新教师刚参