统计教学设计

1、统计教学案例教学设计：教学内容 国标本义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第9899页。教学目标1、让学生经历简单的统计过程，初步学习用画符号作记录的方法收集整理数据，继续认识简单的统计表，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2、让学生在统计过程中发展数学思考，培养统计观念，提高解决问题的能力，增强与同伴合作交流的意识。 教学过程一、 引入新课，激发统计兴趣1、小朋友喜欢看动画片吗？ 2、老师今天想请一（3）班和一（2）班的小朋友一起看动画片，老师准备了一些动画片想请同学看一看。（课件逐一出示西游记、葫芦兄弟、猫和老鼠、喜羊羊和灰太郎的图片）。可是这里有四部动画片，由于时间关系，

2、我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？ 学生各抒己见。 3、大家喜欢的动画片都不一样，该怎么办？ 学生说出各自想法。4、我们可以统计一下每种喜欢每种动画片的有多少人，该怎么办呢？5、谈话：上学期我们在学习统计时，学习的内容是大象过生日那天家里来了许多的客人，客人们站得很乱，有的在树上，有的在地上，谁还记得我们是用什么办法帮助大象统计出来了哪几种客人，每种客人有多少的吗？6、总结方法：分一分、排一排、数一数。7、根据以前的方法帮助学生进行统计。学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。 8、刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这

3、种方法就是统计，老师还将同学们喜欢各类动画片的情况填在了这样一个表格里，这个表就叫做统计表。（板书课题：统计） 二、 研究新方法，解决新问题。 1、通过统计，老师知道我们一（3）班喜欢看喜羊羊和灰太郎的小朋友最多，可不知道一（2）班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？ 2、老师如果现在就想知道结果，该怎么办？ 3、二班的小朋友现在正在上课，不能打扰他们。（稍停）课前，老师其实已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？ 4、老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？

4、 5、老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。 6、请统计好的小朋友举手。（环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？ 7、没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？指名上台展示。8、你能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？ 9、如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？ （画圆和打钩或其他方法都可以。） 教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。10、其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。我们把四种动画片名称各写一个，再画成表，这种表我们称它为记录单，现在每个同学都画一份记录单，我们大

5、家再做一次记录。 学生第二次统计，之后交流，填写统计表。 11、现在你了解到一（2）班的情况吗？ 刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用画钩来记录人数的方法。这样的方法有什么好处？ 12、咱们班的小朋友表现太棒了！老师要奖励你们先看一段动画片。 播放动画片的片段。二、 运用知识，解决问题。1、做“想想做做”第1题教师读题，让学生明确题目要求。各小组学生合作，组织抛币活动，收集整理数据，填写记录单。 2、出示“想想做做”第2题的主题图。 我们课后要开展这几项体育活动，不知道每项活动各要准备多少体育器材，你们能帮老师统计出来吗？ 学生分组调查，并要求学生用今天所学的统计

6、方法记录调查结果，完成书上第99页的统计表。 师生共同统计全班情况，填写统计表。 你能说一说，每种活动器材各要准备多少吗？ 学生根据统计表回答。 我们班喜欢哪种活动的人最多？喜欢哪种活动的人最少？ 四、评价和总结 今天的数学课你学会了什么？ 我学会了用简单的符号统计数据。课堂作业：完成想想做做第3题。教学反思：本课设计以学生为主体，精心选择学生熟悉的事物和生活情景，不拘泥于教材所提供的素材，以学生喜欢的动画片串联全课，合理应用多媒体技术，注重从学生已有的生活经验、生活背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和合作探究、交流的机会，激发学生学习的积极性和主动性，真正使学生参与到获取知识的全过程中，让每一位学生都在生动有趣的学习过程中理解、掌握基本的统计知识和技能，同肘获得实用的数学活动经验，体会到数学与生活的密切联系。再教学中，还注意从以下一些方面指导教学：1、从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。2、既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。3、学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。4、在